《中国现代文学》课程教学大纲

1、-课程名称 中国现代文学/ Modern Chinese Literature课时/学分66/4课程代码052102101367讲授学时62课程属性专业必修实践学时4一、 课程介绍1.课程描述：中国现代文学是汉语言文学专业之专业核心课程，也是学习中国当代文学等课程的先修课程。本课程主要讲授“五四”至中华人民共和国成立这一历史时期重要的文学思潮、运动、流派、社团，以及各个时期代表性的重要作家作品。本课程总学时66学时。本课程在介绍、讲授中国现代文学基本知识的基础上，重点讲授：1、中国现代文学产生、发展历史与规律；2、重要文学思潮、运动、流派、社团；3、不同历史阶段代表性重点作家作品。2.设计思路

2、：（1）本课程的讲授，大体按照中国现代文学之历史发展脉络即“三个十年”展开：19171927年为第一个十年；19281937年为第二个十年；19371949年为第三个十年。（2）在这一逻辑框架下，按照整体特征、思潮-流派（包括文学运动、社团）、作家-作品三个层面展开讲授。（3）注重点面结合，以点带面，在注重文学史之宏观讲授的同时，注重重点作家作品的讲授、研读，通过具体作家作品的阅读，带动文学史知识的学习。（4）注重的师生互动、研讨，特别是对各个历史阶段之经典作家作品的阅读、研讨。通过阅读、研讨，培养学生的专业兴趣、审美兴趣，进而更好实现教学目标。 知识内容毕业要求毕业能力要求1毕业能力要求2毕

3、业能力要求3毕业能力要求4毕业能力要求5指标点1指标点2指标点3指标点4指标点1指标点2指标点3指标点4指标点1指标点2指标点3指标点4指标点1指标点2指标点3指标点4指标点1指标点2指标点3指标点4指标点5知识内容模块1HHHHHHHMHHHHHHHHMHHMH知识内容模块2HHHHHHHMHHHHHHHHMHHMH知识内容模块3HHHHHMHHMHHHHHMHHMHHM知识内容模块4HHHHHMHHMHHHHHMHHMHHM知识内容模块5HHHHHMHHMHHHHHMHHMHHM3.课程对毕业生能力达成的贡献二、课程目标1、了解中国现代文学之基础性知识。2、了解中国现代文学产生、发展、演变

4、的历史过程及规律。3、了解、熟悉中国现代文学之重点文学思潮、运动、流派、社团基本情况。 4、 阅读、掌握重点作家作品；熟悉经典作家之审美特征，艺术成就。5、培养学生良好的文学阅读、鉴赏、批评等专业能力。6、养成良好的审美趣味、文学素养和健全人格。三、学习要求1、最低学习要求：(1)、了解文学史基本知识，主要作家作品的基本情况。(2)、阅读重点作家作品，特别是代表作。(3)、根据阅读，撰写阅读笔记，开展主要作家作品的研讨。2、进一步学习指导：(1)、在中国现代文学学习基础上，进一步拓展阅读视野，培养问题意识，由学习型阅读上升到研究性阅读。(2)、进一步提升学习能力，逐步养成研究能力，阅读中国现代

5、文学经典学术著作。(3)、关注当下中国现代文学研究动向与热点。四、进度计划 第一讲： 中国现代文学发生论（2学时）1、社会背景：A 科技觉醒洋务运动B 政治觉醒辛亥革命C 伦理觉醒自由、平等、独立2、文化背景：A中国文化的自我质疑B中西文化碰撞3、文学背景：A 晚清文学改良铺垫与引导B 五四运动催生与革命 第二讲：中国现代文学发展论（2学时）1、第一个十年19171927年：主要文学思潮、流派、社团；主要代表性作家作品。2、第二个十年19281937年：主要文学思潮、流派、社团；主要代表性作家作品。3、第三个十年19371949年：主要文学思潮、流派、社团；主要代表性作家作品。 第三讲：中国现

6、代文学主题论（2学时）1、启蒙主题：主导性、长期性（“改造民族灵魂”）；2、救亡主题：变奏性、阶段性（抗战文学）；3、启蒙与救亡的变奏及中国现代文学主题形成历史文化语境。 第四讲：中国现代文学思潮论（2学时）1、第一个十年（1917-1927）：“白话文学观”（胡适 陈独秀）“人的文学观” （周作人）“自我表现”的文学观（郭沫若）2、第二个十年（1928-1937）：“革命文学观”“大众文学观”3、第三个十年（1937-1949）：“工农兵文学观”“主观战斗精神”的文学观（胡风） 第五讲：中国现代文学特征论（2学时）1、浓重的政治色彩；2、浓烈的人道主义色彩：3、明显的文化批判反思意识4、 悲

7、凉的审美风格5、创作方法上，开放中的归一：现实主义； 第六讲：中国现代文学的奠基人鲁迅（上）（2学时） 1、 鲁迅生平与思想的形成：药铺、当铺间游走的童年 日本留学（1902-1909）“五四”前的苦闷与沉默（1912-1917）“五四”斗士，走向思想界战士“兄弟失和”（1923年7月）思想转向（1927年后）2、 鲁迅小说创作；1 鲁迅小说的主题表现的深切：独特的视角“病态社会”里的精神“病苦”A正面的猛烈批判“明亮”色、凌厉的战斗B 反封建思想的艰难性“彷徨”，消沉、孤独、寂寞C 微末的希望对“孩子”的呼唤D 对启蒙的怀疑“怀疑主义者”的清醒3、 鲁迅小说的形式格式的特别1 独创的现代小说

8、新体式。2另一面，表达的含蓄、节制，以及简约、凝练的语言风格。3文体的实验性、开放性。第七讲：中国现代文学的奠基人鲁迅（下）（2学时）1、野草2、鲁迅与中国现代杂文创作3、鲁迅的意义第八讲：阅读与研讨：走近鲁迅 （2学时） 第九讲：中国新诗的产生及发展流变（2学时） 1、清末诗歌改良运动与胡适尝试集。 2、“小诗” 3、新诗的规范化运动。 第十讲：中国现代新诗的奠基者郭沫若（2学时） 1、 郭沫若诗歌美学思想：首先，郭沫若主张诗的内在律而反对拘于诗的外在形式其次，郭沫若强调诗的感情要纯真、情感要与时代合拍再次，郭沫若十分重视诗人的主体修养2、女神“五四”狂飙突进精神的典型：个性解放的强烈要求反

9、抗、叛逆与创造精神的歌唱爱国情思的抒发。3、郭沫若的意义。实践课（2学时）第十一讲：徐志摩与新月诗派（2学时）2、 徐志摩的创作实践；2、 徐志摩在中国新诗发展史上的地位；3、新月派诗歌理论：闻一多诗的格律； “完美的艺术”；“理性节制情感”；新诗格律化。 第十二讲：中国自由体诗歌的巅峰艾青（2学时）1、时代的歌者A 土地苦难主题B 太阳光明主题2、 现实主义诗魂 “忧郁”的独特审美特质对现实主义传统的坚持与发展 吞吐容纳中外古今的气度3、艺术创新形象、形式和语言方式的重建始终保持着抒情性、诗意化的特征雍容的风度和浩荡的气势。 第十三讲：长篇小说大家茅盾（2学时）1、茅盾对新文学的贡献：茅盾是

10、五四以来新文学运动的倡导者、组织者、领导者之一新文学最著名的理论家，中国新文学理论的创建者之一现代文艺批评的创建者继鲁迅、周作人后，最先、最积极、最有力地介绍、翻译、研究外国文学的作家，推动了新文学的发展新文学史上最杰出的作家之一，特别是长篇小说创作。2、茅盾的小说创作的独特追求：主题与题材社会性、时代性、重大性、史诗性，人物形象： 在整治关系、经济关系中表现人物的多面性、复杂性、立体化。吴荪甫、赵伯韬等； 形象系列 恢弘的结构3、子夜与“茅盾传统”； 第十四讲：光明与黑暗交替中的激情战士巴金（2学时）1、巴金生平与创作概况 2、巴金现代长篇小说特色： 小说体式的贡献：“三部曲”系列激情型作家

11、 人物系列的创造：3、家与寒夜充满青春激情的控诉：一个撕裂的灵魂：觉新零落成泥碾作尘：三个美丽的女性；暗夜中最深沉的叹息汪文宣、曾树生：两个泥色的灵魂。第十五讲：阅读与研讨：家（2学时）第十六讲：现代市民小说大师老舍（2学时）1、 老舍的生平与创作。2、 中国现代文学史上最出色的 “小说家”之一：十几部长篇小说“故事”的重新被发现“经营”故事；3、 中国现代文学史上最出色的 “中国”小说家之一：对“五四”的疏离远离“新文艺腔”；对“主流文学”的疏离远离“革命”性宏大叙事；如猫城记 对西方叙事的疏离回归本土化叙事智慧；4、中国现代文学史上最出色的 “市民”小说家之一：心灵故事“旧式北京市民笑着向

12、昨天告别的心灵历程”“市民世界”人物画廊；5、 中国现代文学史上最杰出的语言大师：京味：高雅、舒展、精致幽默：温厚、含蓄、朴素；骆驼祥子一：对骆驼样子的解读：“革命性”视角文化视角：二 独特的艺术典型：祥子：农村文化价值观念；刘四爷 虎妞 高妈：城市小市民的价值观念； 第十七讲：阅读与研讨：骆驼祥子（2学时）第十八讲：中国现代散文的产生与发展（2学时）1、中国现代散文的产生；2、中国现代散文发展、流变；三个十年散文创作；3、中国现代散文美学特征。第十九讲：中国现代话剧的产生、发展历程（2学时）1、中国现代话剧的产生：“春柳社”“文明新戏”2、中国现代话剧的发展演变：“爱美剧”；丁西林的喜剧创作

13、。3、田汉、夏衍等的话剧创作。第二十讲：中国现代话剧的高峰曹禺（2学时）1、曹禺生平与主要创作简介；2、 曹禺剧作的主题意蕴：反封建主题经济、政治压迫、剥削等表层主题；文化反思主题深层主题：A批判封建家族文化；B 批判弱质文化；C 对“蛮性”文化的呼唤； 命运主题；3、 曹禺剧作的艺术成就： 创造出丰富的艺术典型； 民族化审美风格的最终形成； 高度个性化的语言； 诗化、抒情特色内在的抒情性“诗剧”第二十一讲：阅读与研讨：雷雨（2学时）第二十二讲：中国自由体诗歌的巅峰艾青（2学时）1、时代的歌者： 土地苦难主题；太阳光明主题。2、现实主义诗魂 “忧郁”的独特审美特质对现实主义传统的坚持与发展 吞

14、吐容纳中外古今的气度。3、艺术创新形象、形式和语言方式的重建始终保持着抒情性、诗意化的特征雍容的风度和浩荡的气势。 第二十三讲：沈从文与中国现代诗化小说（2学时）1、中国现代诗化小说的产生、发展。2、沈从文的文化心理“城市里的乡下人”：A 对乡土文化的认同感B 对都市文化的厌恶、批判；3、 沈从文小说的“两个世界”：A “湘西世界”爱与美的世界。和谐、健康、自然B “都市世界”罪恶的世界。堕落、虚伪、萎缩；沈从文小说的“湘西世界”与人性主题（“生命形式”）：A永远的牧歌永远的梦 理想的“生命形式”爱情（性爱）主题自然人性；苗人原始生命力理想主义边城、三三；柏子、雨后、旅店、龙珠、神巫之爱、媚金

15、、豹子与那羊等B 梦的破碎与叹息“难于设想”的“生命形式”现实主题写实主义萧萧、丈夫、牛、贵生、长河等；4、沈从文小说的文体创造：A 抒情小说文体：散文化、诗化B 对故事、情节的淡化 ：对线性故事的超越，酝酿氛围，意蕴C独特的小说语言： 诗化、直觉性，白描，简洁，既富有口语的美感又古朴雅致，富有乡土诗情。 第二十四讲：阅读与研讨：边城（2学时） 第二十五讲：赵树理与解放区小说（2学时）1、赵树理的创作与 “赵树理方向”（“老百姓喜欢看，政治上起作用”）：“五四传统”“现实主义传统”“大众化”“赵树理方向”的悲剧（建国后）2、 赵树理的“农民情结”与他小说的民间视角：民间情怀“农民情结”，思想感

16、情上的民粹主义“文摊作家”民间视角真正的农民作家创作出发点作品风格上。3、塑造历史变革中的农民系列形象： 与鲁迅的承续“精神”视角农民的精神“新”变化 三类农民形象4、 民族化、大众化的艺术形式：回到故事性（重故事，重叙述，完整性，故事的动作性）线型叙事模式全知视角（大故事套小故事）不过多静态心理描写、景物描写大众化语言，白话、口语5、赵树理在文学史上的独特价值。 实践课（2学时）第二十六讲：张恨水与中国现代章回小说（2学时）1、中国章回小说的现代命运2、张恨水现代章回小说的主题追求：梦幻情绪；正义主题；平民意识3、张恨水现代章回小说的文体革新：对章回体的“革新”；叙事视点的内化；叙事视角的多

17、元交错第二十七讲：阅读与研讨：啼笑因缘（2学时）第二十八讲：四十年代小说创作（上）：丁玲与延安作家群（2学时）1、四十年代中国文学的分化；2、在延安文艺座谈会讲话与解放区文学；3、丁玲的延安写作第二十九讲：四十年代小说创作（下）：张爱玲、钱钟书（2学时）1、四十年代沦陷区、国统区的小说创作；2、张爱玲的“传奇”；3、钱钟书与围城；第三十讲：答疑课（2学时）五、成绩评定（一）考核方式 b ：a.闭卷考试 b.开卷考试c.论文d.考查e.其他（二）统考方式 b ：a.统一b.提前（三）课程综合评分方法： 1.作业、案例分析、课堂讨论及平常表现30%2.平时测验20%3.期末考试50%总计100%（

18、四）评分标准：1.作业的评分标准作业的评分标准得分严格按照作业要求并及时完成，基本概念清晰，解决问题的方案正确、合理，能提出不同的解决问题方案。90-100分基本按照作业要求并及时完成，基本概念基本清晰，解决问题的方案基本正确、基本合理。71-89分不能按照作业要求，未及时完成，基本概念不清晰，解决问题的方案基本不正确、基本不合理。60-70分不能按照作业要求，未及时完成，基本概念不清晰，不能制定正确和合理解决问题的方案。0-59分2.课堂讨论、平常表现评分标准课堂讨论、平常表现评分标准得分资料的查阅、知识熟练运用，积极参与讨论、能阐明自己的观点和想法，能与其他同学合作、交流，共同解决问题。90-100分基本做到资料的查阅、知识的运用，能参与讨论、能阐明自己的观点和想法，能与其他其他同学合作、交流，共同解决问