八年级历史下册第19课改革发展中的教育说课课件人教版

1、改革发展中的教育说课设计结构一、说教材二、说学情三、说教法、学法四、说教学程序五、说板书设计2、教学目标3、重点与难点1、教材的地位与作用说教材 本课是人教版历史八年级下册第六单元第十九课。 它主要包括“科教兴国的奠基工程”和“高等教育的大发展”两个子目的内容。 起着承上启下的过渡衔接作用。同时，本课还是体现学科综合的重要一课。1、教材地位和作用：一、说教材2、教学目标：一、说教材课程标准：列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实，认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位。以学生发展为本，以学生培养为重。了解和掌握九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的基本史实。掌握中华人民共和国义务教

2、育法的颁布及其意义初步理解“科教兴国”战略的重要意义。知识与能力一、说教材将历史图片和图表引入课堂教学，激起学生的学习兴趣，培养学生体验历史理解历史的能力。通过情境创设，让学生从生活中提炼教学资源，于情境中感悟历史。通过师生互动教学，初步培养学生阅读、分析、质疑、对比、总结、归纳的能力过程与方法一、说教材通过改革发展中的教育的学习，增强学生的民族自豪感和热爱学习的思想感情。通过创设情景，体会教育的重要性。通过交流讨论，培养同学间协作学习、关注现实的品质。情感态度与价值观一、说教材“科教兴国”战略九年义务教育、高等教育发展一、说教材重点难点3、重点与难点二、说学情 初中生对具体、生动、形象的直观

3、事物比较感兴趣，同时也开始对抽象的逻辑思维和社会现象发生兴趣。本课的授课对象为初中二年级的学生，这些学生的知识储备较弱，思维能力正在形成，认知能力有待加强。同时他们活泼好动，参与欲、表现欲强。三、说教法、学法图片导入法演示法谈话法研究法教学方法三、说教法、学法指导学生读图分析、列表对比引导学生从生活中提炼学习资源，于情境中感悟历史鼓励学生积极参与课堂交流，进行探究学习学法指导四、说教学程序1、导入新课，揭示主题（3分钟）2、图片展示，引入新知（7分钟）3、情境创设，感悟体验（15分钟）4、合作交流，探究发现（15分钟）5、归纳小结，布置作业（5分钟）我要读书！提问：“图片中的女孩是谁？她在想什

4、么？” 1、导入新课，揭示主题（3分钟）吸引学生的注意力，达到“凝神、起兴、点题”的效果。 2、图片展示，引入新知（7分钟）初步感知和记忆，积累历史知识同学们，我们来观察图片，图片描述的是什么呢？义务教育法为什么这么重要，它起到了什么作用？ 通过观察和结合书本的内容，我国教育情况发生了什么变化呢？ 谈话法新中国成立后，特别是改革开放以来，我国教育事业有了很大发展科教兴国的奠基工程中华人民共和国义务教育法邓小平提出“三个面向”“科教兴国”战略高等教育形成相当的规模、学校数量增加、学科门类比较齐全、布局日趋合理。以学生的发展为根本出发点 师生交往互动、共同发展 3、情境创设，感悟体验张华爷爷读书时

5、教学环境非常艰苦。张华的爸爸接受了高等教育的学习。张华读书时教学环境好、设备先进、资源丰富。讲故事以教师为主导，以学生为主体 4、合作交流，探究发现（15分钟）义务教育法规定：“凡满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。”你怎样理解上述法律条文中你所享受的权利和应尽的义务？他们谁说的对？为什么？二战后，日本和德国都非常重视教育。经过几十年的发展，这两个国家都取得举世瞩目的成绩，为什么教育可以促使一个国家的富强。总有一些孩子由于种种现实问题而辍学，我们该怎样帮助他们呢？不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。5、归纳小结，布置作业（5分钟）归纳小结：由教师带领学生回顾、反思本节课的探索过程。让学生画一幅知识结构图，使学生理解和运用本课的内容并体会学习历史的方法。培养总结归纳能力，养成良好的反思习惯。5、归纳小结，布置作业（5分钟）A卷1、1986年颁布实施了（ ）2、九年义务教育属于( )教育3、“三个面向”是（ ）提出的。4、20世纪90年代以来，党和政府实施（ ）的发展战略。5、我国的高等大学主要有（