浅论教育学原理学习的重要性

1、浅论教育学原理学习的重要性摘要：顾明远主编的?教育学原理?以老师开展需要为根本立场，为老师提升教育学原理的根本素养，用教育学原理的目光重新解读自己的教育理论，在解读中形成对教育学原理的理解，看到教育学原理的存在与意义效劳。关键词：教育学；理论和实际；前沿性对于“教育学原理的概念，在顾明远主编的?教育学原理?一书中的解释：“教育学原理就是有关如何通过教育活动促进生命成长的最根本、最核心的思想，它的起源、开展和变迁，本身就显示了一条独特的道路。我们很清楚地看到，中国教育学的开展态势。在经历了漫长的探究道路之后，中国走出了一条探究改革理论创新的开展道路。在顾明远看来，教育学的兴起，是很有必要的，每一

2、个教育者都应该好好参悟。?教育学原理?以老师开展需要为根本立场，为老师提升教育学原理的根本素养，用教育学原理的目光重新解读自己的教育理论，在解读中形成对教育学原理的理解，看到教育学原理的存在与意义效劳。书中主题与内容的选择以当代中国的学校教育变革为核心，以表达此书时态上的当代性、空间态上的外乡性和校本性。此外，在这本书阐述中浸透着编写者近十多年来的研究成果，尤其是持续了十多年，且还在深化进展的“新根底教育研究。在本书中，对教育学提出了以下几个重点问题：第一，重视理论和实际的结合。这套教材是根据在职老师的特点专门编写的，既重视教育理论的介绍，又重视研究教育实际中的重大理论问题。把教育实际中的问题

3、提升到理论上来阐述，可以提供学员的认识。老师学习理论是非常必要的，老师只有在充分认识教育规律后，才能去创造有效的教育方法。教育理论的学习，就是要进步老师对教育规律的认识，进步老师的理论思维才能，使他们在实际工作中有所创造。这就指出了理论和实际相结合的重要意义。理论联络实际，是对马克思主义普遍真理同革命和建立的详细理论相结合原那么的概括表述，其根本精神是到达主观和客观、理论和理论、知和行的详细的历史的统一。在教学的过程中，同样也要坚持这一理论。假如只是一味地学习理论，而忽略了实际，或是只是注重实际，而忽略了理论知识，都是非常有害的。案例分析：如教一年级的学生识字。假如僵硬地教给学生那些生字，可能

4、对于刚接触的他们来说，还是比拟困难的，这时，假如在理论中联络一点实际，那对于他们来说，可能收效更大。可以播放一点轻音乐，创造一种气氛，运用多媒体演示“实物古文字今文字的演变过程。然后老师讲述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好方法，他们看见“船就把“船记下来。屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程。然后为了便于书写，后来，人们就在这个象形字的根底上，又造出了如今的这个“船字。这样，就把所要学习的汉字“船给讲出来了，而且也便于学生记住，这样的理论联络实际，可以加深印象。第二，重视学科的前沿

5、性。编写的教材尽量可以反映学科当前开展的新成果，注意吸收国际上新的教育经历和理论研究成果，使老师学习了这些课程后可以理解该门学科开展的历史、现状和趋势，理解世界各国教育开展新趋势。这不仅可以使老师学习到最新的教育理论，而且可以帮助他们开阔视野，拓展思路，有利于创造他们自己的新经历。案例分析：在课堂上，老师让学生“列举砖头的用处时，学生小方的答复是：“造房子，造仓库，造学校，铺路，学生小明的答复是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉，面对这样两种不同的答复，老师应该在肯定小方答复正确的同时，更要对小明的答复进展赞赏和鼓励，因为小方答复砖头的用处都是沿着用作“建筑材料这一方向发散出来的，几乎没有变通性，而小明的答复不仅想到了砖头可作作建筑材料，还可作防身的武器、敲打的工具，这样的发散思维变通性就很好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的开展，所以老师应当给对小明的这种创新思维进展鼓励。综上所述，顾明远主编的?教育学原理?主要以对教育学提出了三个问题：一、重视理论和实际的结合；第二、重视学科的前沿性；第三、重视研究。学习?教育学原理?仅仅是学习、消化和吸收，而不是一种明确的操作，套用叶澜教授说的一句话：“原理不是明确的操作性规定，原理只有滋养了人的心灵才会有真实的力量。参考文献1夏征农,陈至立.辞海.上海辞书出版社,2022,4.2顾