浅谈计算机教学的有效性

1、浅谈计算机教学的有效性论文关键词新课程改革计算机教学有效性论文摘要随着新课程改革的推进,计算机课程越来越被重视,计算机课程的有效教学也成为广阔老师学者非常关注的问题,本文就当前我过高中阶段计算机教学的现状分析出发,来讨论如何实现计算机课程教学的有效性。新课程背景下的计算机真正追求的是什么?是每位教育工作者需要考虑的问题。伴随新课程改革的施行,高中阶段计算机教学有效性的提升一直在广阔老师和学者间如火如荼的讨论和研究,那么终究如何才算有效教学,如何来在现阶段的实际情况下实现有效教学,下面我们进展详细的分析,以期与广阔老师共同进步。一、教学的有效性分析在不同的历史时期,有效教学被赋予了不同的内涵。在

2、高中新课程改革的浪潮下,所谓有效教学就是指为了进步老师的工作效益,强化过程评价和目的管理的一种现代教学理念。也就是在有限的教学时间内,老师如何合理运用教材及现有教学设备,采取恰当的教学方式方法,营造轻松积极的学习气氛,激发学生的学习兴趣,促使学生可以主动参与课堂教学,自主探究、合作交流,获取信息技术知识,促进学生全面安康开展的教学。对于“有效教学的概念,我们也必须正确理解。到底什么是“有效呢?所谓“有效,主要是指通过老师在一段时间的教学之后,学生所获得的详细的进步或开展,是以结果为导向的评价标准。因此,学生有无进步与开展是教学有效与否的唯一指标。二、影响有效教学的几个因素教育工作者以“传道、授

3、业、解惑为己任,但教学有效与否绝对不仅仅是由老师的授课程度决定的,也不是单纯的学生承受才能和综合素质决定的,受到很多因素的影响:1.老师在授课过程中发挥的作用在传统教育观念的影响下,我们对老师的印象就是“一支粉笔一张嘴,四非常钟讲到尾,这种观念过分强调了老师的作用,这种“填鸭式、“满堂灌的教学形式已经被证明了不合适当今社会的教学理论,也很大程度上限制了学生的考虑积极性,但老师作为课程的操作者和引导者,其主导地位是始终不容撼动的。2.学生积极性的适度发挥在新课程浪潮的大讨论大中,如何激发学生的积极性、如何运用多种教学手段和策略已被广阔老师和学者充分的一遍一遍的咀嚼和反思,但是过分强调学生的主动性

4、,全面放开学生的自主性也会适得其反,教学目的是课前被预定下来的,老师起到的作用是高瞻远瞩的引导学生进展发挥自己的主观能动性,才能更好的达成教学目的,实现有效教学。3.现有教学设备的充分利用在我国具有幅员辽阔,经济开展不平衡的明显特征,教育要完全考虑到这些因素并在现有的实际情况下因地制宜。也是因为计算机技术的重要性,所以才在高中阶段普及计算机课程,并把计算机课程纳入高中会考的一项,但是因为各地的教学设备不同,所以不能一刀切,要结合当地实际情况来制定教学目的,来实现有效教学。4.老师程度、学生素质、教学设备与教学目的的匹配老师和学生的整体素质根本与当地经济开展是相协调的,在经济兴旺地区,学生可能从

5、三五岁就会操作电脑,会使用很多计算机设备,而在经济不兴旺地区甚至学校都不能配齐根本的教学设备,所以要根据当地的实际情况,在实现根本教学目的的根底上,适当进步有条件地区的教学目的,才是真正的有效教学。三、如何实现教学的有效性计算机课程被划为高中阶段的根底课程,并被逐渐的纳入高中会考的科目,可见其重要性与可操作性,但是要真正的适应社会开展需要来实现有效教学,必须重点关注一下几点:1.教学设备的提升和改良宋代陆游提出“巧妇难为无米之炊,没有教学相匹配的教学设备无法实现教学目的,随着经济的开展,高中学校的教学设备得到了很大的提升,但是要适应社会的开展需要,培养优秀的人才,还必须加大对教学设备的投入。国

6、家对教育经费加大投入力度的呼声持续了20多年,2022年国务院总理温家宝在十一届全国人大五次会议上所做的政府工作报告中说,中央财政已按全国财政性教育经费支出占国内消费总值的4%编制预算,地方财政也要相应安排,确保实现这一目的。作为教育工作者终于稍松了一口气,终于有“米可以保证。2.高度重视老师队伍建立在任何时候老师都是教育工作的主导,老师的整体素质如何极大的影响着有效教学目的的实现,虽然电脑网络已经在全社会开场普及,成为每个家庭必备的工具,但是面对迅速增长的社会需求,具有系统的教育教学技能的高中计算机教学老师仍显缺乏,这就要求我们要充分重视老师力量的培养,通过对新老老师的穿插更替来逐步实现老师

7、队伍的整体提升,通过各种资格认证和和集中培训来推动老师自身素质的提升,通过各种考核奖励机制来激发老师提升自我教学程度的积极性,老师队伍的整体素质提升是高中计算机课程实现有效教学的关键因素。3.高中阶段教学目的的科学制定有效教学就是让学生在有限的课堂上学到真正有用的知识,进而满足社会开展的需要。现阶段高中计算机课程涉及到计算机理论知识和理论技能,办公软件的使用是高中阶段的根底课程,在这里教学目的中要非常明确的与学生实际可以应用到的计算机才能相匹配,不能仅仅因为教而教,而是老师因为用而教,学生因为用而学,否那么学到的知识在理论中得不到应用,造成知识与理论的脱节,何谈来教学的有效性。4.合理的评价标准与教学理论的匹配没有考核的教学是无效的,考核是根据教学目的的设定而衍生出来的,考核标准又是引导教学手段的一个风向标,在目前素质教育的大背景下,老师教了什么、学生学会了什么联络的更加严密。根底知识由老师来讲解和示范,到这里教学还仅仅是个开场,学生可以真正的将吸收到的知识和技能在自己的作品中展示出来才是检验教学策略和教学效果的标准,因此要让学生在理论中来更多更深的去体会,去创造,在老师的引导下充分发挥学生的主动性,要高度重视学生的理论结果。总之,要提升高中计算机课程教学的有效性,要考虑到全面的因素,从教学设备的更新出发,重视培养老师的专业素质,以学生理论成果为考核目