2023届高考小说阅读专题复习：分析小说的主题 课件

1、Word文档，下载后可任意编辑 2023届高考小说阅读专题复习：分析小说的主题 课件小说阅读：分析小说的主题阅读下面的文字，完成13题。两棵香椿树 李桂芳春天来了，屋后两棵香椿树都萌出了嫩嫩的绿芽，散发出阵阵浓郁的香气。过些日子，就可以掐些芽子上街卖了。香椿树旁，就是村里的核桃园。此时，村主任刘光明带着一行人，正站在树下指指点点地说着什么。“歪嘴儿，你来一下。”刘光明对着我吼。我埋头在屋侧的菜园里忙活，举起锄头拼命挖，一下又一下。耳边是锄头捎带的呼呼风声，我假装没听见。“歪嘴儿，喂，你聋了？赶快来一下！”刘光明大吼。我依然埋头挖地。“刘主任，你叫人家绰号，仿佛不太妥当哟。”是一个女人的声音。我

2、好奇地抬头看一眼。那女人四十来岁，瘦瘦的，戴副眼镜，秀里秀气的，不像农村女人。女人和刘光明三两步来到了我的菜园边。一、真题引领我依然假装没看见。“歪嘴儿，哦，不，张大财，这是县上派来的扶贫第一书记张书记。”刘光明和那女人转到我的正面，站在地边，看着我。我不得不停下飞舞的锄头。“张大哥，您好！”女人朝我伸出手。我很诧异，从来没有村组干部跟我握过手。我没理她，拄着锄把站着，冷冷地说：“找我有啥事？”“是这样的，张大哥，你屋后是村里规划的核桃园，这两棵香椿树呢，有点”“有点啥？树长在我家屋后，碍谁的事了？”我冷冷地说。“遮着集体核桃园了，你没看见吗？”刘光明又暴跳如雷。“刘主任，好好说话嘛。是这样的

3、，张大哥，希望你配合一下，把地边那两棵香椿树砍了，好不好？”女人和颜悦色。语气温柔得像猫叫，又像轻拂的春风。我淡淡地说：“香椿树贵重，我不砍！”“我看你是狗坐箢篼不识抬举。香椿树值几个钱？好嘛，你不砍，我找人来！”刘光明像只疯狗，凶巴巴地对我龇牙咧嘴。“你敢！谁敢砍，我就要谁的命！”我霍地举起锄头。一生气，嘴巴就更歪了。“好了，好了，刘主任，我们走吧，让张大哥先想想，以后再说，再说。张大哥，您别生气，您先忙着。”女人柔声细气的话，让我高举的锄头缓缓从空中落下。傍晚，挖地刚回家，院门口站着个女人，似曾相识，老远朝我笑，才想起是上午所说的啥第一书记。我依然阴着脸。她笑眯眯地说：“我知道你对村组干部

4、有意见。不过，我了解了一下，不给你评定低保，村里也是有一定道理的。”“啥道理？他们当官的亲戚都能评，为啥我就不能？我腿不好，嘴巴歪着，打工没人要，好不容易贷款买个农用四轮，给人拉点货赚点小钱，他们就说有车就不符合评定标准。为啥？你看我这木头房子，风吹雨淋的，年久失修，歪歪倒倒的都要垮了，女儿读大学，老娘去年得癌症才去世，给她看病花了不少，还说起老娘，我就心酸。她老人家含辛茹苦一辈子，没过一天好日子就去了，我无能，对不起她呀。”“这样吧，我再到上面咨询一下，争取给你最好的回答。你这房子的确该维修了，关于资金，我尽量给你争取。”女人慢条斯理，说得字字恳切。女人还询问了女儿上学的地方，家里的经济情况

5、，我们父女俩的身体情况。末了说：“张大哥，那我先走了，你慢慢忙。”临走，她只字未提砍树的事。打开虚掩的破旧厨房门，我猛然看到乱糟糟的厨房地上赫然摆着两样东西：一箱方便面，一箱牛奶。正迷糊着，女人打电话来了。她咋知道我的号码？因为从小患小儿麻痹症，我腿瘸了，嘴巴歪着，只得打光棍。我习惯了独来独往，更没多少人知道我的电话号码。女人在电话里说：“张大哥，那些东西，是我的一点心意。我听大家说，你一个人在家，又忙着搞运输，经常是饱一顿饥一顿的，那可不行。有方便面和牛奶，你凑合一下也好啊，一定要注意身体。”挂了电话，我顿时傻了。长这么大，除了自己的老娘，仿佛还从来没人这样关心过我。领养的女儿呢，正在读大学

6、，也是顾不上我，除了隔三岔五打个电话问候一声。我想对她说谢谢，却半天不知她姓啥了，抓抓乱糟糟的头发，只得声音颤颤地说：“书记，谢谢您！”当天夜里，正辗转反侧，女儿来电话了。她说：“爸爸，我们村新来的第一书记真好啊。她让我叫她张阿姨，说我们是本家呢。爸爸您知道吗，张阿姨说，她刚来，很多工作刚刚理出点头绪，她会想办法解决我们家的困难，包括我后面三年的学费，就不用再贷款了，她认识一个爱心企业家，愿意资助我读完大学。爸爸，我们碰到好人啦。您在听吗？”我说：“她怎么知道你的电话？”女儿说：“张阿姨是从村里统计表上看到的。她还发给我一个200元的微信红包，说我快过19岁生日了，到时去买件新衣服。爸爸，我”

7、女儿的声音有些哽咽。我的眼眶也湿了。那个夜晚，我做了个美好的梦，梦见破旧的房子变成了砖房，白墙红瓦，真漂亮啊。第二天一早，我含着笑，举着雪亮的斧子，朝两棵香椿树走去1下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A小说开篇对香椿树的描写，既开门见山，呼应标题，又点明故事发生的季节，还暗示了故事情节中“我”不愿砍树的原因，有一石三鸟之妙。B“我”对“第一书记”的态度，从抵触、冷漠到后来的充满感激，表现了“我”个性倔强、淳朴，同时也是一个通情达理、懂得感恩的农民。C小说的结尾再次写到两棵香椿树，与开篇呼应。“我含着笑”，是因为可以“掐些芽子上街卖”，更是在党的关怀下充满希望和喜悦的真实

8、流露。D小说以小见大，围绕“两棵香椿树”的故事来表现新时代“精准扶贫”工作中基层干部的作风，结尾以“美好的梦”来表达农民对美好生活的向往。答案：C解析：C项，“是因为可以掐些芽子上街卖”错误，“我含着笑”体现的是“我”在党的关怀下充满希望和喜悦，即使砍掉两棵香椿树也是心甘情愿的。2老舍说：“对话是人物性格最有力的说明书。”以刘主任、女儿为例，赏析小说是如何在对话中凸显出人物个性的。答案：刘主任对“我”说话时不呼大名，而是称“歪嘴儿”，“凶巴巴地对我龇牙咧嘴”的神态和“你不砍，我找人来”的强硬话语等表现了他是个不尊重群众、作风粗暴的村干部；“我”的女儿跟“我”通电话时所说的内容以及“爸爸，我”的

9、哽咽，都表现了她是个淳朴善良、怀有感恩之心的女孩儿。(意思对即可)解析：本题要求根据对话分析刘主任、女儿的性格特征。如“歪嘴儿，你来一下”“歪嘴儿，喂，你聋了？赶快来一下”“我看你是狗坐箢篼不识抬举。香椿树值几个钱？好嘛，你不砍，我找人来”以及“大吼”“暴跳如雷”“像只疯狗，凶巴巴地对我龇牙咧嘴”等表现了刘主任不尊重群众、工作作风粗暴的特征；女儿与“我”的对话及她声音的哽咽，表现了她淳朴善良、有感恩之心。3与祝福中的“我”不同，本文中的“我”在表达上有独特的功能，请结合作品评析。答案：祝福中的“我”，虽与主人公祥林嫂有短暂交集，但主要是作为全文的线索和故事的旁观者。本文中的“我”是事情的亲历者

10、，增强了故事的真实性；“我”是“精准扶贫”的受益者，通过“我”的遭遇升华了全文的主旨，既表现了新时代“精准扶贫”工作中基层干部的优良作风，也表达了农民对美好生活的向往之情。(意思对即可)解析：祝福中的“我”是次要人物，祥林嫂是主要人物，“我”是以故事的旁观者的身份出现的。本文中的“我”是故事的亲历者，增强了故事的真实性；“我”是“精准扶贫”的受益者，通过“我”凸显了全文的主旨。小说祝福中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主旨？答案：祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，更具有深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，像祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。分析：本题考查理解小说的主旨。解答本题注意抓人物形象

11、(祥林嫂是主题性人物)和的倾向，然后找出文章中对应的内容，理解归纳。“四入手”把握小说的主题1.有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。如祝福就具有双关义，“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，但深层意蕴是把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。2.小说的形象角度是探究的主要角度，把这个角度展开，有人物形象、物象两个角度。人物形象角度又可分为主要人物角度和次要人物角度，而从人物角度探究，却又必然与情节联系在一起，应为“情节中的人物”，即人物在情节发展中所体现的经历、境遇和结局等。因此可从故

12、事情节的发展和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。二、技巧点拨3.从的思想倾向入手，就是先抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究对他们或它们的情感态度，或者抓住小说中流露情感与思想倾向的关键性词语或语句来把握。4.联系作品的时代背景或典型的环境描写，思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。小哥儿俩小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究在其中所寄寓的情感态度。审题干：探究寄寓的情感态度，其实就是探究小说主题。审文本：人物：大乖、二乖憨态可掬，天真可爱；母亲交代厨子吓吓猫即

13、可，不要真打，体现了对善良人性的赞美。情节：起初小哥儿俩因八哥被猫吃掉而生气要报仇，最后二人竟然忘掉报仇，反而要给大猫、小猫“安家”，这不仅表现了孩子们富有爱心，也表现了对儿童成长的关注。环境：小哥儿俩生活的家庭经济状况良好、文化氛围浓厚、人际关系融洽，表现了对和谐家庭氛围的赞许。标题：标题“小哥儿俩”，轻松快乐，暗含对童真童趣的喜爱。对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。雪1钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。答案：心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴，钢琴修复寓意人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章。爱情的

14、修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。象征着战后家园与生活的重建。2小说刻画了两个人物，以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？答案：赞扬了劳动之美；赞美了农村所蕴含的勃勃生机；肯定了勤劳致富的观念；讴歌了正在变革中的伟大时代。解析：“表妹”是小说中的主要人物，她身上承载着的创作意图，所以“表妹”的“勤劳能干”“劳动致富”表明了对劳动者的赞扬，并高度肯定了新时代新农村这种“勤劳致富”的观念。以“表妹”为题的深意还在于，表姐代表城市，表妹代表农村，表姐表示想来农村“享几年福”，更是表明了对新时代新农村不断进步、蕴含无限活力与生机的赞美，从而表达了对正处于快速变革中的伟大时代的讴歌。阅读下面的文字

15、，完成13题。连枷李锐天很冷，心也很冷。炉子早灭了，屋里一股浓浓的膻腥气。学校原在村庙里，后来庙塌了，村里没钱盖新房子，就把羊圈用的通房隔出两间来做教室。青石涧小学成了羊圈小学。尽管已看见可怜的结局，王光荣还是拍拍手，笑着说：“同学们，下午劳动课还打豆子，都有谁把连枷带来了？”没人应声。“都有谁把连枷带来了？”还是没人应声。他把眼睛转到刘开放身上。刘开放低下头，搓着两只乌黑的手，说：“王老师，我爸叫我甭来学校劳动，我爸说，功课都考不及格，再来就拧断我胳膊”三、巩固训练王光荣很寒心。他心想：我真是名誉扫地呀。可他脸上却放出爽朗的笑容：“哈哈，行呀！那就算了吧。我还说给同学们上最后一课，那就不用啦

16、。反正联校校长来考过试了，反正咱们一到四年级没一个及格的，反正咱们青石涧羊圈小学过了今天就正式解散了，我这个民办教师就下岗啦，最后一课不上就不上吧！我往后再想种黑豆，回家种去啦。同学们，放学吧！”这么说着，他一阵一阵心酸，就使劲拍手，使劲喊：“行啦行啦，放学吧！放学吧！”一至四年级一共十五个学生，大家纷纷背上书包站起来。然后，纷纷仰起脸规规矩矩地喊：“老师再见！”王光荣说了两声再见，忽然觉得眼泪要下来了，赶紧转身擦黑板，其实上面一个字也没有。等他转过身时，空荡荡的教室只剩一个人。他问：“馍妮儿，你为啥还不走？没见同学们都放学了？”馍妮儿从座位底下抽出一把连枷来，说：“老师，我带连枷了，我想和你

17、打豆子，上最后一课。”他的眼泪一下子哗哗地流出来。看见老师哭，馍妮儿也哭，说：“老师，你别哭，他们都走了，他们都没良心！我不走，我跟你打豆子”王光荣很不好意思地抹干眼泪，说：“馍妮儿，不是同学们没良心，是老师没良心，尽叫你们打豆子，没教好你们，一个及格的也没有”这么说着，他眼泪又下来了。师生二人在教室里哭了一阵，鼻子里都是呛人的膻腥味儿。馍妮儿固执地拿起连枷，说：“老师，打豆子吧。”于是，二人来到羊圈前空场上。馍妮儿把场上新鲜的羊粪蛋扫干净，王光荣从教室后面把晒干的黑豆秧抱出摊在平地上。然后，两人就挥起连枷，噼噼啪啪地敲打。紧闭的豆荚爆裂开来，豆子像黑珠子一样蹦来蹦去。他边打边问：“馍妮儿，你

18、知道老师为啥种黑豆吗？”馍妮儿挥着连枷不抬头：“知道。城里人现在要吃绿色食品，黑豆营养高，能卖高价，卖了高价老师就能多挣钱。”他木然地笑笑。这个问题他给学生讲过无数次了。乱流河乡联合学校每月只给自己八十块钱工资，另外六十块钱村里补。村里穷，常年拖欠那应补的六十块钱。乡政府给了政策：工资不够，老师可以开荒种地自给自足。一番斟酌之后，他决定开荒种黑豆。事实证明，这个决定是英明的，完全符合市场需求，准确预判了价格前景。第一年，他的黑豆就卖了好价钱。第二年他决定增加投资，扩大种植规模。扩大之后产生两个结果，一是给学生和自己增加了劳动课时，二是学生成绩普遍下降，乃至联校统考他的学生没一个及格，最终导致学

19、校被解散，自己被解雇。翻来覆去敲打一阵之后，他们把打过的豆秧抖一抖抱到一边，再把落在地上的豆子和豆荚扫成一堆，用簸箕把豆荚和豆梗簸干净。很快装满半袋子，看着收获的果实，他来了兴致，替学生抹抹额上的汗珠，说：“馍妮儿，我教你背首古诗吧，课本上没有的。”“啥古诗？”“写连枷的。”“老师，干活儿的农具也能写诗？”“能写。馍妮儿，你听，新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。”“老师，这都说的是啥呀？”“新做成的场院像镜面一样平，家家都趁下霜的晴天打稻子，一边劳动一边又笑又唱，远远的天边响起打雷声，大家就用连枷赶紧打，直到天亮。可惜，题目我忘了，好像是宋朝一个姓范的人”说到这儿

20、，他愧疚地笑起来，“咳，馍妮儿，老师到底是个半吊子，到底是个民办教师，啥都记不住。”馍妮儿笑笑，说：“老师，他胡说。”“谁胡说？”“就是你说的这个姓范的。”“咋胡说啦？”她又笑笑：“老师，我跟我爸打过一宿连枷，胳膊都肿了，把人累死！我就没唱歌儿！”王光荣笑着收起连枷，说：“馍妮儿，咱们今天就下课吧，我可不想把你的胳膊累肿喽！”老师笑，学生也笑，刚才的不愉快忘得干干净净。吕梁山干冷的暮色又透彻，又凝重，清晰地勾勒出西山高耸的山顶。连枷：一种农具，用来拍打谷物，使籽粒掉下来。1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A小说开头简要叙写天气、人物心情、教室环境，突出了青石涧小学的破

21、落，渲染了黯淡、阴郁的氛围，为下文情节展开做铺垫。B小说反复使用“反正”“使劲”等词语，写出了王光荣面临学校被解散和自己被解雇的际遇时心寒、不舍、无奈、痛苦等复杂微妙的感情。C馍妮儿对老师教背的古诗直言不讳的质疑，显示了现实的苦涩与诗人笔下的美好的巨大反差，增强了小说的张力，深化了小说的主题。D小说结尾一段写吕梁山的暮色、山顶，暗示主人公在陷入艰难的境地之后，又重新获得了对生活的希望，给文章增添了一些暖色。答案：D解析：本题考查分析文章内容的能力。D项，“暗示主人公在陷入艰难的境地之后，又重新获得了对生活的希望，给文章增添了一些暖色”曲解文意。最后一段写吕梁山“干冷的暮色”“透彻”“凝重”，投

22、射出冷峻、沉重的色调，客观冷静，与全文沉郁的氛围相合。2小说中的王光荣是一个怎样的形象？请简要分析。答案：坚忍平和：作为乡村民办教师，薪资微薄，他仍坚守岗位；面临被解雇的局面，他以平和的心态淡然接受。善良朴实：作为乡村民办教师，他爱护学生；学生成绩不好，他内心充满自责，不推卸自己的责任。有私心，不乏市场意识：因为工资不足，他在政策许可下开荒种豆，并成功预测市场走向种了黑豆，让学生劳动课帮他打豆，以此多赚点钱，贴补工资收入的不足。解析：本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。概括分析王光荣的形象特点，可从文中筛选出有关王光荣的言行的语句进行概括。根据“尽管已看见可怜的结局，王光荣还是拍拍手，笑着说”“乱流河乡联合学校每月只给自己八十块钱工资，另外六十块钱村里补。村里穷，常年拖欠那应补的六十块钱”可总结出“坚忍平和”；根据“王光荣很不好意思地抹干眼泪，说：馍妮儿，不是同学们没良心，是老师没良心，尽叫你们打豆子，没教好你们，一个及格的也没有”可总结出“善良朴实”；根据“乡政府给了政策：工资不够，老师