小语1班第4组《四季之美》说课稿公开课

1、22.四季之美说课稿尊敬的（）各位老师们，上午好，我们是风禾组，今天我们组说课的内容是统编教材五年级 上册四季之美。下面我们将从教材解读、学情分析、教学流程、板书设计四个板块开始我们的说课。一、教材解读我们将从以下三个方面来解读这篇课文。第一、单元整体四季之美是五上第七单元第二篇精读课文，这一单元以“四时景物皆成趣”为主题，编排了 四篇课文。古诗词三首、四季之美、鸟的天堂、月迹。该单元的三条导语分别是“四 时景物皆成趣”“初步体会课文中的静态描写和动态描写” “学习描写景物的变化”，涵盖了 “单元 主题”“阅读要素”“表达要素”三局部，且将阅读与表达融为一体。第二、文本特质四季之美作为清少纳言

2、随笔枕草子中的一篇，它细腻地描摹了四季物华，展现了作者极 其微妙美好的内心体验，更是呼应单元人文主题“四时景物皆成趣”。细细读文本，有以下特质：.结构清晰。课文以时间为顺序，依次描述了春夏秋冬一年四季的美丽景色,条理清晰,层次清楚。 四季之美,各美其美:春天最美是黎明，夏天最美是夜晚,秋天最美是黄昏,冬天最美是早晨。文章结构 简单、层次清楚，每一个季节一个自然段，四个自然段并列。总分构段方式，每一个自然段以一句话 统领，句式相同。.选材独特。作者没有选择每个季节最具代表性、广为人知的景物，而是完全从最具体的主观感 受出发，选择细微的景物。而且细细品读文字，字里行间无不充满着动态之美,营造了独特

3、的韵味。第三、助学系统有了单三整体架构，基于文本的特质，每篇课文又该完成哪些语文要素呢？课后练习就是最好的 指示牌。四季之美的课后练习“反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味”“读下面的 句子，联系上下文，体会其中的动态描写”“仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致 从聚焦这条“线”上的动态描写开展学习，体会作者表达的独特，再尝试运用，就是重其所重。 二、学情分析在学习该单元之前学生已拥有怎样的能力基础？请看表格：册序单元阅读训练要素四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美。五上第七单元初步体会景物的静态美和动态美五下第七单元体会景物的静态美和动态美从表格中，我们可以清楚的看到关

4、于学习体会“景物的静态美和动态美”这一阅读训练要素，在 一到四年级的统编教材中并没有明确地提出，但也根据学生的认知开展规律，作出了相关循序渐进的 安排。“初步体会景物的静态美和动态美”，“初步”是在开始的阶段，是一个程度要求，与“深入” 相对，可以理解为基本准确地体验和领会景物在动态、静态或动静结合状态下的美。“初步体会”就 是能通过有感情地朗读、关键语句、联系上下文等方法体会景物的变化，并从中感受不同景物的美即 可。基于以上分析，我们组确定如下学习目标。.通过诵读，体会作者笔下四季之美的独特韵味，感悟文章总分式构段谋篇方式。.通过寻找景物、品味语言、读出韵味的方法，感受动态描写，体会春天黎明

5、的独特。迁移此法,感受作者笔下四季之美的独特韵味。.学习景物动态描写的方法，描绘生活场景中景色的变化，感受景色的动态美。其中目标1和2定为学习重点。目标3定位学习难点。四、说教学法教与学是一个有机的整体，本着化教为学，以学定教的原那么，提升学生的语文素养，本课时主要 采用的教法是朗读还原、比拟学习法，并借圈点批画、想象品悟等方式进行独学、合学、导学、展学, 将课堂还给学生。采用主要的教法那么是在学生疑惑处进行示范、点拨、引领。五、说教学流程为了实现教学目标，突破教学重难点，开展学生的学习力，本课将采用两课时来完成教学，下面 重点说说第一课时的教学流程，我们准备分四个学习板块展开：板块一、导入课

6、题，遇见美好板块二梳理课文，初识美好板块三品读课文，发现美好板块四：感悟美好，读写迁移板块一、导入课题，遇见美好.首先欣赏视频引入话题：一年四季的景色各有各的特点，不同作家笔下的四季也有不同的美丽。 今天我们跟随日本作家清少纳言一起感受她笔下的四季之美。板书课题。.紧接着简介作者清少纳言和她的作品枕草子。.然后课前检测：逐个出示词语，读出词语的“修饰美”，提问：你发现什么规律了吗？教师小结：阅读美的散文，对那些新鲜的词语，要特别留意。【理念阐述】阅读从生活中开启。课始，引导学生翻开生活积累，聚焦四季形成读书气氛，进 而介绍作者的故事，链接并阅读教材。板块二梳理课文，初识美好.出示学习活动一：.

7、读：自由朗读课文。.想：作者眼中四季最美的是什么？圈出课文描写的四个时段。随机教学“黎”，区别“黎、漆”并书写。.串读首句，发现“独特”学生完成后反应：春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨。提问：读着读着，你发现了什么？如果让你来写四季之美，春天你会写什么，夏天，秋天、冬天 呢？教师小结：作者却用她独特的视角选择了黎明、夜晚、黄昏、早晨这四个时间点来写，总分构段 方式，每一个季节一个自然段。.联结景致，初识美好(1)过渡：黎明、夜晚、黄昏、早晨，作者分别写了哪些事物？请你对照着作业本第三题，把 需要填写的局部用横线划出来。完成作业本第三题。（2）交流反应后追问：春有百

8、花秋有月，夏有凉风冬有雪。作者选择的景物和平时我们会写的 景物有什么不同？引导学生讨论后小结：作者写的是容易被我们忽略的事物，她的高明之处在你们看到的，我不 写，你们没看到的，我写给你们看。这叫独特。【理念阐述】依据课文特点，灵活设计，整体把握课文内容。本环节根据课文结构清晰，学生 容易理清脉络的特点，以完成表格的方式让学生自觉阅读课文，梳理课文内容，初步感受到作者语 言文字表达之美。板块三品读课文，发现美好.感受春天色彩渐变之美第一步：聚焦景物，感受色彩之美教师这样引导：我们先来看看春天，春天黎明的天空，是什么吸引了清纳少言呢？相机出示三幅天空色彩图，生活中你们看过这样的色彩吗？能给这些颜色

9、选择对应的图吗？并说 说你的理由。齐读：我们把这些颜色美美地读出来。第二步：聚焦变化，体会动态美就这样读着想着，你发现美丽的黎明给你的感觉是动的、还是静的？你是从哪些字词体会到的？（“泛、染、飘”）学习提示：圈出描写动态的词语，在边上作一个批注。对这三个动词进行批注，体会动态的颜色变化之美。出示示范批注（画外音）小结：在朗读一段话时，可以想象画面，批注感受。如果你能针对一段话，去发现独特的写法就 更好了。带着自己的理解读一读这段话。第三步：我是朗读者（赛读）评价标准：读正确。 读出画面。读出变化。第四步：积累背诵：春天最美是 O东方 泛着，染上,飘着 O2.回顾春之美进行学法总结:读、找、品、

10、诵。夏天和秋天又是一种怎样之美呢？让我们用同样 的方法合作学习，请看学习提示。学习活动一：赏读：默读2、3两段，选择喜欢的一段想象品读，思考体会其中的动态描写，并抓住关键词圈画批 注。提供：小组内交流阅读收获，可以互相修正，补充。预设一：在感受夏天萤火虫微闪之美，学生可能会出现困难，我这样引导:（1）走进夏天的夜晚，清少纳言在这一段里写了几种夜晚？第一种夜明亮的月夜固然美第二种夜漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞(2)这三种夜晚，清少纳言最喜欢的是哪一种？小组讨论。第三种夜即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光 在飞行，这情景着实迷人。蒙蒙细雨，朦胧的少量的光让夜晚有一

11、种神秘感。下雨的夜晚，按理说萤火虫都不见了，那一两只萤火虫会给人带来惊喜。漆黑的夜、细雨、朦胧的微光，让人感觉特别的浪漫。这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，在这中宁静、深邃的背景的映衬下，其中点点萤火的动态 之美，更加的迷人。这种宁静的背景之下的动态之美，也是一种非常独特的表达，以动来写静，就叫 “以动衬静”这一招，大诗人王维就用过一一鸟鸣山更幽，蝉噪林逾静。谁来说说这是怎么个“以动衬静”法？ 小结：清少纳言的文字就是这么地简单清淡，给人无比清幽干净的感觉。有感情的读一读。(练 展示)预设二：.感受完夏天夜晚之美后，学生交流秋天黄昏作者看到的和听到的，然后通过联读比照，感受 “秋之黄昏”.顺势

12、引导：夕阳斜照点点飞鸟的动态描写，那么让他感动，同样是对鸟的动态描写鸟的天堂 里也有：.细读两局部有什么发现？两段话都是从静到动，都是以大的背景衬托，再接着写动态美。这点点飞鸟的动态之美才更加生 动，才更美。.同学们，清纳少言很善于写场景，秋天，一个乌鸦归巢，一个风声虫鸣，这些场景，我们的 唐诗宋词元曲里经常提到，诗人往往在抒发什么感受？清纳少言也写到了夕阳、乌鸦、大雁、秋风， 她的感受是什么？你从哪里发现的？自然地将清纳少言和中国古代的秋天的场景做了一个勾连，然后 让学生带着自己的感受读课文。【理念阐述】在诵读与想象中，引导学生体会作者笔下的四季之美。这一板块，学生对课文有了初 步的感知，教

13、师进一步引导学生把握全文的美之所在。教师先带着学生学习第一自然段，通过寻找 关健词语，罗列出景物动态描写和静态描写的同时，总结学法;然后利用这一学法引导学生自主学习 其他季节段落，契合了课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式。在学习的过程中，读是 主要的学习手段，在读中感受，在读中思考，在读中品味，在读中想象。板块四：感悟美好，读写迁移.总结板书，发现写法秘妙:刚才通过想象品读课文、圈画批注等方式去感受了作者笔下的四季 之美各不相同，还知道了作者在写法上采用了动静结合的方式。.写法迁移，尝试动态描写课后你可以去乡间走一走，看一看，听一听，模仿课文的写法，用几句话写一写乡间的早晨或黄 昏，写出它的那份宁静。学习活动：景致视觉秋之黄昏归鸦、大雁最美是O 听觉感受风声、虫鸣感动、心旷神怡【理念阐释：本课构段特别有特色，蕴含着本单元主题一一四季景色的介绍方法，发现秘妙之后， 创设情境，尝试运用，目的培养学生的表达力。指向文本的特色，动态描写和静态描写相结合，感 受的是大自然和生活的美好。】 板书设计:四季之美春之黎明夏之夜晚秋之黄昏冬之早晨想象品读 动态描写一一圈画批注设计总说明：【语文是一门学习语文文字运用的实践性、综合性很强的课程。语文实践的能力也只能在实践 的过程中才能提高。本节课，以“如此简短，为何成经