初中道德与法治课题教学基本要求

1、初中道德与法治课题教学基本要求初中道德与法治课题教学基本要求一、指导思想道德与法治学科是铸魂育人的课程，是事关“为谁培养人”、“谁来培养人”、“怎样培养人”、“培养什么样的人”关键课程。因此道德与法治课堂教学必须要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见、xx省关于全面深化义务教育改革落实立德树人根本任务、落实中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见的文件精神，紧紧围绕习近平总书记xx年3月18日在思政课教师代表座谈会上的讲话，培养德智体

2、美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。二、具体目标1.围绕中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见，建设一支高素质、专业化的道德与法治学科教师队伍。2.探索符合人文学科特点和适合青少年认知规律的教育教学模式，引领学科建设。3.善于总结提炼，创新教学方法，全面提升课堂教学质量。4.为青少年健康成长“打好红色底色，植入红色基因”。解决“为谁培养人”、“培养什么样的人”“怎样培养人”的问题。三、教学原则5.因材施教原则青少年正处于人生成长拔节孕穗期，人生观、世界观和价值观正处于加速形成的关键时期。而每个人又都是独特的，要遵循青少年成长的规律，努力探索“一校一课”新模

3、式，始终遵循因材施教原则，扎实开展道德与法治学科教学工作。6.知行合一原则道德与法治学科的核心要义是导行。务必要贯彻知行合一的原则。避免知识学习与社会实践、自身言行的脱节，走出道德黑箱，引导学生堂堂正正做人，规规矩矩做事，强调在行动中感悟知识，培养良好的道德情感与道德认知。并在实践中一以贯之。7.情感教育原则情感教育是道德教育的有效途径。以情感人，以理育人，以德服人。积极构建有利于学生形成健康心理品质的情感域、情感场。8德育为先原则德育效果是无法用成绩和分数来衡量的。转变以知识传授为主的重智轻德的错误观念，改变片面追求升学率的唯分数、唯成绩的错误导向。把道德与法治学科定性为明理、导行、立德、树

4、人的关键课程。9.关注生活原则道德与法治课历来冠以“假大空”的说法，为了改变这种现状，就必须落实关注生活原则。开展生活化道德与法治教学，让孩子们围绕日益扩展的生活来建构知识，彻底转变道德与法治课枯燥乏味的现状。10.正面教育原则教学中，在落实联系生活原则的前提下，难免会出现教学内容与现实世界出现一定的反差，教师必须把握正面教育原则，不回避、不逃避、不乱讲、不错讲，以积极的正面教育应对问题、解决问题。四、实施建议11.完善教师队伍建设，配好、配齐道德与法治学科专任教师，努力确保“教即所学”，从源头为上好课提供强有力的保障。在没有条件保障学科教师专任“教即所学”的情况下，语文、历史专业教师优先任教

5、道德与法治学科。12.坚持推动大中小学思政课一体化建设。鼓励地区学科教师跨年段、跨学段任教，开展道德与法治教师“走教制”尝试，提高教师队伍专业水平。开展协同备课，大手手牵小手，学科建设齐步走。确保学科育人的连贯性与一致性。13.开齐开足学时，初中学段必须保证每周两课时。14.必须确保总学时的10%用于学科实践活动，摒弃唯知识的错误教学倾向。15.积极开展国家课程与地方课程、校本课程的有机整合，完善三级课程体系。16.积极开发课程资源，坚持与时俱进总体思路，紧扣时代脉搏，善于抓住最新教育教学素材，补充教材教学材料的相对“陈旧性”与相对“滞后性”。17.落实中华优秀传统文化教育进课堂，增强文化自信

6、。积极推进中华革命文化、中华优秀传统文化和社会主义先进文化教育。18.课堂教学坚持贯彻落实“四个意识”、“四个全面”“四个自信”、“两个维护”，从根本上解决“为谁培养人”的问题。19.推行“大集体备课”制度。尝试区域联动协同备课，以网络教研为载体，扎实开展同课异构、同课同构，提升教研实效。20.以乡村教师导师团、名师工作室、学科工作室为龙头，推动学科建设改进提升工程。助力道德与法治学科教师队伍建设。21.加强教研组或者年级组建设。建议成立单独的思政教研组，区别于不同学校的教研组或者年级组。凸显思政课的特殊地位与价值。22.鼓励支持学科教师外出学习提升，在时间、财力上予以支持，学习后做好二次培训

7、，以思政学科建设推动师德建设、带动其他学科建设，提升教研氛围。23.鼓励支持思政课教师放手做科研，在学科领域内开拓创新，开展学校思政课三年规划、五年规划等科研课题研究，增强思政课教师的研究能力与水准，为上好思政课提供精神动力和智力支持。24.加强教学反思撰写与评比活动，以思带研，以研促思，适时开展经验交流，相互学习，取长补短，为思政课教师发表文章提供必要的平台，展示最新研究成果。25.建立区域学科建设平台，分享优秀的学科建设经验和做法，大力推广优秀教研科研成果。集中优势开展学科建设。26.倡导思政教师上好班会大课活动。有条件的学校可以鼓励思政教师担任班主任，无条件的可以鼓励思政教师参与班会课设

8、计与创新，利用班会做好德育工作。27.建立思政教师长效学习机制，与时俱进，全方位跟进党的大政方针、时事政治的学习。定期开展思政教师理论学习竞赛，检验学习效果。适时开展思政教师轮岗制，促进道德与法治学科建设的长期均衡发展。五、教法选择28.道德与法治学科是落实立德树人根本任务的主渠道，决定了其教法要以情境教学法为主，寓理于情，以情感人，情景交融，避免单纯说教，摆脱假大空现象。29.讲授法是理论性课程不可规避的教法之一。善于运用声情并茂、一身正气的舆论导向占领课堂主导方向，以站的稳、行的正、说的对、做的好的榜样示范作用成为学生的表率。30.善于运用现代信息技术手段丰富课堂教学，让课堂变成学生健康成长的强大磁力场，助推深度学习，培养创新精神和实践能力。31.尝试议题式、开展讨论法教学。以问题为导向，开展问题教学。注重问题解决策略与思路启发，推进学以致用。六、评价建议32.开展多维评价，摆脱单纯以成绩作为评价学习效果的唯一依据。可以开展以教师评价为主，师生互评、生生互评、家长评价、家长互评及社会评价等多种评价相结合的综合评价。33.坚持成长记录袋评价法，建立个人评价档案。把德智体美劳五育评价与学科评价相结合，积极开展综合素质评价，。34.探索教学板块评价模式。围绕课程标准，基于心理健康、法律常识、国情教育板块教学，寻找适合不同板块的最佳评价方式，对学生进行全面科学客观的评价