2023年最新的小英雄雨来6篇

1、第 PAGE37 页 共 NUMPAGES37 页2023年最新的小英雄雨来6篇自学提示： 1.读课文，自学生字新词。生字达到会注音、组词；画出优美词语，积累；圈画不理解 字词，查字典解决。 2.熟读课文，做到正确、流利、有感情。 3.整体把握课文内容，理清课文：课文写了一件什么事？ （二）、小组交流： 1.交流字词学习中的疑难、困惑。 2.在交流全文的同时，熟读课文。 3.试着给每部分拟一个小标题，然后复述课文。 三.展示点拨（依据学生展示情况，适时点拨总结） 1.展示字词（完成目标1） 展示小组交流后公认的疑难，易错字形，字音，词义，或展示对疑难字词学习好的方法，全班交流学习。 2.展示有

2、感情地朗读课文（完成目标2） （组内读，组间读，形式多样。 3.展示小标题 展示形式：小组派代表汇报。师总结。 四、检测反馈（独立检测，交流评价，查漏补缺） 检 测 题 1.给划线字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 苇 絮 黝 黑 门 槛 吆 喝 脊 背 2、比一比，组词。 絮（ ） 褂（ ） 槛（ ） 康（ ） 慌（ ） 紧（ ） 卦（ ） 监（ ） 糠（ ） 谎（ ） 3、仿写词语。 黑黝黝 _ _ _ 唧唧咕咕 _ _ _ 哗啦哗啦 _ _ _ 4、根据意思写词语。 （1）形容连续不断地猛推。 （ ) （2）灾难。 （ ） （3）身体歪斜，腿脚不稳。 （ ） （4）有志气不

3、在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄来衡量。 （ ） 5、给课文的每一部分加小标题。 五、拓展延伸： .依据检测反馈情况，查漏补缺。 .搜集你感兴趣的资料。 抗日战争 小英雄雨来 第二课时 1.目标导学： .自主阅读并批注，理解课文内容。 2、学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。 2.自学交流： （一）学生潜心独立自学（在书上做批注） 出示自学提示： 1.理解课文每部分的内容。 2、体会雨来的精神品质。 方法引领： 1.抓住关键词句感悟。 2.采用多种形式的朗读，在读中悟情，在读中理解。 3.补充资料。 （二）.小组交流： 合作解疑（完善批注） 3.展示点拨（依据学生展示情况

4、，适时引导，点拨总结） 展示方法 （各小组围绕自学提示，从以下几方面进行展示） 1.朗读。 2.汇报对重点词句的理解与感悟。 3.其他同学补充，发表自己的观点。 4.结合实际，谈感受与收获。 4.检测反馈（独立检测，交流评价，查漏补缺） 检 测 题 1、给多义字选择恰当的解释，把序号填入括号内。 扎： 刺，扎手 钻进去 驻扎 （1）雨来扎进河里不见了。 （ ） （2）妈妈做活，不小心被针扎了手。 （ ） （3）一支八路军队伍在雨来的家乡芦花村扎营了。 （ ） 2、选词填空 浮现 出现 展现 （1）每当我起床之后，东方的启明星就早已（ ）在天边。 （2）每当我看到辛勤的农民，爸爸的形象就（ ）在

5、我的眼前。 （3）走进大门，（ ）在眼前的是一个宽阔的庭院。 3、句子模仿秀。 （1）雨来没理他，他脚下像踩风，一直朝后院跑去。（用加点字造句） （2）芦花飞着。 （扩句） （3）我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。 （修改病句） 4、你能写出雨来的精神品质？ 5.拓展延伸： .查漏补缺，巩固复习。 .观看小英雄雨来电影，写观后感。 课后反思： 小英雄雨来(2) 小英雄雨来读后感 最近，我读了一篇文章，名字叫小英雄雨来，主要讲了一个14岁的孩子-雨来为了掩护交通员李大叔，不顾生死和鬼子斗争，宁死也不说出李大叔藏在哪里，因此他给我留下了深刻的印象。 雨来年纪在14岁时，才上了夜校，并且懂得了：我

6、们是中国人，我们爱自己的祖国因此能与鬼子斗争。多么勇敢的孩子呀！ 雨来是中华民族的小英雄，是中华民族的骄傲，由此，我被感动了是啊，鬼子逼迫雨来说出李大叔时，用尽了各种手段，可怜的雨来被折磨的受不了，但他仍然咬着牙，坚决不说出李大叔藏在哪里，直到鬼子要枪毙他时，也没有告诉鬼子。多么坚强的孩子呀！ 再与他们的生活比，在21世纪的我们可是衣来伸手，饭来张口，在学校里安心的读书，不怕炸弹的弹片击穿，不怕导弹的气浪掀翻，永远快乐的生活着。但是他们却生活在战争中，罪恶的子弹仍在威胁着娇嫩的“和平之花”，每天过着提心吊胆的日子，并且不能安心读书。跟他们相比，我们真实太幸福了！ 让我们一起来珍惜现在的和平，一

7、起来维护永远的和平，让“和平之花”永远开放，让罪恶的子弹永远消失，让我们共同来维护我们的家园！ 小英雄雨来(3) 小英雄雨来 雨花区长塘里小学：严军 一、 基本说明 1模块：小学语文 2年级：小学六年级上册 3所用教材版本：语文出版社小语A版 4所属单元：第六单元 5学时数：二学时 二、 教学设计 1教学目标： （1）认识本课的8个生字，了解新词的意思。 （2）练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。体会段落间的关系。 （3）在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本的重点词语，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄形象。 （4）受到爱国主义教育。 2内容分析： 这

8、篇课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。课文语言简洁流畅、情节生动感人。老师在指导学生快速阅读的同时，学会抓重点内容进行品读，体会雨来的优秀品质并对学生进行爱国主义教育。 3学情分析： 课文故事性较强，学生对文章内容会比较感兴趣，而且学生对战争题材的文章很喜欢，相信学习会特别来劲。所以，提高学生快速阅读的能力，通过抓重点词句感悟人物形象的阅读方法，使学生受到爱国主义的熏陶是本课的关键。 4设计思路： 本文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描

9、述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，放手让学生自主学习。指导学生认真与文本“对话”，使学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点段落、重点句子、重点词语，锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。 三、 教学过程 一学时 二学时 教学反思： 1.这篇课文是一篇很经典的儿童读物，几十以来作为小学教材，以通俗和故事性强的特点深受学生喜爱。但篇幅很长，我启发学生抓住文眼“小英雄”解决了这么两个问题：你从哪些语句体会到雨来的英雄气概？雨来小小年纪为什么会有这么不怕死的精神

10、呢？既突出了重点，难点也突破了，非常顺利地完成了长文短教。教学内容集中，线索清晰，一气呵成，雨来的英雄形象深深的根植与学生的脑海当中，作品的魅力、作者的写作手法也使学生深受启发。 2.学习这课，我主要引导学生自读自悟，通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语，放手让学生自学，在自读中感悟、理解。提高学生的阅读能力。另外，我还采用了名家对作品的评价，让学生感悟到作品的魅力，提高了文学的鉴赏能力。 小英雄雨来(4) 小英雄雨来教学案例分析 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来

11、，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。 第一部分讲雨来的游泳本领高。雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部，是抗日根据地。芦花村旁有还乡河，雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳的本领。 第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育 。 第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔。在战斗形势异常紧张的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危急的情况下毫不慌张，勇敢地掩护了李大叔，并机智地把敌人引开。 第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。雨来机智地回答敌人的盘问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌人威胁、毒打下也没有屈服。 第五部分讲芦花村的人们误以为雨来

12、牺牲了。 第六部分讲雨来并没有死。雨来能够在敌人的枪口底下巧妙逃生，进一步表现雨来的机智勇敢。 本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。 选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育。二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思。本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。 本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 教学这篇课文，分角色朗读是一个重要环节，它有利于情感的激发，不仅可以加深对课文的理解，还可以

13、锻炼小学生的语言表达能力、想象能力和鉴赏能力。下面是我对小英雄雨来一课的朗读教学案例： 师：同学们，这个本领高超、机智勇敢的小英雄同鬼子进行着不屈的斗争，你们想不想通过朗读把他的勇敢表现出来？ 生：想。 师：现在，我们分角色朗读第四部分吧。 师：但在你们练读之前，我想问问读雨来的话要用什么样的语气？ 生：机智的。 生：害怕的。 生：勇敢的。 生：不屈的。 师：呵，有这么多想法呀。那具体都用在哪个地方呢？一会儿自己去尝试体会，好不好？那怎么读鬼子的话呢？ 生：鬼子是狡猾的，他们开始想哄骗雨来说出李大叔藏在哪，所以应该读出他们的狡猾来。 生：鬼子的话应读得狠一点儿，突出他们的凶残。 师：你们能想到

14、这些真不错。这都来源于你们对雨来这个人物的喜爱，还有你们从影剧院视作品中获得的那些感受。好，下面同学们就在小组内带着你的这些想法练习分角色朗读。8分钟后，每小组在班上进行分角色朗读比赛，我们来评一评哪组读得最生动形象，好不好？ 生：个个情绪激动，都说“好”。（组长开始分工，然后练习。同学们对故事情节都很感兴趣，朗读的欲望都很强，都积极地全身心的投入进去。） 师：好了，每个小组练得都很起劲，现在我们开始比赛分角色朗读，第一组开始。 师：（大概25分钟每一组都轮完后）现在大家评一评，哪组读得最形象？最能读出当时雨来和鬼子说话的语气？ 生：第三组 生：第二组 师：我认为每一组都不错，最好的是第二组，

15、其次是第三组。他们能设身处地的进入当时的情景，绘声绘色的读出雨来和鬼子说话的语气来。 师：现在，我们选三位读得最好的同学来分角色读给全班同学听。（都跃跃欲试，把手举得高高的。）当这三位同学朗读时，如果你认为他当时对这个地方的朗读语气掌握不对，那么你可以喊停，然后用你的感受来读。如果读的好的话，下面就是你继续，这样行吗？ 生：好，好（表示十分赞同） 师：狡猾的鬼子的话由谁来读呢？ 生：老师，让高忠泽读吧，刚才小组练习时他读的可好了，就像电视剧里的鬼子兵。 师：好，这个任务交给他。那我们的小英雄雨来呢？ 生：老师，张信诚读吧。 师：为什么？ 生：我觉得他能读出雨来的机灵语气来。 师：呵，平时你就是

16、个鬼精灵，好吧。那旁白就由韦开艳来说。 三位同学绘声绘色地读起来。由高忠泽扮演的鬼子说话了，他一张嘴就是对电视剧里日本鬼子说话的特有方式的模仿：几个字一停顿，什么什么的。学得简直惟妙惟肖。同学们都笑了，赞许地笑了。高忠泽不慌不忙继续认真的读着。当旁白读完：“雨来用手背抹了下鼻子，嘟嘟囔囔地说着。之后，雨来用奔磕的语气读：“我，我在屋里，什么也没看见。”这时一位同学喊停了。 师：你有什么想法吗？ 生：老师，我认为雨来这个地方读的不好。我认为应该这样读：（她用一种铿镪有力的，视死如归的语气）“我在屋里，什么也没有看见。” 此生反驳：不对，她这种语气是错误的。 师：阐述你的理由。 生：前面提示说雨来

17、是嘟嘟囔囔的说的这句话，我为了表现这一点，故意读了“我”之后停顿，再把这句话读完。雨来是在同鬼子耍心眼呢。 师：听他这样解释，你赞同吗？ 生：我同意。刚才我听他读错了，我并没有认真去想雨来是在什么情况下说这句话的。 师：你的做法没错，你叫停证明你认真听了，而且你们俩的读进行比较后，雨来身上的两种品质“不屈”和“机智”都读出来了。但是同时也告诉我们应该用什么样的语气读同一个人说出的话还要具体去联系前边的提示语，要善于抓住最关键的那个词。有时我们也可以根据自己的理解进行改编。 教学反思 让每组都到班上分角色朗读，既锻炼了学生的胆量，又锻炼了学生的语言表达能力。让学生评出读得最好的组，既集中了学生注

18、意倾听的精力，又培养他们公平公正的进行自我评价和对他人评价的能力。让一部分学生朗读时，如何调动其他学生去倾听？我想也应该创设一种情境的，让听的同学也有机会参与进来。那么他听的就认真，仔细。他在捕捉参与进来的机会。然后让这些同学都充分表达自己的观点，这就是智慧与智慧较量的过程。谁的证词最有力，谁就获得大家支持、认可。其实这也就是感悟文本，理解文本的过程。它不需要教师过多地指导，只是在适当的时候调整下方向，引导学生入情入境即可。必要时教师的一个示范学生即会恍然大悟。学生声情并茂的朗读是一堂课靓丽的一道风景，是一场心智交融的过程。让学生的朗读要由“心”而读，由“情”而发。 小英雄雨来(5) 小英雄雨

19、来教学设计 教材分析： 本文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 教学目标： 知识与技能： 1、用比较快的速度阅读课文，能简要复述主要内容。 2、读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。 3、给课文各部分加小标题。 过程与方法： 1、通过小组品读、交流，揣摩文章的表达顺序，学习给课文各部分加小标题。 2、品味重点语句，谈谈自己的体会，感悟雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 情感、态度与价值观： 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品

20、质。 重难点分析： 1、这篇课文较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。采取三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“速度默读课文”“快速浏览课文”三种要求，通过阅读速度的递进，使学生学习并掌握较快地阅读文本的方法，培养学生快速阅读能力。 2、本文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，围绕课文重点、难点，品析重点句、段，感悟人物情感和品质。 3、了解课文内容的基础上，给课文各部分加小标题，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。 课前准备： 1、提前预

21、习课文并搜集相关资料。 2、课件。 教学过程： 第一课时 一、情景导入，揭示课题。 （一）（出示课件）播放歌唱二小放牛郎，谈话导入。 （二）出示课题：小英雄雨来。介绍作品的影响及故事梗概。（出示课件） 设计意图：通过介绍雨来的故事，吸引学生的注意力，引出课题。 二、初读课文，整体感知。 （一）（播放课文故事视频）让学生了解故事内容。 （二）用自己喜欢的方式读课文，达到正确流利读懂文章，思考课文讲了雨来的哪几件事？（出示课件） （三）用比较快的速度默读课文，试着给每个部分加个小标题。 设计意图：初步了解课文的内容和结构，对课文有一个整体的认知。 三、检查自学情况，指导读书方法。 （一）说说课文讲

22、了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。 （二）以第一部分为例，教师指导学生完成自学要求。 1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么。这一部分主要讲雨来家乡美，他的游泳本领高。 2、给这一部分加小标题。 标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高。 （三）用同样的方法自学其他部分并加小标题。 小组内交流，统一自学的结果。（出示课件） 1、雨来游泳本领高（游泳） 2、雨来上夜校念书（读书） 3、雨来掩护李大叔(掩护) 4、雨来与鬼子作斗争（斗争） 5、以为雨来牺牲（逃走） 6、雨来没有死（脱险），小组交流，对课文内容进行初步的

23、梳理，进一步锻练学生解读课文的能力。 四、快速地读课文，简要复述文章的主要内容。 第二课时 一、重点切入，体会情感，感悟品质。 （一）（出示课件）快速默读课文，画出文中最能表现雨来是个小英雄的部分，小组内进行讨论交流，教师巡视指导。 （二）全班讨论，结合朗读课文的重点词句，教师着重点拨： 1、巧妙地帮助掩护了交通员李大叔。 （出示课件）例如：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。 这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。 2、雨来与鬼子作斗争。（出示课件） 预设一：鬼子给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了，雨来说他什么也没看见。 预设二：鬼子给雨来吃好吃的糖块，可是雨来不要。 预设三：无计

24、可施的鬼子凶狠地殴打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙。 引导学生理解雨来意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈。 3、误认为雨来牺牲。（出示课件） 预设一：村里的人听到枪响，老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得好可惜！” “有志不在年高。”这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。 4、脱险。（出示课件） 原来在枪响以前，雨来趁鬼子不防备，一头扎进了河里来。利用自身特点从鬼子手中逃脱，突出雨来机智勇敢。 设计意图：详细解读课文，了解课文内容，了解雨来的英雄事迹。培养学生热爱祖国，热爱人民的情感。 二、品析重点句，感悟人物情感和品质。 雨来为什么如此机

25、智勇敢的和敌人斗争呢？（出示课件） （一）“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的重要作用。 “我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。文中两次提到。 1、女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。 2、一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。 敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱

26、自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。 （二）用对比读方式，领悟景物描写作用。（出示课件） 1、“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。” 文章景物描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。正是由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵占！ 2、“太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上

27、面飘飘悠悠地飞着）。” 引导学生理解这样是烘托雨来宁死不屈的英雄行为。 3、“还乡河静静的，河水（打着旋涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。” 引导学生理解侧面烘托乡亲们痛惜失去雨来的悲愤和暂时的沉默心情。 设计意图：详细剖析课文的写作方法，加深理解，培养学生的写作能力。 三、品析段与段之间的关系，感悟人物情感和品质。 （一）描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔。 （二）雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础； （三）鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈。 （四）众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子。 （五）乡亲们的赞叹，直接点明雨来的

28、品质。 （六）雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。 设计意图：详细品析段与段之间的关系，感悟人物情感和品质。培养学生的写作能力。 四、师生总结，主题升华。 学生谈一谈学习本文后的感受。 五、课外拓展训练。 （一）把小英雄雨来的故事讲给别人听。 （二）利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 （三）收集抗日战争中英雄的故事。 （四）写一篇读后感。 教学反思： 小英雄雨来这篇课文讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。我想选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的

29、生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育，二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思，教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。小英雄雨来的故事情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱祖国，不畏强敌的少年英雄展现在读者面前，根据教学目标和设计，这节课我在引导学生阅读时做得比较成功自如：1、抓重点，第三、四部分重点指导朗读，第一、二、五、六部分引导学生快速阅读，训练学生用不同的方法快速理解课文内容。2、在朗读，快速默读之后，引导学生互相讨论、交流各部分内容在此基础练习归纳课文主要内容。学生在讨论中很热情、积极发言，言语虽有差别，

30、但基本上都能抓住所讲内容。3、在理解课文内容的基础上，引导学生用概括的方法和引用原文的方法给各部分加小标题，进而加深对课文的理解，学生第一次进行这项练习，又是在理解内容后接着进行的，学生很有兴趣，讨论、交流。 几点不足之处：1、课文较长，给予学生的朗读，快速默读的时间显得不足，对学生理解课文内容有所影响。2、对重点句的理解时没能紧密联系课文引导学生理解；3、备课没有深挖教材。 小英雄雨来(6) 小英雄雨来教学设计 红崖子小学 吴永琴 设计理念： 本课的阅读设计，就是指导学生认真与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、

31、重点人物、重点细节做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最后达到“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。 教学目标： 1自学生字新词，掌握读音，理解词义。 2结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重点、难点 1练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 课前准备： 教师准备：生字、多音字、新词卡片。小英雄雨来课件（或挂图

32、、幻灯片等）。 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习生字、词，理解词语的意思。 2、练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学重点、难点： 练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学过程： 一、激发情感，理解课题 1亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！ 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 出示图片：小

33、雨来与鬼子斗争的片断。 3教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4出示课题： （1）理解课题：小指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的主人公。课题表现出文章的中心英雄 （2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 二、指导学生、自学课文 1、出示预习提纲：思考题： A文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重

34、点问题讨论，教师加以点拨。） 第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？ 第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_”划下来。 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 第六部分：雨来怎样机智脱险？ 2以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。 3通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。 三、汇报预习，交流解疑 1询问学生在预习中的不解之处。 2汇报预习的情况。 会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“

35、扎”、“拧”，在本课分别读“hun”、“dn”、“zh”、“nn”。 理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。 晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。 门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。 推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。 劫难：灾难。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。 鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色

36、。 3、讨论课文的表达顺序。教师归纳板书： 雨来 游泳本领高 夜校读书 掩护李大叔 勇敢机智 智斗强敌 热爱祖国 村民夸奖 机智脱险 4分角色朗读，参与评价。 （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 （第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处） （2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”） （3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 自愿读或者表演。大家评议。 四、布置作业 1读书，体会小雨来

37、的品质。 2体会文章各部分之间的联系。 第二课时 教学目标：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。 教学过程 一、复习巩固，回忆旧知 1指名说出文章各部分的主要内容。 2说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 3指名朗读课文的第四部分。 二、回顾全文，深入探究 1从重点内容入手，理清段间联系。 （1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ （2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ （3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ （4）你认为他是一个怎样的人？ 2指导同学讨论、理解重点句子。 划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什

38、么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。 课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。） 雨来没理他，脚下像踩着风，直朝后院跑去。

39、 这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。 一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。 这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。 有志不在年高。 志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。 3指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 （1）归纳各段的主要意思 第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 第六部分：雨来没有死。 （2）提问思考：怎样编写小标题？ 可