浅析高中思想政治课教学刍议

1、浅析高中思想政治课教学刍议论文关键词:政治教学观念方法论文摘要:思想政治课的学科特点，使其在中学教育乃至学生的成长过程中都具有重要的作用，而长期以来在应试教育环境下形成的“副课意识使得政治教学出现一些问题。本文就如何搞好政治教学谈谈笔者的看法。笔者从事思想政治课教学，回忆几年来的工作经历，感受颇深。在不断的学习和探索的过程中，有自豪成功之处，亦有遗憾失败之笔。幸好酸甜苦辣都有营养，使笔者在总结经历教训的根底上也形成了对中学政治教学的几点粗浅认识和看法:一、首先要正确认识本学科在中学教育中的地位和作用长期以来在应试教育的环境下，政治被认为是“副课而得不到学校、家长、特别是学生的重视。一些老师也因

2、此“自轻而放松了对政治教学的热情和对学生的严格要求。假如说老师要教给学生的只是教材上的原理和知识以应付考试，那政治确实是“副课。因为，理科学生只应付会考，文科高考只占综合的1/3无关紧要。而本质上呢?政治课的作用和目的远不止如此。常说:人才、人才，先成人后成才。政治课堂是德育工作的一个重要阵地，政治老师要联络学生的思想实际、社会实际、国内外形势等，对学生进展比拟系统的思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。学习政治还可以给学生提供世界观和方法论，可以培养学生的辨证思维才能、逻辑思维才能和抽象思维才能，对学生学好各科也有很大帮助。特别是哲学为其他学科提供方法论指导，没有一定方法论

3、指导的理论都是盲目的理论。所以，作为一名老师，只有真正意识到本学科的重要地位，才能真正做到既教书，又育人。否那么，只能是一个教书匠，而不是一个教育者。二、细致和充分的备课是上好一堂课的根底备课一般都按;备大纲，备教材，备学生三个环节来进展。备大纲(课程标准)能使老师理解教材的知识层次，体系和深广度，掌握好这些教学的层次和要求，并将不同的教学层次要求落实到每一节课的教学中去。对于进步教学效率有重要意义。备教材主要是找出教材的编写意图、构造体系、教学内容、重点及各单元之间的联络，备学生这是备课的关键。因为学生是课堂的主体。老师的教是为了学生的学。怎样的教法才能让学生学到知识，掌握才能，老师要尽可能

4、理解不同层次的学生的知识基储认知程度、理解才能上的差异，选择合适他们的教学方法。备课时，老师要注重扩大教材。政治课理论性较强，时代性鲜明，但教材中的事例材料往往滞后，因此，备课时选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离学生感觉较近的事例，以激发学生的兴趣。通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联络、分析、说明实际问题的才能，培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的才能。当学生发现社会需要与所学知识的直接联络，自然感受到今天在学校的学习就是为将来效劳社会做准备时，会大大增强学生学习政治的兴趣。三、上课是教学的中心环节在上课的过程中，要充分发挥学生的主体地位。传统教学中“注人式和“

5、填鸭式的教学早已是明日黄花。因为这种“我讲你听的“告诉式为主的教学方法剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。只能扼杀学生个性开展和创造力的发挥。“带着知识走向学生不过是“授人以渔，“带着学生走向知识才是“授人以渔。老师是学生成长的引导者、学生开展的引路人，而学生本人才是成长的主人、开展的主体。所以，要充分发挥学生的主体作用。那么，怎样才能充分发挥学生的主体作用呢?笔者认为:首先，从思想上要相信学生。每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的潜能优势。不是学生做不到，而是我们老师没有给学生提供表现、考虑、研究、创造的时机。过去“填鸭式、“注人式的教学方式培养了学生的依赖心

6、理，导致如今，当新课程改革扑面而来时，课堂上学生往往是“讨而无论、“启而不发，为了完成课堂教学的内容，我们又回到了“我讲你听的“填鸭式，听过一位优秀老师的两节课。第一节是高一时，课堂采用的是讨论式和启发式教学。有一部分学生也表现出了“讨而无论、“启而不发的现象。一年之后，讲高二哲学，同一批学生却明显的感觉到学生的分析、概括才能大大增强了，课堂气氛热烈而融洽，学生真正“动起来了。这个成果的获得在于这位老师长期的准备，从高一时就要求学生课前预习，有专门的预习本以保证效果。如今学生根本已形成习惯。所以，要让学生动起来，就要相信学生的才能，不要做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己考虑的果实。当然，

7、在整个过程中要对学生进展引导和严格要求。其次发挥学生的主体作用要真正发挥老师的主导作用。老师要擅长创设开放的教学情景、营造积极的思维状态和宽松的思维气氛，让学生设身处地的去感受，使学生乐学。如，笔者在讲授?货币的职能?这一课时要求全体学生提早预习课文，并对全部内容设计问题，然后找出五名学生分别扮演货币的五种职能。作为嘉宾，(老师要对其提供培训)上课后，先由“第一嘉宾“价值尺度做自我介绍，然后学生以“小记者的身份提问。在双方互动的过程中，掌握这一部分的知识，后四种职能依次类推。这个过程根本上由学生来完成，老师只是从旁补充、指导和做最后总结，一节课下来学生既掌握了知识又培养了才能。再次，要多对学生

8、进展正面的评价。学生好比种子，需要老师提供土壤水分、空气和阳光。老师的评价是学生赖以感受成长喜j悦、烦恼或挫折的主要参照物。成长需要鼓励，学生需要老师公正的评价和积极的肯定。因此，在教学中我积极利用各种时机创设各种情景，力争创造更多让不同层次的学生都有表现自己、体验成功的时机。同时，积极挖掘学生的优点。如，课前的认真预习，工整漂亮的作业，课堂上大胆发言，有创意的问题，成绩的进步，有独到见解的答复，丰富的课外知识等等，都会给予及时而诚恳的表扬。这样，学生的自信心增强了，学习兴趣更浓了。与此同时师生之间关系更融洽了，“亲其师，信其道更有利于教学工作的进展。四、课堂教学还应充分利用多媒体教学来调动学

9、生的求知欲课后布置多样化的作业。学以致用永远是教育的直接目的，俗话说“听来的忘的快，看到的记得住，动手做更能学的好因此，要给学生提供更多的动 会，让学生参与更多的社会理论是学生安康成长的必要条件，也是社会开展对人才提出的根本要求。学生在学校学到的东西只有与丰富的社会理论相结合，才能变得鲜活起来。只有经过自己的亲身理论，知识才能变得丰富、深入。因此在教学中，我尝试采用新的作业形式，如通过对本地企业进展调查，撰写报告，根据教材的内容排练情景剧，用数码相机拍摄现实生活中的经济场景，对某一专题做展板、做一次用品制作，等等，这些活动锻炼了学生设计、分析、考虑、行动诸多方面的才能。最后对每一个老师来讲，作好教学反思是进步业务素质的主要条件。每个