高校心理健康教育体系的现状与对策课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）

1、高校心理健康教育体系的现状与对策课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） 摘要文章通过对浙江省某高校大学生的调查,分析了当前高校心理健康教育体系的现状,有针对性地提出了建设高校心理健康教育体系的对策:针对学生心理问题的差异性建立合理的心理健康教育体系;开展符合普遍大学生接受的心理健康教育活动;建立评价、治疗及预防体系。 关键词高校 心理健康教育 现状 对策 作者简介张海音(1960- ),女,浙江温州人,温州大学心理健康教育中心主任,高级讲师,研究方向为心理健康教育与咨询;孙洲(1984- ),女,浙江温州人,温州大学教育学院在读硕士,研究方向为心理健康教育。(浙江温州325035) 1111

2、G44411111A文章编号1004-3985(2009)26-0066-02 大学生是未来社会的栋梁,加强大学生心理健康教育非常重要。中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出:“要重视心理健康教育,根据大学生的身心发展特点和教育规律,注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。”教育部在关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见中也指出:“加强大学生心理健康教育工作是全面实施素质教育的重要举措,是促进大学生全面发展的重要途径和手段。”这些政策文件充分说明了我国对大学生心理健康教育的重视,作为对大学

3、生心理健康教育直接干预的高校更是承载着重要的职责,为了更真实全面地了解当前高校心理健康教育的实施现状,从而提出更富有实效性的心理健康教育体系,我们对浙江省某高校的心理健康教育现状进行了调查,并在此基础上提出了若干建设高校心理健康教育体系的建议和对策。 一、研究方法与程序 (一)研究对象 此次调查的对象为浙江省某高校大一至大四年级的大学生,将他们按年级分组,在各年级随机抽取被试,共计调查361名学生,回收有效问卷306份,有效回收率为85%,其中女生193人,男生113人。 (二)研究工具 自编心理健康教育调查问卷,含34道封闭性选择题,题目反映五个方面的内容:学生背景特征、学生对学校心理健康教

4、育总体工作的反映与需求、学生对心理健康教育课程的反映与需求、学生对心理咨询服务的反映与需求、学生对心理健康教育活动的反映与需求。 (三)调查数据处理 问卷的发放与回收是该校有关部门、辅导员统一实施的,问卷收集整理后运用SPSS11.0统计软件对数据进行非参数检验分析。 二、结果分析 (一)大学生心理健康的总体状况及凸显的常见心理问题 大学阶段是一个人的生理和心理迅速发展、个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期,从进入大学开始,学生的生活、学习、人际交往等环境都发生了变化,而这样的变化无疑会给个人的心理产生较大的冲击,产生各种心理困惑等。调查中,32.7%的同学表示自己心理状况很健康,

5、55.9%的同学认为自己心理状况一般,还有11.4%的同学认为自己心理状况很糟糕。这一调查结果反映出以下几种大学生常见的心理问题: 1.学习问题与性别、环境的关系。与中学相比,大学学习具有更多的自主性、灵活性和探索性。进入大学后,许多学生由于环境的改变而出现矛盾、困惑心理,其中一部分学生表现出对现实的失落感,一时无所适从,不知如何安排和适应大学的学习生活。在本次调查中,我们发现男女学生在学习情况方面的表现有所不同,女生的学习情况显著优于男生(p.05),同时城市和农村的学生在是否存在学习心理方面的困惑这一问题上具有显著的差异(p.05),城市学生在学习方面的困惑显著大于农村学生,他们对学习方面

6、产生的心理困惑具有更强的咨询需求。 2.人际关系问题的性别差异。大学生在人际关系方面存在的问题主要表现为缺乏独立的人际交往技巧和经验。进入大学后,由于不同的生活习惯和个人性格的差异,人际交往中出现问题和矛盾都是正常的。本次调查的113位男生和193位女生,男女生普遍认为异性关系是他们最难处理的关系;其次,认为较难处理的关系依次是同学关系、朋友关系、师生关系、家庭关系、网际关系等。在处理人际关系方面男女生也存在一定的差异,女生在处理同学、朋友关系上较男生有更大的困惑,男生在处理师生关系上明显不如女生。这一调查结果表明,男女生在处理与不同对象的人际关系方面存在非常显著的性别差异。 3.大学生恋爱中

7、的问题。恋爱问题一直是大学生的热门话题,大学生处于青春期,生理已发育成熟,逐渐产生了恋爱的需求,但是由于心理并未完全成熟,缺乏必要的生活经验,对恋爱缺乏深刻认识,所以存在许多无法回避的现实问题。在本次调查中,我们针对大学生的恋爱问题做了一定的了解,54.7%的大学生有过恋爱经历,问及为何恋爱的原因,38.9%的学生认为是两人相互喜欢和爱慕,42.2%的学生是因为感到寂寞无聊,1%的学生则是为了“利益”,还有18%的学生选择了“其他”。爱情的社会性本质决定了爱情必须具有道德性、责任性的深层内涵,爱情的幸福寓于对于人的高度责任感之中。对大学生来说,健康的心态应是既有敢于追求爱情的勇气,又有承担爱情

8、责任的准备。本次调查显现出的大学生对爱情的态度不由得引起我们教育者和社会各界的深思。 (二)大学心理健康教育的现状 1.学校心理健康教育的普及情况与学生的接受程度。调查表明,91.2%的学生知道学校的心理健康教育中心,同时有77%的同学知道学校心理健康中心为同学们提供哪些服务,而在2007年同样的调查中显示,48.8%的同学知道学校的心理健康教育中心;79.1%的同学对寻求心理咨询的同学表示理解;还有43.5%的同学表示当朋友遇到心理问题的时候,会建议对方去寻求心理咨询师的帮助。调查还发现,学生选择面谈式心理咨询的人数最多,占41.7%;其次是选择网络咨询,占23.3%;选择向“团体、朋辈”咨

9、询的占19.2%;选择电话咨询的占15.8%。高校心理健康教育体系的建立,首先应该考虑如何为大学生建立一个完善的心理健康教育服务体系,让大学生了解心理咨询的概况,懂得如何寻求心理咨询的帮助等,同时为大学生提供多种心理健康教育途径,如心理健康教育课程、心理健康讲座、团体辅导、个别咨询、网络咨询、电话咨询等,从而满足大学生对心理健康教育的不同需求。 2.学生对学校心理健康教育活动的参与反馈。调查中,53.6%的学生认为学校心理健康教育活动对其有一定的帮助。在活动反馈部分,93.1%的学生认为活动比较符合他们的需求。大多数参加学校心理健康教育活动的同学,对心理健康讲座的积极性很高。没有参与学校组织的

10、心理健康活动的同学,大多数是由于不知道有该项活动。因此,高校在心理健康教育过程中应充分重视活动的宣传工作,提高学生参与活动的积极性,使心理健康教育活动能够广泛地在学生中开展。在对学校咨询师的咨询效果评价部分,70%有过咨询经历的学生认为学校心理咨询具有一定的效果,并有90.6%经历过咨询的学生认为学校咨询师的业务水平在一般水平以上,其中高业务水平比例达到25%。 三、讨论与对策 调查中我们发现,心理健康教育越来越受到学生们的关注,对心理咨询的接受程度也越来越高,这与学校以及社会各界的大力宣传是分不开的。从过去学生对于心理咨询的不了解、不接受,到现在能够建议他人寻求心理咨询的帮助,以及学生们开始

11、关注自身心理问题,都在很大程度上证明了大学心理健康教育正在逐步受到学生的关注。那么,如何建立更加完善的大学生心理健康教育体系,以便更好地为大学生的健康成长服务,笔者提出以下几点看法: (一)心理问题的差异性对高校心理健康教育体系提出的要求 从调查中我们可以发现,来自不同环境,以及不同性别的学生都有各自不同的心理需求,如来自城镇的学生,他们对于学习问题有更多的困扰;女生在处理人际关系问题上有比男生更多的困惑。那么学校心理健康教育体系应当如何为有不同心理需求的学生提供更好的心理帮助呢?从大学生心理发展来看,不同年级大学生所面临的心理发展课题又具有不同的发展内涵,从大学生不同的心理问题来看,不同的学

12、生可能面临不同的心理压力和问题,表现在环境适应、情绪调节、人际交往、学习心理等各个方面,这都对大学心理健康教育机构提出了更高的要求,需要我们在今后的工作中不断去改进和完善。 (二)开展符合学生要求的心理健康教育活动 1.开展心理健康讲座与研讨会。在大学校园中,学生总是对各种各样的活动充满兴趣,学校组织的心理健康教育活动应该从学生的需求和兴趣入手,这样才能给学生在心理及其他各个方面带来更大的帮助。比如本次调查中显示学生喜爱心理健康讲座,那么学校就可以开展相类似的一些活动,为学生普及一定的心理健康知识,进行一定的心理健康教育。美国的一些一流大学还会采用“研讨会”的形式,围绕学生中存在的一些问题展开

13、讨论,老师运用心理学的知识原理和技巧进行指导,使参与的学生能从中体验自身心理的细微变化,进行自我反思与反馈。 2.加强网络咨询。Young有关来访者网络心理咨询的态度的实证研究表明:来访者愿意使用网络心理咨询,网络的便捷性、网络的匿名性、咨询师的资质即是否具有网络咨询的能力是他们寻求网络心理咨询的三大理由,而私密性、安全性的缺乏以及在咨询期间担心被发现等,是来访者对网络心理咨询的主要担忧。在本次调查中,大学生也显现出对网络心理咨询的热衷,越来越多的来访者开始接受并喜欢网络心理咨询。网络心理健康教育一方面增加了教育的效益,让许多优秀的心理健康教育资源整合起来,实现资源共享,学生能够通过网络心理自

14、助而获得一定的帮助;另一方面,网络心理咨询降低了教育成本。在网络中进行心理健康教育可以较大幅度地节约人力、物力等资源,降低学校心理健康教育所要花费的成本。 (三)为学校心理健康教育提供评价体系,建立强大的预防系统以及治疗体系 在调查中,我们还了解到学生对于学校能够综合评定学生能力以及建立强大的预防和治疗体系有一定的需求,因此我们认为学校心理健康教育体系可以从以下两方面着手: 1.建立完善的评价体系。在学校心理健康教育实践过程中,建立一项能够掌握学生总体发展水平和表现水平的评价体系是十分必要的。心理健康评价体系一改以往学校只通过学业成绩和行为困难等来发现学生的问题,能够在很大程度上满足当前教育环

15、境中一些学生的特殊需要,他们能够从心理健康教育服务中得到很好的帮助。首先,制定适合我国当代大学生心理健康状况、能全面反映大学生心理特征、体现时代特色、符合大学生特点的心理健康状况评价标准;其次,构建大学生发展性心理健康评价模式。通过对大学生心理发展历程、发展障碍的了解和评价,确定大学生的个人发展需求,制定个人发展目标,为他们提供自我发展的机会;最后,建设专业化的心理健康状况评价的人员队伍以及在实践操作过程中规范心理健康状况评价体系。 2.建立预防系统与治疗体系。学校心理健康教育机构与医疗机构的不同之处在于前者主要关注预防系统,而不是发生了问题再进行治疗。虽然这样的预防机制占用了一部分时间,但还

16、是逐渐被一些学校心理学家所认同并执行。咨询师的专业水平直接关系到学生对心理咨询的信任程度,同时也影响到能否顺利解决学生的心理问题。我们在调查中发现,一些学生认为学校心理咨询师业务水平不够,从而没能很好地解决其心理问题。国外高校对于从事心理健康教育工作的人员具有专业化要求,如斯坦福大学的威德咨询和心理服务中心组成人员包括精神病学家、心理学者和临床社会工作者等在内的十几位专业人员,他们进行过心理学领域系统的专门培训,专业水平高,实践能力强,经验丰富,能够很好地承担起为学生提供心理咨询的任务。 心理健康教育是一个永恒的主题,也是培养高素质人才的重要内容和必要条件,大学生心理健康教育研究的领域不能仅仅

17、局限在心理健康教育课程与心理咨询上,还应该扩展到大学生的学习、生活与工作的各个方面;心理健康教育课不能仅局限于心理咨询和课堂教育,还必须普及到学生的学习、生活、工作的各个角落,融入学生的管理与政治思想工作中去。高校应将国外成功经验与我国的国情和大学生心理发展特点相结合,通过积极营造心理健康教育的良好氛围、建立一支高素质心理健康教育工作队伍、开设大学生心理健康教育课程、建立和完善大学生心理健康档案、全面教育与针对性教育相结合等多种形式构建多方协作、齐抓共管的大学生心理健康教育体系,为国家培养出具有扎实专业知识、身心健康的高素质人才。 注释 中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见DB/OL. /edoas/website18/19/info26219.htm,2004-10-14. 教育部.关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见DB/OL. /edoas/website18/level3.jsp?tablename=1954&infoid;=26140,2001-03-16. William Strein,Kimberly