2023年最新的课文《火烧云》教案10篇

1、第 PAGE56 页 共 NUMPAGES56 页2023年最新的课文火烧云教案10篇课文火烧云教案(1)仿写课文火烧云 仿写课文火烧云 晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。白山羊变成红的了。红月季变成金的了。小黑狗变成紫檀色的了。赶羊的老人家在树根旁靠着,笑盈盈地看着他的十来只小白羊变成小金羊了。他刚想说:“你们也变了”,旁边走来个爬山的人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。” 天上的白云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像天空着火了。 这地方的火烧云变化极多,一会儿黄澄澄的,一会儿绿油油的,一会儿半红半紫,一会儿半黑半灰色。鸭梨黄,柿子红,葡萄紫这些颜色天空都有,还有些

2、说也说不出来、见也没见过的颜色。 一会儿,天空上出现一只小山羊,羊头向南,羊尾向西。羊在草地上站着,像在低着头吃草。过了两三秒,羊不见了。 忽然来了一只老虎。那老虎十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几只小老虎。跑着跑着,小老虎不见了,一会儿,大老虎也不见了。 接着又来了一头高大的大象,很可爱,旁边有一个水池,它用鼻子吸水来洗澡。可是,一转眼大象不见了。 一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛。可是天空偏偏不爱等这个时间,一会儿,火烧云下去了。 课文火烧云教案(2) 火烧云课文解读 这是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔

3、墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写火烧云上来和下去的全过程。重点写上来部分。先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。第一自然段中，作者连用了个了的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心境。一个烧字极其形象地写出了火烧云的特点，红彤彤的，好像是天空着了火，以着火作比喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清

4、楚到模糊、最后不见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。学习本文，要边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复朗读中积累语言。 课文火烧云教案(3) 火烧云教学设计 火烧云教案背景： 火烧云是九年义务教育六年制小学教科书语文第六册第五单元的一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生

5、动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。 火烧云教材分析： 下面就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 一、教材分析 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图是在读懂课文的同时学会想象。因此，我确定了本课的教学目标： （一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。 （二）、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，

6、培养学生展开丰富想象的能力。 （三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 （四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 二、教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 三、教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 四、教法和学法 （一）、说教法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直

7、观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 （二）、说学法 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。 五、教学过程 研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： （一）、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好

8、的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示课件，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出本节课环节的教学。 （二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。 教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以

9、及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。 （三）、拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我让学生根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述自己所观察到的美丽的火烧云。 （四）、作业设计： 本

10、节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。 六、板书设计 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。 火烧云教案 教学目标 1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 2学习作者观察事物和积累材料的方法。 3学习生字词，积累好词佳句。 4有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 教学难点 学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，激发

11、学习兴趣 师问：同学们你们对“云”熟悉吗？谁能说一说你日常生活中见到过云的颜色及形状是什么样的。 生：自由回答问题。 教师使用多媒体课件出示火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 二、感知课文内容，引导主动参与 1师提问：课文是按什么顺序写火烧云的？ 2、出示课件（配乐范读课文），学生边欣赏边思考问题。 生：是按照火烧云上来了烧起来了（变化着）下去了这样的顺序来写的。（并在课文中勾画出相关的语句。） 3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。 师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还

12、在后面呢！ 4出示课件，学习第二自然段。 （烧） 5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。（出示课件） 6指名说出天空中有哪些颜色。 7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9学习描写形状变化的这部分课文。 师：火烧云的颜色绚丽多彩，变化极快，而且它的形状也是千变万化，那么它的形状又是怎样变化的呢？让我们也一起去看一看吧！ 10指名学生朗读第46自然段。 刚才请同学们朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照

13、这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。让学生说出天空中火烧云的样子。 11小组讨论，交流。 模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来。 火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？（变化多端、千变万化） 12学习第三部分课文 火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍惚惚（看得不真切，不清楚。） 13总结全文。 火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多

14、美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。 三、指导朗读，培养语感 四、课堂总结 作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？ 这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！ 五、想想说说，课外延伸 1师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 2布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图

15、片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。 六、布置作业 课后思考练习第1、3、4题。 附板书设计： 火烧云教学反思 在教学火烧云这一课时，我充分利用了现代信息教育技术，教具准备充分。在教学教程中，心中始终装着学生，把课堂还给了学生，体现了以学生为主体，教师为主导的地位。在教学时，我抓紧住了本课的教学重点及难点，顺利地完成了教学目标，并以创新教育的角度去考虑：让学生大胆进行想象，了解火烧云的绚丽多彩及美妙奇异，从而激发他们热爱自然，观察自然的兴趣。因此，教学时，我采用了以下步骤： 一、抓住中心，激发兴趣 一开始，我就紧扣中心，提出问题，同学们你们对“云”熟悉吗？说一说日常生

16、活中见到过的云的颜色及形状？并出示一组课件让学生进行欣赏火烧云的图片，目的是激发学生阅读的光趣，调动学习的积极性。 二、出示课件，认识事物 通过每一组课件的展示，让学生真切地感受到生活中“云”颜色及形状的变化，并在自己的头脑中大胆进行想象，学习作者观察事物，积累材料的这种方法，并把它应用到作文当中。 三、师生互动，解决疑难 对课文中一些描写好的句子的理解，我先把让学生默读，自己品味，提出自己不懂的问题，然后教师和学生互动讨论，进行解疑。从而顺利地完成了本节课的教学任务。 四、拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我让学生根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述自己所观察到的美

17、丽的火烧云。 在教学过程中，还存在着许多不足之处，由于自己的心理较紧张再加上时间的关系，只照顾了一部分学生，忽视了一些学习有困难的学生，没有及时地对他们进行指导和帮助，尤其有的学生在朗读课文上还存在着很大的障碍。因此，在以后的教学中，要多借鉴老教师的先进教学经验来弥补自己的不足之处，常进行反思、总结经验，努力使自己的教学水平再上一个新的台阶。并注意把学困生引到课堂中来，让他们也积极地参与到学习过程中来。 总之，我们要始终努力营造快乐的课堂，让孩子们感觉到语文学习的快乐，建立终身学习的意识。 课文火烧云教案(4) 火烧云教学设计 长河源乡银河村小学 袁诗银 【教学目标】： 一、知识与能力目标：

18、1、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化； 2、学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。 二、过程与方法目标： 1、培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 三、情感态度与价值观目标： 激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 【教学重点】： 理解火烧云颜色和形状的特点及其写法。 【教学难点】：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 第二课时 （一）导入新课。 1了解学生对火烧云的认识。

19、教师板书课题，请同学齐读课题，并以课题为题。请同学讨论，以达到了解学生对火烧云认识程度的目的。 什么叫“火烧云”？你见过火烧云吗？你见过的火烧云是什么样子？当时心情怎样？ （火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞，色彩非常美丽。） 2明确结构，抓住特点。 已故作家萧红通过仔细观察对火烧云做了生动的描绘，语言精练准确，使人读后有身临其境的感觉。那么作者是按照怎样的顺序写“火烧云”的呢？ （课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序写的。） 板书：到来前 出现时 消退后 请同学们听配乐朗读课文，思考作者抓住火烧云的什么特点来写的？哪一段主要写了这一特点？ （二）以读促讲，启发想象。 1学习第一段

20、。 火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。 板书：霞光照耀 “霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。 火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？ 2学习第二段。 （1）默读，画出说明火烧云出现的句子： 想一想火烧云是什么样子？ 板书：红通通 像着火 （2）理解“从西边一直烧到东边”。这句话中的“烧”是什么意思？可以换成别的词吗？为什么？ 指导学生朗读，体会火烧云的动感和美丽。 请同学在课文中找出一句话准确地概括火烧云的特点。 课文中连续出现的“一会儿”说明什么？ 板书：多 快 火烧云变化多主要是讲颜色和形

21、状变化多，请同学们根据小黑板上的问题，边读边想。 出示小黑板： 火烧云的颜色变化有什么特点？ 具体表现在哪些地方？ 要求学生高度概括出颜色多，变化快。然后具体说明。 可以组织学生结合生活实际讨论“半紫半黄”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增强学生对火烧云颜色多的认识。 指导学生朗读，注意“一会儿”，不一定读得很快。为背诵做准备。 板书：颜色 变化 启发学生用合适的词形容火烧云的颜色特点。 板书：色彩斑斓 火烧云的颜色多变化快，火烧云的形状怎样呢？请一位同学改动小黑板上的问题，要求同学们用学习描写火烧云颜色部分的方法自学描写火烧云的形状部分。 出示小黑板，做如下改动： 火烧云的形状变

22、化有什么特点？ 具体表现在哪些地方？ 板书：形状 变化 （3）教师在同学们自学这部分内容的基础上，可让学生合上书，看幻灯片，把 同学们带入火烧云的情景中，让他们感受火烧云形状的变化。这对理解课文内容，积累好词好句有帮助。 出示描绘火烧云变化各种形态的幻灯片。 教师一边演示一边提问：图上画的像什么？ 让学生结合课文内容，用适当的修辞手法描述图意，尽量按照作者描写马、狗、狮子的方法来说。 引导学生体会作者这样写火烧云形状的好处。 请同学读一遍之后，结合课文内容比较哪种写法好。发散思维。 指导学生按照作者的写作思路想象天空中出现的其他动物、人物或植物，以此来训练学生的想象及说话能力。 启发学生用合适

23、的词形容火烧云形状的特点。 板书：形态万千 （3）小结第二段，使学生对第二段有一个更清楚的认识。 板书：奇 3学习第三段 请同学齐读第三段，想一想，此时的火烧云又具有什么特点？ “恍恍惚惚”是什么意思？为什么这样？ 这时人们的心情怎样？从哪些词语可以看出来？ 请同学们带着留恋的心情朗读这一段。 （三）总结全文，体会作者的写作特点。 1作者是怎样观察火烧云的？ 2启发学生讨论学习作者观察事物的体会。 一是观察事物要抓重点；二是观察事物时，既观察静态，也要观察动态，做到静动结合。 （四）结合板书，练习背诵。 课文火烧云教案(5) 火烧云教案 【教材简析】 火烧云是节选自著名女作家萧红的名作呼兰河传

24、的一篇文质兼美的散文，该课文以时间顺序描写火烧云从上来到下去的过程中，颜色与形状的丰富快速的变化，表达了作者热爱大自然的情感。本篇课文语言生动细腻，情趣横生，想象丰富，意境优美，是培养学生观察能力、语言能力、想象能力、审美能力、的好课例。 【学情分析】 四年级的学生想象力丰富，具象思维依然占据主体地位，因此学习这篇课文对于拓展孩子的想象力颇有帮助。这篇课文描绘色彩的词语丰富、变化，并且充满了纯洁的童真，极容易引起学生的兴趣。而且这篇课文语言变化多样，尤其是对火烧云色彩与形状的描绘，生动形象，可以让学生学习这种构词方式，并且从火烧云活灵活现的形态变化中感悟如何生动具体的表达。在具体教学过程中，教

25、师可以结合课文，让孩子感悟并学习表达。 【教学理念】 1.把培养学生的审美感悟贯穿课堂教学的始终。让孩子从课文出发，在想象中感悟自然美，语言美。可以让孩子在观察、比较、朗读与表达中感受文章的魅力，大自然的神奇，从而激发孩子对大自然的热爱之情。 2.把“训练”的理念贯穿始终。借助文本，训练孩子的想象能力、欣赏能力、表达能力，让孩子在课堂学习中成长。 【教学目标】 1、读准字音，学会10个生字，会照样子写“ABBABAC”式的词语。 2、通过课文学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及丰富的想象力与仔细观察事物的良好习惯。 3、背诵自己喜欢的段落。 【教学重难点】 1、理清文章成文思路。 2

26、、理解课文内容，体会重点词汇的意思，体会作者思想感情。 【教学准备】：PPT 【教学过程】： 1、读课文，学生字： 1、指名学生读课文，注意字音。 2、教师纠正读错的字音，并学习生字。 二、解读课题火烧云： 1、品“火烧云”。 作者为什么将晚霞称为火烧云？课文中有一句话明确地告诉了我们，你能把它找出来吗？ （1）读出找到的句子（课件出示） （2）读一读：你体会到了什么？ （3）再读：一边读一边想象，读到“烧”字时你感觉到了什么？ 学生小组讨论，汇报。 教师小结：这个“烧”字用得真是太妙了！孩子们，火烧云美么？ 然后带着理解读课文题目火烧云 二、齐读整体感知与分析课文： （一）齐读课文，理解文章

27、的写作顺序： 1、理解文章写作顺序。 作者是按着什么顺序来写火烧云的？ 学生思考、讨论、汇报：是按着时间顺序分别写了火烧云上来了、变化了、下去了。 作者都写了火烧云的什么？ 学生思考、讨论、汇报：写了火烧云的颜色与形状。 （二）品读交流，欣赏火烧云的颜色美： 1、学生自由朗读课文，感悟文章第一段。 孩子自由读课文的时候，老师言语引导：霞光使地面上的景物都改变了原来的颜色，为大地蒙上一层神秘的色彩。面对这样的景象，人们的心情怎样？怎么读才能表达出来？ 2、学生发言，理解文章第一段的色彩美以及人们惊奇、喜悦的心情。 3、学生再读课文第一段，感悟其中的惊奇与喜悦。 分别指名读课文，带着惊奇读“大白狗

28、紫檀色的了。”带着喜悦读“喂猪的老头儿金胡子了。” 4、有感情地朗读课文（齐读） 过渡：大家读完课文第一段有没有看出什么奇怪的问题？ 引导学生说出大白狗变成红的了，但是小白猪为什么变成金的了？同样是白色，为什么变得不同？ （三）火烧云的色彩美 1、找到描写火烧云色彩美的段落并回答上一个问题。 2、自读，勾画、交流：火烧云都有哪些颜色呢？请用横线在课文中画出来。 （1）谁来读读你勾画的词语？ （2）欣赏火烧云的色彩美（课件出示） 读词语，这些色彩美么？美在哪里？ 观察词语：仔细观察，你有什么发现？ （通过观察，发现词语的构词方式：ABB，ABAC，植物加颜色） 仿写这些词汇 （3）感受色彩多：这

29、些词语都是用来描写火烧云的色彩的，你能感受到什么？ 小结：火烧云的颜色真多呀，能不能用一个四字词语总结？（五彩缤纷、五颜六色、五彩斑斓、五光十色） 3、有感情地朗读。 （1）火烧云的颜色变化不仅多而且快，你能朗读把它表达出来吗？试读一下。 （2）谁先来读这一段。 （3）他读得怎么样？谁愿意读得更好？还有谁愿意读？ 过渡：你认为火烧云还有什么美？ （四）火烧云的形状美 1、课文的哪些自然段在写火烧云的形状美呀？ 2、请选择自己喜欢的方式朗读4-6自然段，思考：火烧云的形状有什么特点？（生读） 3、集体交流： （1）火烧云的形状有什么特点？ （2）感受形状多：有哪些形状？ （3）感受变化快：请在文

30、中圈画出形状变化快的词语并交流。 4、体会变化悟表达：从哪些词句能让我们感受到它们的变化？ （1）生自读自悟 （2）集体交流勾画的句子，老师适时点拨：作者抓住形状变化的先后顺序、变化时的样子、变化时的动作等写得生动具体，让读者如同身临其境一般。 （3）抽生朗读，其余孩子可以闭目想象，可以边听边添加动作感受美，表达美。 （五）“送别”火烧云 过渡：火烧云真是太美丽神奇了，还没等作者完全欣赏够，它就已经下去了。此刻，你的心情怎样？那作者的心情呢？ 请齐读课文最后一自然段，抓住“恍恍惚惚”体会人们的心情。 1、文中哪个词能表现作者此刻的心情？“恍恍惚惚”是什么意思？ 2、课文中有一句话也可说明恍恍惚

31、惚，你能找出来吗？ 3、作者为什么觉得恍恍惚惚呢？ （六）总结全文 三、布置作业 1、抄写生字词。 2、搜集、整理表示颜色的词语。 3、以“火烧云”“礼花”“雪花”或者以“雷电”“雨”等为内容。（200字） 板书设计 上来了 自然美 火烧云 变化了 语言美 下去了 课文火烧云教案(6) 火烧云课文解读 这是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。 课文写火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。第一自然段中，作者连用了个“了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲

32、染了人们欢乐的心境。一个“烧”字极其形象地写出了火烧云的特点，“红彤彤的，好像是天空着了火”，以“着火”作比喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。 作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。 学习本文，要边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，

33、并在反复朗读中积累语言。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢 课文火烧云教案(7) 火烧云课文总结 1.中心思想 本文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和形状的变化，表现了大自然的瑰丽，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情。 2.课文思路 3.写作特点 （1）作者通过细致的观察、丰富的想象、形象的描写，写出了火烧云的静态和动态，形象逼真，给人以美的感受。 （2）作者运用排比的修辞方法进行描写，读起来连贯通畅。 课文火烧云教案(8) 火烧云教学设计 一 教学目标 1.知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙神奇的变化。、 2.能力目标：

34、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察和注意积累材料的方法。 二教学重点 1.通过语言文字，了解火烧云颜色和形状的变化。 2.学习作者观察事物、积累材料的方法。 三教学难点 体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。 四教学方法 说教法、讨论法 五教学过程设计 （一）导入新课，感知整体 通过上节课的学习，我们已经学了本文的生字生词，并且对整体课文已有了初步的把握。在该文中我们知道了这篇课文是由三个部分构成。第一部分(第一自然段)，讲火烧云上来时的情景。第二部分(第二-六自然段)，讲火烧云颜色和形状的变化。第三部分(最后一个自然段)，讲火烧云下去时的情景。那么“火烧云是怎么变

35、化的呢？会有怎么样的变化”，现在就请同学们带着问题和老师一起共同学习这节课的内容。 （二）新课教学1.指导阅读第一自然段指名读，提问： a.火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。 （火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。） b.“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。 小孩子的脸-红红的大白狗-红的红公鸡-金的 黑母鸡-紫檀色小白猪-金的白胡子-金的 c.火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？ 提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老

36、头儿的胡须”的颜色变化前后的情况对比着想象。 （由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。） 指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。 讨论第二部分：2-6自然段（具体分为两小部分来讲解） 让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？并且用笔划出来。 （红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫） 2再请学生朗读2-3自然段（着重分析） a.“天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用其他，而用“烧”呢？ （答案预设：学生可能会找“红”来代替，这“红”字突出了火烧云的颜色。） (提示：在此处填入的词不

37、仅要考虑到颜色，还要突出火烧云的变化)参考答案：不能替换，“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。 （让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。） b.再请同学仔细地默读该两段描写火烧云颜色的文字，从中能感悟到火烧云的哪些特点？ (答案预设：学生可能回答1).火烧云的颜色多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫2）火烧云的颜色变化快四个“一会儿”） （提示：要把握火烧云颜色的总体印象“天空着了火”，突出“红通通的特点，这点容易被学生忽略。） 参考答案：“天空着了火”，突出了它“红通通”这一特点；“极多”，说明火烧云有很多种颜色，不只红

38、色；四个“一会儿”，不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。 3请学生朗读4-6自然段 a在阅读了文章后，同学们可以了解到火烧云的形状有哪些变化呢？用课文中的句子说一说。 参考答案：“天空出现一匹马”“又来了一条大狗”“还跟着好几条小狗”“又来了一头大狮子”，讲的都是天空中出现的火烧云的形状变化。（一匹马一条大狗一头大狮子什么也不像） b.通过同学们自己找到的那些描写火烧云形状的变化的句子中，在细细体会下，可以感受到火烧云有几个特点？ 参考答案：1.是火烧云有各种各样的形状2.是火烧云形状变化快 c.现在同学们已经感受到了火烧云形状变化快，那么从哪些词语中可以看出呢？请同学们在文中找一

39、找。 参考答案：一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、一转眼等。 六板书设计 颜色： 多 火烧云变 形状：快 课文火烧云教案(9) 立定跳远教学设计 设计特点说明 一、 指导思想 以“健康第一”为指导思想，以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。强调在体育教学过程中以学生为主体，发展学生个性，创造精神和实践能力。以激活课堂为宗旨，改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，打破传统，并在课堂中对学生进行思想教育。本课教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力。 二、教材分析 二年级的跳跃和投掷内容，都是最简单最基本的动作，技术

40、比较简单，专业性不强，立定跳远主要是教会学生如何双脚踏跳双脚轻巧落地，投掷主要是教会学生自然挥臂投掷的方法。 三、教学目标 1、通过情景教学，使学生积极参与体育活动，培养其兴趣和爱好。 2、通过学生的想象、观察、模仿，培养学生的自学、自练、自评能力。 3、通过课堂教学，使学生基本掌握立定跳远和投掷的方法 4、通过游戏教学，巩固本节课内容，并培养学生团结友爱、协同合作的良好作风和勇敢顽强克服困难的优良品质。 四、教学重点 立定跳远 五、教学难点 上下肢协调配合 六、课堂结构 1、以轻松的提问开始，通过鼓励赞扬的语言拉近师生关系，提高学生兴趣在音乐的引导下，模仿课文小青蛙找家，提高学生参与兴趣。

41、2、进入正题，青蛙妈妈开始传授小青蛙跳远本领，对教学内容进行学习。 3、通过游戏小青蛙找妈妈，让学生在情景下进行跳远练习，并随机进行指导，对学生错误动作进行指正。 4、首先让小青蛙自己发言，怎样才能跳的远，找跳的好的和不好的分别进行示范，指出优缺点。然后小青蛙家的周围就是条小河，看看那只小青蛙能跳过小河（比比谁跳的远）。 5、给学生提供小纸片，发挥其动手能力叠纸飞机进行投掷练习。充分发挥学生的想象力和动手能力。 6、对投掷进行点评，通过纸飞机对学生进行爱护环境的思想教育。然后进行游戏打击侵略者，培养学生团结友爱，协同合作的精神。 7、放松部分在音乐伴奏下进行各种舒缓的自编的舞蹈的练习，让学生身

42、心得到放松，使学生带着良好的精神面貌投入到新的学习中去。 七、教学实施 师：同学们好，今天呢，我们上课要进行的内容是小青蛙跳和扔小飞机，有的同学会问了，我们体育课还要学习这些东西吗这些东西我们都会啊。呵呵，同学们我们今天学的东西就是这么简单，只要今天你把这些东西掌握好了，咱们的课上内容就完成了。 师：首先呢，我们要进行的是小青蛙跳，同学们是不是都学过小青蛙找家(语文)这节课啊同学们都见过小蝌蚪吗我给你们形容一下:左三圈，右三圈，脖子扭扭，尾巴扭扭，我是快乐的小蝌蚪，好，现在这个排球场地就是一个池塘，你们就是那快乐的小蝌蚪，看到那些小垫子了吗？那就是池塘大大的荷叶。来，游游，扭扭，穿过这些荷叶，

43、活动活动吧。 师：小蝌蚪慢慢的长大了，变成了小青蛙，来，大家跳跳。好了，都跳到我这来，我告诉你们的家在哪里，看见那大大的荷叶了哈，小青娃要依次跳过每个荷叶，最后就是你们的家了。到家后你们站在圆圈上，一会青蛙妈妈就要给你们传授本领了。 师：好了，小青蛙们都到家了，没有一个掉队，现在妈妈开始提问，小青蛙怎样跳才能比别的小青蛙跳的更远，你是怎么跳的啊，出来示范一下。来，看看谁跳的远。 师：大家跳的都不错，但是，大家看看1。小青蛙有单脚跳的吗 2。小青蛙有跳了一下坐在地下的吗(手不能触地) 跃起后应该展骻，身体完全伸展开。轻巧落地。 师：现在看见你门脚下圆圈外是不是还有一条线啊，那中间就是条小河，小青

44、蛙要跳过小河，看看谁的本领强，你们之间距离是相等的，你们可以比一比谁跳的远，谁是一只厉害的小青蛙。 师：好了，下面我们接着往下进行，现在每人给你们发一张纸，用于你们叠小飞机，可以随便叠，然后就在这个场地扔，你们可以比远，比准。 师：同学们，你们看，操场上那是谁的飞机，你们说他这样做好不好，第一:是不尊重自己的劳动成果，第二，也是破坏了环境是不是，所以大家一定要养成不随手乱扔杂物的好习惯，同时，看见杂物要拣起来。 师：投掷的教学，让学生一遍讲解一边做，看谁的姿势最舒服。给学生纠正一下。 师：好，同学们现在我们来做个游戏，现在有几只鳄鱼来进攻我们的家了，我们要不要反击啊，好现在拿起你们的武器（沙包

45、）来进行池塘反击战吧（场外的同学向场内同学投掷，场内同学如被击中，就退到界外，场内同学如接住场外同学扔的沙包，就可以救本队一个队员，当然也可以自己多一条命。）游戏到一定时间，两组互换。 注意:场内队员不能到场外，场外一样 师：同学们刚刚打击完侵略者大鳄鱼，累不累啊，大家是不是想庆祝一下啊。 生：想 师：好了同学们，你们会不会跳庆功舞啊，呵呵，这个庆功舞可不一般，要同学们自己编排，来，你们可以自己跳，也可以几个人一起跳，别太累了哈。 师：同学们，通过今天的对小青蛙跳和扔小飞机和沙包的学习，你们学到了什么/好了，今天同学们玩得很开心，今天节课就上到这，下课，再见。 师：同学们再见！ 生：老师再见！

46、 课后反思 玩是小学生的天性，小学体育课中如果没有“玩”，那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能体现“寓快乐于体育教学之中”的教学目标。本课坚持“以学生为本”，充分发挥学生的主体作用，在玩中学，在玩中练，优化了体育教学过程，提高了教学效率。培养具有主体意识、主动、积极的态度，具有探索，创新精神的身心健康的人。 本节课是小学生在把操场当作池塘，把自己想象成小青蛙的的情景中展开的。利用了小青蛙找家为情境进行串联，使学生以很高的热情投入到学习中。以培养学生创新精神和合作学习为指导，让学生自己说出自己最小青蛙跳的见解并演示，使学生的个体得到充分的展示。课的开始运用小学一年级已经学过的音乐作为情景，将学生

47、的注意力吸引过来，增强学生练习的兴趣，比较人性化的荷叶设计，减少了地面对孩子的伤害。也设计了一些好的练习方式激发学生的练习热情，如跳过小河比比谁跳的远等。投掷的教学，让学生充分发挥自己的想象力和动手能力，围绕本课的目标和指导思想，让学生带着问题去玩，教学中注意教与玩的结合。学生通过练习，思考，再练习完成任务，增强了学生参加体育活动的兴趣，又在玩中了体现教学内容，达到体育教学的目的。游戏打击侵略者，用学生喜闻乐见的沙包游戏进一步提高了学生的积极性，既完成了学习，又活动了身心。放松操庆功舞蹈，发挥了学生的想象力，也让一些从小接触过舞蹈的同学在同学面前展示了一下自己的才艺，更让我吃惊的是，学生会跳的

48、舞蹈还不少来， 交谊舞，拉丁物，还有几种我都说不出名字，可见，现在的学生真是不简单啊！ 一节课的时间很短，虽然把课编排的很满，但看孩子玩的那么高兴总觉的给学生的时间不够。为了圆满一节课有的地方草草收场，感觉很匆忙，练习深度不够，学生讨论不够，学生还没有尽兴。让学生自己叠飞机，学生是很喜欢玩，但要组织起来讲解的时候就难了，以后要想个两全其美的办法。 优质课教案 学段 二年级 授课人 梅 奎 内容 (小青蛙跳)立定跳远 (扔小飞机)投掷轻物 目的 1.提高学生的参与意识和模仿能力 2.通过对池塘里小青蛙的各种模仿，使学生初步学会立定跳远和投掷轻物的动作 3.满足学生得表现欲望，体验运动乐趣 教学重

49、点：立定跳远 难点；上下肢协调配合 顺序 学习内容 组织形式 教师活动 学生活动 时 达成目标 一 班长整队，师生问好，语言导入，引出课题 教师语言清晰把学生生动的带进池塘的想像空间中去 1.认真听课的安排和要求 2.随教师的语言遐想 2 通过场景设计，激发学生兴趣 二 进入池塘，小蝌蚪进入角色 教师引导学生小蝌蚪在池塘里自由自在的游的活动 1.创造性的模仿小蝌蚪 2.描述自己所扮演角色 3 激发兴趣，培养学生的参与意识，同时充分热身 三 小蝌蚪慢慢长大，便成了小青蛙，模仿小青蛙找家节奏跳 1.教师语言启发诱导 2.讲解要求 3.教师观察与鼓励指导 1.根据音乐提示练习相互观察与模仿 2.谈谈

50、感想 3 激发学生的想象力，满足学生的表现欲望 四 进入正题，立定跳远 1.教师讲解示范要领 2.学生练习 1.仔细听讲并发表自己的看法 2.积极练习 8 学会双脚跳双脚落地，发展跳跃能力 五 持轻物投掷(投掷小飞机) X XXX XX X X X X X XXXX X X XX XX X X X X X 1.教师提示学生叠飞机 2.找学生演示 3.组织练习 1.仔细理解规则 2.认真看示范 3.组织练习 4 充分发挥学生的想像力,自己寻找乐趣 六 进行持轻物投掷的教学(学习单手肩上投) 1.示范讲解 2.观察与鼓励 3.教师评价 1.认真听讲,发现自己的缺点 2.积极练习 4 学会正确的姿势

51、,发展上肢力量 七 游戏打击侵略者 1.示范讲解 2.提示学生动作要领 1.认真听讲 2.仔细练习 6 体会正确的投掷姿势和发展上肢力量 八 庆功舞蹈学生自编的各种放松舞蹈 组织:散点 要求: xxx xxxx xx xxxxxx xx xxx xx x xxx xxx 1.语言启发 2.教师示范 学生观察与模仿,随音乐的节奏练习 3 使学生全身放松,环节兴奋的情绪 九 1.小结本课 2.收拾器材 3.师生再见 1.教师鼓励并提出希望 2.收拾好器材 谈谈本节课的感受,课后收放器材 2 培养良好的行为习惯 场 地 器 材 录音机一台 装饰花五盆 小纸片40张 桶四个 教 学 回 顾 课文火烧云

52、教案(10) 火烧云教学设计 教学目标: .理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。 .学习作者观察事物和积累材料的方法。 .学习生字词，积累好词佳句。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。 .学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谜语导入 二、整体感知，梳理结构师： 师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，从课文中找出一句话来回答。 师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。 生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的

53、，好像是天空着了火。”这就是火烧云。 师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 生：我认为“烧”这个动词用得好。 师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。） 师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。 师：你们真会思考！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 师：我们再来默读课文，边读边思考这篇

54、课文是按照什么顺序写的？ 生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了） 三、读中感悟，积累运用 火烧云上来时是什么样呢？我们来看一段视频。播放视频 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：大白狗红，红公鸡金，黑母鸡紫檀色，白胡子金）从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？ 2. 是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（ ）变成（ ）的了。”的句式说一说。 3.

55、 同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读） 4. 作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。） 5.自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化 师：火烧云颜色变化有什么特点？生：火烧云颜色变化特别快。（板书：快） 师：你从哪些词语体会到的？生：我从“一会儿”这个词体会到的。 师：火烧云的颜色变

56、化不仅快，而且还很生：（齐答）多。（板书：多） 6.都有哪些颜色？动笔画一画。生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、（出示课件）学生看图片填颜色词 只有这几种颜色吗？还有哪些颜色？生：葡萄灰、梨黄、茄子紫（出示课件） 让学生看课件仿写“葡萄灰、茄子紫”之类的表示色彩的比喻词。 师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。 师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化的录像。） 师：天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色。五彩缤纷。绚丽多彩。色彩斑斓。 师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读） 7.（课件出示第三自然段的段落结构。）（学生填空） 我们一起背诵这一段话。（学生有感情地齐背第三自然段） 8.火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，那么它的形状又是如何变化的呢？出示学习提示：画