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1、教师个人参考计划总结转变教育观念 教师走下讲台有效课堂教学在我校已经轰轰烈烈施行近一年了，而我对这种教学形式的接触是从这学期开场，也仅仅是通过听校长的几次讲座和一些材料的学习，大概理解了有效教学的一些形式。但在详细的实践操作中也只是照猫画虎，真正对有效学的理念甚是模糊，因此前段时间能够说是浑浑噩噩，跌跌撞撞地在有效教学的路上疲乏而茫然的前行。为了更扎实地推进有效教学，校长加大了学习力度，不定期的召开有效教学的专题讲座、观摩公开示范课、再加上区教研室组织的联校教研等一系列的活动。我的大脑也一次次的经受着教改的“风暴”。学习，考虑、碰撞、争论、反思。一次次的实践，困惑、再到积累、认可，渐渐地这种教

2、学理念在我的头脑中逐步明朗化，形式逐步明晰化。教学也由最初的迷茫逐步变得自信起来，从而也使本人的教育观英勇地迈出了一大步：转变教育观念老师走下讲台是施行有效教学的根本。在学校论年龄虽称不上最“老”，但站上讲台也已经十余年了，在传统教育观的妨碍下就明白得老师是知识的传播者，是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是蜡烛也觉得老师这个职业讲的确实是奉献，潜认识中总认为只有孜孜不倦的，一节课滔滔不绝地把你所明白的知识毫无保存的交给学生，你确实是一位好老师，再加上周围的这些前辈们也总是在以本人的实际行动给我们做着典范。我自然也就数十年如一日的身体力行着这份职责，而今天在新课程改革不断推进的浪潮中，在有效教学

3、理念不断深化人心之际，韩立福教授的：优化教学形式，构建高效课堂。给我们明确的指明了方向。由此我也对老师这一职业有了新的认识：老师应该是“打火机”，学生确实是“烟火”。新课程的教学确实是要点燃学生的智慧、学生学习的欲望，学习的进取心这把“烟火”，使每个学生燃起学习的热情。也正如苏格拉底所言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”因此，我们每一位老师需要对本人角色重新定位，努力转变。课堂不再是老师的天地，走下讲台，把课堂还给学生。让他们本人搭台本人唱。可能我们好多的老师会质疑：如此的课堂学生行吗？没有老师的管制岂不是乱成一窝蜂，那要真是如此的话，我们也该下岗了诸如此类的谈论会迎面而来，但不难理解，由于我

4、们一向惯于闭门造车，本人设计，本人演。学生只有做好忠实的听众那就OK了！那今天假如再如此想你就大错而特错了，课改确实是要我们来一个换位，我们并不是无事可干，有话不说。而我们充当了课程资源的构建者，学生学习的促进者，学生开展的引导者，学生对话的交流者，课堂教学的研究者，整个课堂的调控者。一身兼有多职，这种角色的完全换位，也正如韩教授所说：老师是茶壶，学生是水杯的时代一去不返，给学生“鱼”是错的，改而给“渔”也有缺乏，只有给“欲”才是源头之水。才能实现“教是为了不教”的最高境地，让学生学会学习，终身受益。纵观教育的开展历程，我们不难发觉任何一项改革都会有切肤之痛。同时随着社会的开展，总会或多或少的出现一些不尽如人意的地点，但众多的事例也在告诫我们：只有改革，我们的课堂才会有出路，才会散发新的活力，理念是精神的“原

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