2022年人教版七年级语文电子版教案的汇集五篇

1、第 PAGE25 页 共 NUMPAGES25 页2022年人教版七年级语文电子版教案的聚集五篇初中七年级语文教案1化石吟(一)教学根本流程：导入预习检查反复朗读整体感知合作探究小结(二)教学情景【教学要点】通过朗读，设疑讨论文章主旨。1、导入晋代葛洪神仙传王远中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗?假设真的这样，何以为证呢?在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的

2、诗歌化石吟。(木鱼石的传说“有一个美丽的传说，精巧的石头会说话它诉说仁慈它讲述美妙”石头真的会向我们讲述美妙的传说吗?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌化石吟。)2、预习检查掌握以下字词：骸骨、乌有、裹藏、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移3、朗读这首诗节奏鲜明，腔调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。(1)各自练读。(2)让部分学生示范朗读，师生共同评价。(让24名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。)4、整体感知：(1)、学生齐读课文;自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。问：读过诗歌之后，你知道了什么?(由学生作答)学生个体的差异性必然导致自

3、主阅读的结果存在差异，此环节教师只须把握学生对诗歌理解的程度，不要求学生讲得很细、很全。(2)、同学们从诗歌中理解了化石的一些知识。那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的? (集体诵读1、2节诗歌)问：这两节有什么突出的修辞方法?(可以提示学生注意这两小节标点符号的特点)设问问：通过设问得到了怎样的答案?清醒 神话 奇幻清醒：化石从亿万年前的岩石中被人类开掘出来;化石翻开了人类认知地球生物进化史的大门。这扇被翻开的大门，向我们人类展示的是什么?是一个个奇幻的神话。那么它奇幻的表现是什么?3至6小节就是最好的答复。5、研读(合作探究)：(1)、研读对象：3至6节(2)、合作探究

4、的目的：A、找出核心句;B、概括要点，举例。(3)、学生分四个小组分别研讨3至6节。 研讨要点：第3节：要点：否认造物主愚昧科学 如：西方，上帝造人;东方(中国)，女娲造人。 平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿类猿人猿人古人今人。第4节：要点：裹藏生命信息如：通过对化石里包含的DNA的分析p ，得知当年古生物的情况，将其外形复原。生命信息第5节要点：反映生命的进发(不息)如：近年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质分层，开掘出了不同地质时期的鸟类化石标本，反映了鸟类的进化史，吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本，由此可见，化石为我们研究生物进化提供了实物根据，也为我们展现了生物进化的规

5、律。第6节：要点：雕刻家、魔法师如：石油、煤炭森林、地震恐龙的灭绝气候、彗星撞地球(5)、小结：综合3至6节的内容可知，化石确实可以帮助我们认知逝去的世界，正如诗歌所言：“逝去的世界说了话”。其实，化石还有很多的未解之谜等待着我们去开掘，化石已经清醒，化石也刚刚清醒，这个清醒与第2节的“清醒”前后照应，更加突出了化石的宏大研究价值。正如第7小节所总结的：它还有很多令人神往、惊讶的故事等着我们去领略。初中七年级语文教案2台阶从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。过程与方法：1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。情感态

6、度与价值观：感受父亲性格中艰辛创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极安康的心态对待人生。教学重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义教学难点：理解父亲形象的意蕴。设计思路L本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。教学中主要抓住【关键词】：p 】：、句的分析p ，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到详细的细节描写，归结父亲的性格特征。学生详细掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们熟悉了台阶

7、这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析p 人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。二、学习通过人物描写分析p 人物性格(重点关注人物描写时能展示人物性格的【关键词】：p 】：)(一)、教师分析p 人物描写人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进展细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。1.外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。2.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来提醒人物性格的一种描写方法。3.语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

8、4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。(二)请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。1.教师示范如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因此，父亲明明是该快乐，却露出些为难的笑。”这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不自在，表现他谦卑的性格特征。2.让学生在文中寻找，用圈点批注法分析p 语段。以

9、“运用了_的方法，写出了父亲的_(内容)，表现出父亲是一个_的人”，为句式答复。3.学生细读、考虑、讨论、交流。三、学习通过情节的安排补充人物性格1.课文哪些情节最能表现父亲的形象?2.教师分析p 如:立下造屋目的，并为之付出长期艰辛的劳动勤劳、顽强3.学生细读、考虑、讨论、交流建成新屋后的喜悦、局促、不自在淳朴、仁慈、谦卑建成新屋累垮身体，不服老倔强四、教师归纳通过同学们的讨论、交流，我们可以看出，父亲是一个勤劳、顽强、淳朴、仁慈、谦卑、倔强的人五、尝试写作这节课我们领会了细节描写的神韵，文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采，让我们

10、也来尝试一段描写。大家看，小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进展深化、细致的描写。50字左右。(学生写，教师巡视)六、小结七、布置作业写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。初中七年级语文教案3老王一、教材分析p 统编教材七年下第三单元第10课老王选自杨绛散文集，这是一篇回忆性散文，记叙了作者与老王交往的几个生活片段，展现了特殊背景下，老王与作者一家

11、珍贵的友谊，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、仁慈、仁义的品行，表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关心，对自身的反省，以及对命运的感慨。本单元的教学要求是主要是培养学生对文章重点的定位才能和文章内涵意蕴的理解才能，老王的语言质朴平实，明白如话却又细微处见深意，需要教师引领学生咬文嚼字，从近乎白描的语言中体会作者的深情。第三单元的写作内容是“抓住细节”。老王一文多处运用了细节描写，如送鸡蛋和香油时的细节描写，真实令人难忘，这些都可成为了学生写作指导的范例。二、学情分析p 本文没有晦涩的词语，没有异彩纷呈的修辞句式，直白的叙事，简单的抒情，这是七年级学生初读的感受。“为什么临死了要去送香油和鸡蛋”

12、成为了孩子们最难以理解的问题。对于物质的匮乏、生活的艰辛、人情的冷漠是生活在幸福时代的孩子们很难理解的，老王仁慈的可贵、作者愧怍的原因是学生体察不到的。这就需要教师引导学生咬文嚼字、品读细节，借助背景资料，在看似粗浅的语言文字下探寻人物行为的合理性，感悟人物身上的人性光辉，提升对文学语言的感受力，增强对作品意蕴的考虑和领悟才能，启发学生更加积极的对待身边的普通人，发现平凡生活中的闪光点。三、教学目的1.通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵友谊，理解老王身上闪耀的人性之美。2.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。四、教学重点通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵友谊，

13、理解老王身上闪耀的人性之美。五、教学难点结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。六、教学过程：活动一：导入新课三字经的第一句是“人之初，性本善”，可见，仁慈是为人之本。与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以仁慈体察仁慈，去关注一个普通的仁慈人老王。活动一：初步课文，认识老王1.用4分钟时间默读课文，请你用一个词语概括老王的生活境遇。并说说这样概括的理由。【答案预设】学生根据文中的“老王只有一辆赖以活命的三轮车”“他住在一个破破落落的小院，几间塌败的小屋”，概括为“贫困”;“一只眼睛瞎了，另外一只也有病”概括为“残疾”;“有个哥哥，死了，有两个侄儿，没长进”，概

14、括为“孤单”;被人耻笑为老光棍，生病去世无人过问，概括为“卑贱”等。【设计意图】整体感知课文内容，提取概括主要信息。活动二：细读课文，再识老王1.文章有这样一句话“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”，什么是活命，与生活有什么不同?投影显示资料：蹬三轮的都组织起来”，是指北京解放后，即1956年起全国倡导的“公私合营”，要求把各个行业的人都组织起来，反对私营，反对单干。后来因为要彻底地反对所谓“阶级压迫”，不准“骑在劳动人民头上作威作福”，三轮就被取缔了。那是中国的一段荒唐的历史。要求：快速阅读课文第2段，请你将文章中的这段文字转换成“老王”的倾诉，讲给坐在车上的杨绛听。提示：注意人称的转换，注

15、意人物的语气。【设计意图】训练学生转换人称，深化人物角色，体会老王的生命的状态。2.请你反复诵读下面两个句子，比较在表意上有什么不同?原文：有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没长进”，此外就没什么亲人。改文：有个死了的哥哥，有两个没长进的侄儿，此外就没什么亲人。【教师点拨】因为有了“，”，我们在朗读时就需要在“，”处来一个停顿，有了停顿，就有了思维的空间，就有了情感的跌宕起伏!在短短的十四字中，杨绛让我们的情感跌宕起伏，为老王喜悦、为老王哀伤。此外，将“死了”与“没长进”放在最后，更加突出了强调了老王孤苦无依的悲凉处境。【设计意图】通过诵读、比较，体会老王的孤苦无依的处境，感受在简单平实的语言下所

16、蕴含的作者的思想感情。3.文章中还有多处这样表现老王生存状态的语句，请你找一找，说一说，议一议。【答案预设】学生会找到如下句子：老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车他只有一只眼他只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。他只说：我不吃。【教师提示】一个“只”字将老王走投无路、孤苦无依的生活境遇提醒出来。【设计意图】咬文嚼字，

17、细细品味文章的语言，感受老王的不幸。活动三：合作探究，领悟老王1.第5段中，“车费减半”“他送的冰比前任送的大一倍”“冰价相等”，这种显而易见的“赔本买卖”难道仅仅因为老王最“老实”?2.作者在写自己与老王的交往中，将老王临终前送鸡蛋和香油的场面写得非常详细，老王在行将就木临终之前为什么还要困难的来给“我”送鸡蛋和香油呢?要求:以小组为单位完成任务，要严密结合文本来分析p 。教师提示背景资料：方案经济时代，由于物资匮乏，视频、衣服等需要按照政府发放的各种证票限量供应。【教师点拨】在那个荒唐的动乱年代，学术被认作“反动学术”，被造反派打翻在地，踩在脚下，但是任何邪风对老王都没有丝毫影响，他照样尊

18、重作者夫妇俩，他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他本着做人的道德良心，是极其纯朴的好人。初中七年级语文教案4阿长与 山海经 【教学目的】1、整体感知课文，理解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买山海经的部分，体会语句的深层含义。3、感悟鲁迅对阿长的深沉思念之情，领会阿长性格中的纯真美【重点难点】1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。2、领悟这篇回忆性散文的用双重目光对待人物和欲扬先抑的写法。【教具准备】录音机、配乐磁带、幻灯片【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入：1、说起鲁迅，我想大家应该都不

19、生疏吧!谁来说说鲁迅?2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文阿长与。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。(背景音乐)让我们满怀深情地读一读课题。3、读了这个题目，你有什么疑问?(生质疑)二、整体感知：1、阿长终究是怎样一个人，她与山海经又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。2、说说阿长在你眼中是个怎样的人?(生预设：无知、淳朴、仁慈、粗鲁)3、师小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。三、拎出线索：1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢?

20、2、自由朗读课文，同桌讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。(随机板书：不大佩服不耐烦空前敬意憎恶新的敬意思念)四、精读买山海经部分1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和思念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢?(给“我”买山海经)2、轻声朗读课文1929段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。3、学生反响预设：A、“过了十多天，哥儿，有画的三哼经，我给你买来了!”出示幻灯(这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑

21、重其事。)a、齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字?(三哼经)b、一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难?(生想象，并指名说)c、阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦六在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们?(生读生评价生再读再评价)B、“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。”出示幻灯a、此时，我的心情如何?程度有多深?能把这种感觉读出来吗?(生读)b、假设换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来山海经会有这种感觉吗?为什么?c、当阿长来问山海经是怎么一回

22、事时，“我”是怎样想的，为什么这样想?(生反响)d、师小结：正是因为这是令我念念不忘的书，而且是我一直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生的新的敬意。C、“这又使我发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她却可以做成功。她确有伟大的神力。”出示幻灯a、齐读，为什么说长妈妈具有伟大的神力?b、在你的童年生活中，有没有这样的一种体验?(生自由畅说)c、到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢?(仁慈、纯朴、关心孩子)d、朗读指导e、师小结：正是这种仁慈、纯朴的优秀品质，让制作粗拙的山海经成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了“我”最思念的人。五、情感升华出示幻灯：“仁厚黑暗的地母啊，

23、愿在你的怀里永安她的灵魂!”1、指导朗读2、此时你还听到了鲁迅怎样的心里话，请用自己的语言为课文换一种结尾。(生练笔)3、小结：是啊，这样一个纯朴仁慈的人，怎不让人产生敬意和思念呢!而这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对仁慈人的衷心祝福。六、布置作业在鲁迅先生的眼里，长妈妈和山海经是密不可分的。可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的山海经。所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书”，以致得到山海经后，连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭”。1、隐鼠一事，文中出现了好几次，这终究是怎么一回事呢?(下发材料)教师读狗猫鼠的片断。2、朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅的散文集，收入的十篇文章，大都

24、是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为朝花夕拾，含义是：早晨的花晚上拾取。希望同学们能抽出时间去读一读。3、认真研读阿长与山海经里面的其他故事。初中七年级语文教案5卖油翁一、教学目的1.理解有关欧阳修的文学常识，学习和积累文言词语，能根据注释理解文章大意，理清故事情节。2.理清文章脉络，感受两个人物不同的思想性格，并体会本文详略得当的写作手法。3.体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。能联络实际，学会熟能生巧的道理。二、教学重难点1.重点：积累文言词汇，理清故事情节。2.难点：分析p 两个人物的性格特点。理解本文提醒的道理，学会熟能生巧的道理。三、教学

25、过程(一)导入新课教师提问：“哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?”明确：百发百中，百步穿杨接下来教师引导：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。但有一个人不以为意，甚至不屑一顾，这个人是谁呢?(卖油翁)今天我们就学习卖油翁这篇课文，一同来看个终究。(板书课题)(二)整体感知1.知人论世，走近作者。(学生课前搜集资料，播放PPT补充)明确：欧阳修，北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，“唐宋八大家”(指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩)之一。他是北宋文学革新运动的指导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素

26、的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的开展作出了卓越奉献。他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有六一诗话欧阳文忠公文集。2.熟悉课文，指导朗读。首先，师范读课文，正字音，正断句;其次，学生自读课文，注意字音、断句及节奏;然后，分角色朗读(先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读接下来，评价朗读情况(学生自由发言评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态等方面评价最后，请学生谈谈自己对课文内容的理解。(学生自由发言)3.疏通课文大意。(结合注释，同桌交流)教师巡视，帮助、指导学生疏通课文文意，并请同学发言，学生间互相评价翻译，教师订正。接着，让学生复述故事，并进展课本剧表演。(三)深化研读1.请同学们用圈点勾画的方法，考虑问题并找出文中相关的句子：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?卖油翁为什么这样评价陈尧咨的射箭本领?明确：(1)“睨之，久而不去。见其发矢十中_，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子