三年级语文下册教案-12 一幅名扬中外的画8-部编版

1、学科语文年级/册三年级上册教材版本部编版课题名称第三单元第12课教学目标了解清明上河图的内容与艺术价值，体会这幅画呈现出来的北宋特定社会背景中的文化、风俗、建筑等各方面的艺术价值。重难点分析重点分析知识点本身内容复杂：清明上河图作为一幅名画作品，其艺术价值和历史价值都是非常高的。清明上河图以精致的工笔记录了北宋徽宗时的汴京（今河南开封）的郊区和城内汴河两岸的建筑和民生。后来，有许多专家就是通过张择端的清明上河图来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点。难点分析填写示例学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，对于绘画作品三年级的孩

2、子没有鉴赏能力，甚至缺乏基本的对于国画作品的绘画技法、特点、选材等知识的了解。很难以鉴赏的高度去解读一幅名作的艺术价值。教学方法通过关键词句感受作者对画作的细致描写，在读写、读说训练中体会画作的艺术价值。指导有感情地朗读体会其价值所在。教学环节教学过程导入走进第三单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了中国古代建筑的奇迹赵州桥，了解了四大发明之一的纸的发明，诵读了描写传统佳节的诗词，这节课，让我们走近一幅画作。去欣赏古代城市的繁华热闹，感受伟大祖国丰富灿烂的历史和文化。知识讲解（难点突破）一、学习回顾，引入新知1.导入新课2.板书课题，引导学生理解“名扬中外”的意思（名气很大），同时明确画作

3、名称（清明上河图）。3.简单介绍画家和画作。张择端 北宋画家。字正道，东武（今山东诸城人）。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。他自幼好学，早年游学汴京（今河南开封），后习绘画。宋徽宗时供职翰林图画院，专攻界画宫室，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。存世作品有清明上河图金明池争标图（尚存争议）等，皆为我国古代的艺术珍品。清明上河图 清明上河图以精致的工笔记录了北宋徽宗时的汴京（今河南开封）的郊区和城内汴河两岸的建筑和民生。关于“清明”二字的来历有两个：一是张择端在进献画时为得到皇帝的赏识所以加上了“清明”二字

4、；二是张择端在将画进献时并没有“清明”二字，只叫上河图，因宋代喜欢粉饰天下，所以皇帝看到画上的繁荣景象，在上河图这个名字的基础上加上了“清明”二字，为清明上河图。二、初读课文，感知大意1.借助拼音把课文读通读顺，不会的词语、句子多读几遍。 2.同时思考：文章是怎样介绍和评价这幅画的？ 张端 城 故 官 坊 形各异毛 一 一 头 杆 古都风多音字：d 都城 都督 都市 zu 作坊 石作都 作 du都来 都有 全都 zu 作业 作为 振作chn 乘坐 乘客 乘凉 ln 鸡笼 鸟笼 蒸笼乘 笼shn 野乘 千乘之国 ln 笼络 笼统 笼罩画作介绍：北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅著名的画清明上

5、河图，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画有八九百年的历史，早已名扬中外，现在完整地保存在北京故宫博物院里。画作评价：三、质疑探究，体悟文情1.课件出示清明上河图，引导学生认真观看画面内容，说说这幅画给自己留下的最大印象是什么。（画面中的人非常多，而且人物的神态、动作非常传神。）过渡：北宋画家张择端在画这幅画的时候，其实是下了很大功夫的。同学们，让我们走进课文，看看文章作者又是如何来给我们介绍这幅画作的吧！2.认真默读课文，说说课文从哪几个方面介绍清明上河图这幅画的内容？请抓住关键词句进行具体说明。并试着概括这幅画作最大的几个特点。根据汇报进行指导。预设：学生自读、思考、圈画、交流，教师根据学

6、生的回答适时引导他们抓住句子“光是画上的人物，就有好几百个”“画上的街市可热闹了”“张择端画的画，是多么传神啊”感受画作最大的特点：人物众多、街市热闹、生动传神。3.再次认真研读课文第24自然段，结合画作的几个特点想想清明上河图到底为什么会名扬中外。集体交流。欣赏众多人物。（赏读第2自然段。）（1）张择端在这幅画里，都画了哪些人？（指名读第2自然段。）（2）三百六十行，哪一行的人都画在上面了。什么是“行”？（行业，用我们现在的话来说就是职业。）文中介绍的是哪几行的人？动笔画一画。（农民、船工、生意人、道士、医生、摊贩、官吏、读书人。）（3）想象说话：还会有哪些行业的人呢？小结：各行各业的人全被

7、张择端画进了清明上河图，他可真了不起，难怪清明上河图会名扬中外了。来，让我们一起再来读读第2自然段。感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。（赏读第3自然段。）（1）你还从哪儿能感受到张择端高超的画艺？（画上的街市、画面上的人。）它们有什么特点？（街市热闹，人物形态各异，小而清楚。）（2）街市上有什么？（有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆）（3）街上的人在干什么？（有的有的有的有的有的）这是一个什么句？（排比句。）你能说一个类似的句子吗？（4）出示图画，欣赏说话：你还看到画上的人在干什么？（5）教师过渡，指名学生再读第3自然段。过渡：真是形态各异啊！而且你们看得真仔细，画面这么小，都能被看出

8、来，张择端的画艺可真是高超无比。难怪作者在文中说：“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”多么细致、多么精致的一幅画啊！谁愿意把这段话再读一读？品读传神的画面细节。（赏读第4自然段。）（1）默读第4自然段，了解段落内容。过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛！不仅如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢！快速读一读第4自然段，看看桥北头发生了一件什么事。（2）谁能为这个事件起一个名字？（桥北头的“交通事故”。）（3）你对文中谁的动作印象最深刻？（4）教师过渡，齐读句子。过

9、渡：这些都是一瞬间发生的事情，可是画家也把它搬进了画里，而且画得怎么样？用文中的一个词说说。（传神。）我们不得不赞叹“张择端画的画，是多么传神啊！”（齐读最后一句话。）（5）自由表达：读到这里，你想说什么？小结：张择端以他出神入化的绘画技术，赋予了清明上河图不可估量的艺术价值。不仅如此，我们还能体会到这位画家十分善于捕捉生活中的小细节。其实我们写作文和画画一样，能够抓住一个瞬间的精彩把它描写具体，那么我们的文章就如画一样活起来了。齐读第5自然段，引导学生明确这幅画的艺术价值及其名扬中外的原因。引导梳理课文主要内容写法感悟：这节课你学到了哪些写法？与大家交流一下吧！课堂练习（难点巩固）1.拓展延伸，了