《项目化学习-粉尘爆炸实验装置的改进》说课课件(全国化学实验说课大赛获奖案例)

1、粉尘爆炸实验装置的改进项目化学习全 国 中 小 学 实 验 教 学 说 课01 说课标及教材02 说项目的构建03 说实施过程04 说成果及创新点CONTENTS目录05 说评价与反思说课标及教材说课标及教材课程标准用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来制作成 作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。人教版九年级化学（上册）第七单元课题1燃烧和灭

2、火说课标及教材教材分析盖子弹起存在一定的安全隐患。金属罐不透明，不能清晰看到罐内粉尘扬起和燃烧的情况。说课标及教材教学中发现问题说项目的构建说项目的构建构建项目项目化教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在项目化教学具体实践中，教师成为一名指导者，辅助学生独立思考问题，找到解决问题的方法，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来。学生第二单元氧气、第六单元二氧化碳（观察能力），第四单元氢气（安全意识）具备一定的实验操作技能和掌握了化学反应的实质活泼好动，好奇心强烈，有较强的探究欲，喜欢实验有了一定的安全认知，但接触物质不多，安全认知不足知识心理能力认知说项目的构建学情

3、分析说项目的构建构建项目发现问题解决问题发现问题解决问题构建项目教材中的装置塑料瓶侧开口贴纸密封的改进装置粉尘干燥程度的探究粉尘种类的探究扬尘方式的探究遥控电动机旋转扬尘的进一步改进装置知识与技能了解易燃易爆物的安全知识，通过实验认识燃烧和爆炸的条件。过程与方法综合运用已学化学、物理知识、实验技能和方法，通过观察生活中现象，培养学生科学的探究能力和实践能力。情感、态度、价值观体验探究带来的乐趣，感受化学在生活中的作用，增强学生安全意识。说项目的构建构建项目目标说实施过程说实施过程瓶体的改进结合物理学知识，在塑料瓶身侧面开口后铁贴纸密封，使爆炸产生的气压得以释放，更安全塑料瓶侧开口贴纸密封透明塑

4、料瓶可视性更好，能清晰看到瓶内粉尘扬起及燃烧情况采用塑料瓶代替金属罐说实施过程瓶体改进后的效果能否进一步提高实验的成功率呢？说实施过程探究影响实验成功的因素影响粉尘爆炸实验成功的因素粉尘与空气的接触面积粉尘颗粒的大小扬尘的方式粉尘干燥程度粉尘越干燥成功率越高粉尘干燥的程度说实施过程粉尘干燥程度的探究粉尘的种类0301说实施过程粉尘种类的探究粉尘颗粒越细小，成功率越高02上扬尘方式比下扬尘方式成功率更高扬尘方式020103纸纸纸理论冲突！说实施过程扬尘方式的探究说实施过程将鼓气扬尘方式变更为电刷扬尘方式遥控接收装置电动机刷子纱滤网透明塑料瓶开口处贴纸密封遥控器说成果及创新点说成果及创新点展示进一

5、步改进后的装置操作步骤：1.用信签纸将瓶身开口处牢牢粘住； 2.向面粉盒装入23匙面粉； 3.装上电刷； 4.点燃蜡烛； 5.盖上盖子； 6.按下遥控器开关。相对教材中装置而言，粉尘用量少，更节约药品4采用遥控引爆的方式，增加了科学性，安全更有保障5废物利用更加环保6采用透明的塑料瓶，可视性更好，易于制作1结合物理学知识，塑料瓶身侧开口后贴纸密封更安全2改变了传统的扬尘方式，上扬尘的方式与空气接触面积更大3说成果及创新点改进后装置的优点制作各式各样实验装置说评价与反思说评价与反思学生评价说评价与反思核心素养的渗透学生学会了理论联系实际，积极主动的去寻找解决问题的办法。培养“证据推理与模型认知”学生感受到了创新的乐趣，也提高了学生的安全意识。培养“科学探究与创新意识”说评价与反思项目反思 核心素养的出发点和落脚点都是“学生”。通过这次粉尘爆炸实验装置改进项目的实施，充分体现了以“学生”为主体，“教师”为主导新教育理念，渗透了学科核心素养需要做的到情景化、问题化和活动化。 下一步探究距爆炸还有