《宏观经济学》课程教学大纲

1、宏观经济学一、课程概况所属专业:统计学开课单位：经济管理学院课程类型:专业必修课程课程代码:07413200开课学期:3学分：3学时：51核心课程:否拟使用教材： 高鸿业.西方经济学(宏观部分第6版).中国人民大学出版社.2014年国内(外)现有优秀教材：多恩布什,费希尔和斯塔兹著.宏观经济学(第十版).中国人民大学出版社.2010 年奥利维尔布兰扎德著.宏观经济学(第6版).清华大学出版社.2012年高鸿业、吴易风、吴汉洪、刘凤良著.现代西方经济学(第二版).经济科学出版社.2000年学习参考资料凯恩斯.就业、利息和货币通论(重译本)(高鸿业译).商务印书馆.1999年曼昆.经济学原理(宏观

2、经济学分册)(第6版).北京大学出版社.2012年尹伯成.简明西方经济学教程(第八版).格致出版社.2013年The American economic review 美国经济评论 美 The Economist 经济学家 英 The Journal of political economy 政治经济学杂志 美 经济理论与经济管理经济研究经济学家中国宏观经济信息网：/info.shtmlCPI/PPI/GDP/PMI等数据网：/cjsj/cpi.html二、课程描述本课程是经济管理类各专业的专业基础课程，在经济学的课程体系中占有重要的地位。主要内容包括：国民收入的决定，货币、利率和国民收入，财

3、政政策和货币政策，总需求与总供给模型，通货膨胀与失业，经济理论与政策等。宏观经济学研究的是社会总体的经济行为及其后果，即对经济运行的整体，包括整个社会的产量、收入、价格水平和就业水平进行分析。该课程通过对各种国民经济总量相互关系的研究，揭示宏观经济运行过程中的矛盾、宏观经济变化的规律以及政府的经济政策对国民经济的影响通过本课程的学习使学生对经济学的基本问题和基本观点有比较全面的认识，掌握经济学的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理论，建立起对经济运行的基本思维框架，为进一步学习其它专业课程和专业研究打下理论基础。三、课程目标经济管理类本科二年级学生通过学习能够初步掌握现代宏观经济学的基础知

4、识、基本概念和基本理论；了解本学科的理论构架和分析逻辑，掌握理论分析和简单的数学模型分析的方法和技巧；培养学生的经济学思维能力，了解本学科发展前沿；使学生认识社会经济发展的规律，树立正确的世界观和方法论；培养和提高正确分析经济现象、经济运行的能力，使学生能够运用经济学基本原理观察、分析和解释现实生活中比较简单和典型的宏观经济现象和问题；为学生奠定正确的思想立场观点和经济学理论基础；为学生学习其他专业课程提供必要的基础理论知识和经济学思维能力。四、教学要求本课程要求学生课前已经掌握了微观经济学的基础理论和知识，掌握了高等数学的分析方法和技能。学生在研究和学习思路上要有相应的转变，而且宏观经济学中

5、涉及的模型较多，要求学生有较高的数学应用能力，能够通过模型分析问题、解决问题、得出结论。由于课堂教学时间有限，要求学生在课前对新内容及案例进行预习和提前思考、在课后读专题研究和案例研究文献，在课上积极参与教学互动。授课教师在教学中，首先，注意理论联系实际，运用现实经济生活中的案例阐述宏观经济理论，增强课堂教学的趣味性，利于学生分析问题和解决问题能力的培养。第二，教学中注意介绍经济分析的逻辑，强化图形分析和数理分析的训练，让学生初步掌握现代经济学分析工具，判断和分析现实经济问题，将数学分析与经济学教学有机联系起来。第三，讲授与自学结合，加大学生的阅读和训练。针对宏观经济学课程特点，在系统介绍基本

6、理论的基础上，督促学生加强课后自学，加强教学互动，安排适量学时进行课堂讨论；加大课程训练力度，使学生对课堂教学内容得到进一步理解和深化。授课教师将按照学校本科教学工作有关要求做好课程教学各项工作，严格按照课表规定的时间、地点上课，不迟到、不早退，将根据本大纲要求，认真备课完成教案与讲稿编写等各项课前准备工作；授课过程力求内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、逻辑性强、重难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科，同时重视对学生的学习方法指导和课堂教学效果信息的反馈，实现教与学的双向互动；同时将结合课程目标要求，做好考核内容设计，并严格按照本大纲要求做好出勤率统计、作业评价等各项工作。学习是大学生自己的

7、责任和义务，学生应根据课程大纲要求制定本门课程学习计划，加强学业管理，严格自我要求，提升自主学习能力，主动适应课程学习要求。参与课堂教学活动不迟到、不早退，无正当理由不请假，上课认真听讲，不做任何与课堂教学无关事宜，不使用手机，积极与授课教师进行教学互动，同时利用课余时间做好预习、复习、课外书籍阅读等工作，主动与同学开展合作学习，认真完成任课教师布置的课程作业。五、考核方式及要求为实现课程教学目标，本门课程考核方式为考试，考核要求为平时成绩占总成绩的60%，期末考试成绩占总成绩的40%。本课程注重阶段性考核、过程性考核。其中平时成绩包括的环节及要求如下（按百分制计算）：出勤率15分（占15%）

8、，点到不少于3次，其中缺席1次，按无成绩计算；随堂测验30分（占30%），不少于3次；课程作业20分（占20%），独立完成一份中国宏观分析报告；检查笔记及课后作业完成情况，20分（占20%），教师随堂检查学生课堂笔记记录情况，并打分计入总成绩；教学互动15分（占15%），组织课堂讨论以鼓励学生积极互动，踊跃参与课堂教学。六、课程内容第一章：宏观经济学导论（授课时间：第三学期第一周）教学目标：通过本章的学习，不仅要掌握宏观经济学的研究对象和研究方法，还要熟悉宏观经济学研究的主要内容和分析方法，了解宏观经济学理论的演变。教学重点：宏观经济学的界定；宏观经济学产生的背景与由来。教学难点：宏观经济学在

9、目前的争论和共识。学 时：课堂教学3学时，课外自主学习时间不少于2学时教学方法：讲授法主要内容：（1）宏观经济学的研究对象 （2）宏观经济学的研究方法（3）宏观经济理论的演变和发展学习方法：课堂听讲、参与讨论，课后预习、复习课后作业：比较宏观经济学与微观经济学的区别与联系。第二章：国民收入核算（授课时间：第三学期第二周）教学目标：（1）了解：我国近年的宏观经济运行情况；宏观经济五大经济总量关系；GDP的缺陷；（2）理解：微观经济学与宏观经济学的关系；简单的两部门、三个部门和四个部门的经济流量循环模型；名义GDP和实际GDP；潜在GDP和现实GDP；（3）掌握：宏观经济学的内涵、目标；国民生产总

10、值（GNP）和国内生产总值（GDP）；国民收入的核算方法；教学重点：GDP内涵及核算方法、运用。教学难点：GDP核算方法。学 时：课堂教学3学时，课外自主学习时间不少于2学时教学方法：讲授法、演示法主要内容：（1）国内生产总值（2）核算国民收入的两种方法（3）从国内生产总值到个人可支配收入（4）国民收入的基本公式（5）名义GDP和实际GDP学习方法：课堂听讲、参与讨论，课后预习、复习课后作业：（1）课外阅读：中国统计年鉴国民收入核算（2）你对现行的国民收入核算体系有何看法？ 第三章：经济增长理论与政策（授课时间：第三学期第三、四、五周）教学目标：（1）了解：经济周期的理论解释；经济增长核算；（

11、2）理解：乘数-加速模型；经济增长因素分析；（3）掌握：经济周期概念及一般特征；经济增长与经济发展；经济增长模型新古典增长理论；促进经济增长的政策；教学重点：乘数-加速模型；经济增长因素；新古典增长理论；促进经济增长的政策。教学难点：乘数-加速模型对经济周期的解释；新古典增长模型：索洛模型。学 时：课堂教学9学时，课外自主学习时间不少于6学时教学方法：讲授法主要内容：（1）国民收入长期增长趋势和波动（2）增长核算（3）新古典经济增长理论（4）促进经济增长的政策（5）经济周期的含义与特征（6）乘数-加速数模型学习方法：课堂听讲、参与讨论，课后预习、复习课后作业：课外阅读“有关中国经济增长动因”和

12、“经济增长方式转变”的相关论文。第四章：古典宏观经济学（授课时间：第三学期第六周）教学目标：通过本章的学习，了解“凯恩斯与古典派之争”，让学生对现今宏观经济领域中的争论有一个更好的了解，进一步明确现代宏观经济学的起源、发展与现状。教学重点：古典宏观经济学模型，凯恩斯的通论。教学难点：古典宏观经济学模型的三部分，凯恩斯的主要观点。学 时：课堂教学3学时，课外自主学习时间不少于2学时教学方法：讲授法主要内容：（1）什么是古典宏观经济学模型（2）萨伊定律（3）产品市场的供求与均衡（4）劳动市场的供求与均衡（5）货币数量与价格水平（6）古典宏观经济学的总供给与总需求学习方法：课堂听讲、参与讨论，课后预

13、习、复习课后作业：（1）课外阅读：Modern Macroeconomics的第二章“Keynes v. the old classical model” （2）比较凯恩斯主义与古典宏观经济学的联系与区别第五章：简单国民收入决定理论（授课时间：第三学期第七、八周）教学目标：（1）了解：关于消费函数的其他理论；（2）理解：两部门、三部门、四部门经济的国民收入的决定的几何方法；（3）掌握：均衡产出；凯恩斯的消费理论；两部门、三部门、四部门经济的国民收入的决定的代数法；乘数原理及各种乘数。教学重点：凯恩斯消费函数理论；简单国民收入决定理论；乘数理论。教学难点：均衡产出；乘数理论。学 时：课堂教学6学

14、时，课外自主学习时间不少于4学时教学方法：讲授法、演示法主要内容：（1）均衡产出（2）凯恩斯的消费理论（3）国民收入的决定（4）乘数理论学习方法：课堂听讲、参与讨论，课后预习、复习课后作业：（1）课外阅读：论影响居民消费需求的因素及启动对策：/A/B/B1/B1E_166622.html（2）本章课后练习题。第六章：产品市场和货币市场的一般均衡（授课时间：第三学期第九、十周）教学目标：（1）了解：古典投资理论；与投资有关的因素及其他的投资理论；货币供给；（2）理解：IS曲线、LM曲线的斜率和移动；均衡及变动；（3）掌握：凯恩斯投资理论；资本边际效率；IS曲线、LM曲线含义和推导；货币需求；均衡

15、利率的决定及变化。教学重点：凯恩斯投资理论；资本边际效率；IS曲线、LM曲线含义和推导；货币需求；均衡利率的决定及变化。教学难点：均衡利率的决定及变化；IS曲线、LM曲线的斜率和移动。学 时：课堂教学6学时，课外自主学习时间不少于4学时教学方法：讲授法、演示法主要内容：（1）投资的决定（2）IS 曲线（3）利率的决定（4）LM曲线（5）ISLM 模型学习方法：课堂听讲、参与讨论，课后预习、复习课后作业：（1）课外阅读：2008年全球金融危机之后中国的IS、LM曲线变得更平缓还是更陡峭？/z/q175002488.htm（2）本章课后练习题。第七章：总需求-总供给模型（授课时间：第三学期第十一、

16、十二周）教学目标：（1）了解：AD-AS模型的经济解释；（2）理解：总需求曲线向右下方倾斜的原因；总量生产函数；劳动市场；（3）掌握：总需求曲线的推导及移动；总供给曲线；总供给曲线的推导；短期与长期总供给曲线；宏观经济均衡：ADAS模型分析。教学重点：劳动市场；总需求曲线的推导及移动；总供给曲线及推导；短期与长期总供给曲线；宏观经济均衡：ADAS模型分析。教学难点：总需求曲线向右下方倾斜的原因；短期总供给曲线。学 时：课堂教学6学时，课外自主学习时间不少于4学时教学方法：讲授法、演示法主要内容：（1）总需求曲线（2）总供给的一般说明（3）总供给曲线（4）总需求总供给模型对现实的解释学习方法：课

17、堂听讲、参与讨论，课后预习、复习课后作业：（1）利用AD-AS模型说明近年来原油价格或农产品价格上涨所导致的后果；（2）运用总需求总供给模型解释经济波动。第八章：宏观经济政策分析（授课时间：第三学期第十三、十四周）教学目标：（1）了解：财政政策和货币政策效果的凯恩斯极端和古典主义极端；（2）理解：财政政策和货币政策效果的凯恩斯极端和古典主义极端；（3）掌握：财政政策和货币政策效果的凯恩斯极端和古典主义极端。教学重点：财政政策、货币政策内涵；政策效果的模型分析。教学难点：政策效果的模型分析，财政政策“挤出效应”。学 时：课堂教学6学时，课外自主学习时间不少于4学时教学方法：讲授法、演示法主要内容

18、：（1）财政政策和货币政策的影响（2）财政政策效果（3）货币政策效果（4）两种政策的混合使用学习方法：课堂听讲、参与讨论，课后预习、复习课后作业：（1）影响财政政策和货币政策效果的主要因素是什么？（2）应当怎样正确认识西方经济学家关于财政政策和货币政策效果的理论？这些理论对制定我国的宏观经济调控的政策有哪些借鉴意义？第九章：开放条件下宏观经济理论和政策（授课时间：第三学期第十五周）教学目标：（1）了解：汇率的概念，掌握名义汇率和实际汇率的概念；（2）理解：蒙代尔-弗莱明模型；（3）掌握：BP曲线的概念，BP曲线的移动。教学重点：汇率与出口的相互影响，IS-LM-BP模型。教学难点：不同汇率制度下政策的有效性。学 时：课堂教学3学时，课外自主学习时间不少于2学时教学方法：讲授法、演示法主要内容：（1）汇率和和对外贸易（2）国际收支的平衡（3）IS-LM-BP模型（4）资本