培养观察能力得法于课内得益于课外课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）

1、培养观察能力，得法于课内得益于课外课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） 作文难是学生作文的普遍现象，解决作文难的关键在于培养学生的观察能力。培养观察能力，首先要从课内习得观察方法。教师要注意引导学生不断向课文学习，向不同的作者学习，感悟、体会作者的观察方法，进行观察方法的积累。观察能力的培养更多得益于课外，只有在课外日积月累的观察实践中才能真正形成观察能力。教师要引导学生将在课内习得的观察方法运用于课外的观察实践，养成良好的观察习惯，让课外观察变成学生的自觉行动。丰富观察积累。在长期的观察中，有了丰富而又精彩的观察积累，必然厚积薄发，下笔如有神。 作文难，难作文，究竟难在何处?从语言表达的

2、角度来说，汉语是我们的母语，学生不可谓不熟；从写作技巧的角度来说，每篇课文的教学中都在渗透，学生不可谓不知。尽管如此，学生依然是无话可说，究其原因，是不善于观察，甚至于根本就没有观察的习惯，造成生活积累不足，导致没有内容可写。那些好奇心强的学生虽然也有所观察，由于观察能力有限，大多也只是走马观花，所得有限，言之无物。显然，观察能力是作文之根，只有“根”不断地吸收养分，作文之树才能枝繁叶茂。可见，解决作文难的关键在于培养学生的观察能力，这对于提高学生的写作水平有着极为重要的意义。 一、观察能力的培养得法于课内 培养学生的观察能力就要教给学生观察方法，而观察方法的获得可以借助于课堂教学。现行教材的

3、课文篇篇精选，单元主题鲜明，训练目标明确，其中不乏习得观察方法的好文章。教师要对此类课文引起足够的重视，细心揣摩，教学中认真引导学生感悟、体会作者的观察方法，为培养观察能力做好必要的准备。 如北师大版三年级上册小虾一文的教学中，教师适当加以引导，学生即能从文中感悟发现作者观察的一般方法： 由表及里地观察。先观察事物的外部特征，再观察事物的内部特征。作者先观察小虾的外形特点，有的通体透明，有的则稍带点黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔。再观察小虾的生活习性，发现它们吃东西的时候非常小心，脾气也不好。 有序地观察。动物和人一样，它们的活动也是有条理的，因而要注意观察它们活动的先后顺序。作者观

4、察小虾吃东西时，注意动作的先后顺序，发现它们总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，最后才用钳子捧着吃起来。 比较观察。正如世界上没有两片完全相同的树叶，同一类动物在同一活动中的同一时刻，表现也有所不同，加以比较就会有新的发现。作者在观察中将不同的小虾吃饱后的表现进行比较，发现它们饱食之后都十分自在，然而又姿态各异，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。在比较中观察才发现它们原来是那么有趣。 边观察边思考、想象。观察不仅要用眼去看，还要用心思考。如果不用心，就只能永远停留在事物表面，看不到问题的实质，要边观察边用心琢磨。作者在观察小虾受到干扰时，看到小虾

5、舞动着脚，钳子一张一张，胡须一翘一翘，眼珠子也一突一突的；忖度小虾的心情，觉得小虾象是生气了，进一步揣摩它们的性格，发现它们脾气不好。在观察时用心思考，才发现它们发脾气时那生气的样子更惹人喜爱。作者还边观察边想象，看到小虾身体透明，便想象它的身体像玻璃似的，顿时增添了小虾的可爱。 坚持观察，创新发现。即时观察固然有所发现，然而观察时间越长，对事物的了解就越多，因而观察一般要坚持一段时间。作者介绍小虾生气的情形时提到“如果碰到闲游的同伴，它们就会打起来”，这种假设显然不是一次观察所得，而是坚持观察的收获。因为事物是不断发生变化的，只有坚持观察才能对所观察的事物有比较全面的了解。观察不仅仅需要坚持

6、，还需要创新。作者正是“用小竹枝去动那些正在休息的小虾”，对小虾进行干扰，把小虾激怒了，才发现了小虾生气时十分有趣的情形。在观察中添加一些人为的因素，导致被观察的事物发生相应的变化，便创新了观察素材，从而有更多的发现。观察中有意创新，可以使观察内容更鲜活。 不同的作者，观察方法亦有所不同。引导学生不断向课文学习，向不同的作者学习，观察方法的积累就更丰富，其观察就更有效，观察的积累就更鲜活，更丰富多彩。 二、观察能力的培养得益于课外 习得观察方法只是培养观察能力的前提。然而，形成观察能力更需要不断的观察实践。只有在课外日积月累的不断实践中才能真正形成观察能力，因此观察能力的培养更多得益于课外。

7、首先。要引导学生运用所学的观察方法。每当从课文中习得一类事物的观察方法，便布置学生在课外时间运用课文中的观察方法，去观察与课文中同类的事物，加深对所学方法的理解、感悟，培养观察能力。如学习小虾一文后，立即要求学生学习作者的观察方法，持续观察自己最喜爱的一群水中小动物。这样观察起来轻松自如，有利于熟练掌握初步习得的观察方法，也降低了观察的难度，保护了学生观察的积极性。同时，布置学生把观察的小动物写下来，比一比谁观察得最仔细，谁写的文章最生动，以培养学生观察的认真态度。观察完水族动物以后，可进行观察方法的迁移运用，要求学生继续观察水族以外陆地上跑的、天空中飞的其他动物，坚持不懈，直到熟悉这类事物的

8、观察方法。 其次，要引导学生创新观察。观察的角度越多，对事物的认识越深刻，观察积累就越丰富，写出来的文章也就越生动。小虾一文的作者用竹枝逗一逗小虾，创新了观察角度，从而观察到了小虾生气时十分可爱的样子，丰富了观察内容。教师要引导学生在观察时不断创新，可以亲手摸一摸、抱一抱，与之密切接触，在接触中观察；可以和动物一起玩一玩，一起做游戏，在互动中观察；还可以与动物做朋友，和它说心理话。给它讲故事，观察其各种不同的反应，感受自己的情绪变化只要有创新的意识，就会有更多的观察角度，从而创造出更多精彩的观察瞬间，丰富观察积累。 再次，要引导学生养成良好的观察习惯。惟有养成了良好的观察习惯，让课外观察变成学生的自觉行动，变成他们日常生活中必不可少的重要内容。他们才能持之以恒地进行观察，观察能力才能真正得以培养。为了养成观察习惯，可以要求学生每天坚持写观察日记，在小组或全班交流，并张贴优秀习作，让学生体验观察的成就感；可以每天利用五分钟谈谈观察的新发现，形成浓厚的观察氛围；也可以邀请家长参与观察，形成观察的家庭氛围，并发挥家长的主观能动性，让观察常做常新，从而使孩子乐此不疲。只要千方百计调动学生观察的兴趣，引导学生坚持观察，就