七年级英语阅读教案5篇2022

1、第 PAGE28 页 共 NUMPAGES28 页七年级英语阅读教案5篇2022七年级英语阅读教案1一、Teaching Demands and Aims(教学目的)二、Teaching important and difficult point (教学重点)1、words2、sentences3、grammars三、Teaching Aids (教具)四、Teaching procedures(教学过程) Greeting(问候) warm up(热身) Review(复习) New Leon(新课) Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛)

2、五、Homework(作业布置)作 业 的 布 置一、书面作业1、每节课后教师可适中选择课后习题(书本或课外参考书)及字母作业。2、低年纪的孩子适宜听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业;每学期两次测试：半期考和期末考试。3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业;每节课前可做适当的听写练习;每个月可做适当的单元测试;期间两次大考：半期考和期末考。二、磁带作业1、适时布置(条件允容许每周一次)：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。2、录制要求：首先让学生和教师打招呼，接着报朗读单元，然后录作业内容，最后与教师说再见。(如：Hello! Amanda.I am Go go.This

3、 is Unit 11 Goodbye! Amanda!)3、听音修正：(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。 (2)修正过程：A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。D：完毕Say:“ Good bye! ”三、 教学1、时间安排：每月两次的 教学，每生教学时间不超过8分钟。2、教学内容：(1)本周学习单词及课文的朗读。 (2)词句的翻译。 (3)疑难解答。 (4)家长的经历交流。七年级英语阅读教案21.语言知识目的：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能

4、掌握以下句型： -What are you doing? -Im watching TV. -Whats he doing? -Hes using the puter. -What are they doing? -Theyre listening to a CD. -This is Jenny.-Its Laura here.2) 能掌握语法：如今进展时态的用法。3) 能运用所学的知识，描绘人们正在干的事情。2.情感态度价值观目的：通过对本单元的学习活动，能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，擅长发现生活中正在发生的事情，积极考虑，乐于助人，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。1

5、.教学重点：1) 词汇、词组搭配和如今进展时的用法。能用如今进展时的各种形式进展准确的描绘和表达正在发生的动作。2) 能掌握如今进展时态及一些表示详细动作的词组搭配,如: doing homework, using the puter, watching TV, eating dinner 等2.教学难点：如今进展时中如今分词的构造及读音，能在交际中准确地运用如今进展时来描绘或表达正在进展的动作。.Warming-up and Lead in1.Greet the Ss and check the homework.2.Watch a video program.Presentation1.S

6、how some pictures on the big screen.Present the new words and expreions.七年级英语阅读教案3一、读前热身阅读前的导入环节是上好阅读课的前提。常用的策略有背景介绍法、头脑风暴法、现实关联法、新旧联络法、问题设疑法等。1.背景介绍法这种方法最适宜涉及目的语文化，如历史、地理、风俗习惯等题材的文章。进展背景介绍可以采用图片展示，播放录像、文字、声音等形式，也可以用学生熟悉的相关小说、电影、故事中的人物展开。背景介绍关键是选点要巧妙，重在引起学生的兴趣，使之进入阅读状态。同时，也要注意不宜占用过多时间，以免喧宾夺主。2.头脑风暴法

7、把阅读文章的题目、主题图片等关键线索提供给学生，组织学生围绕文章所涉及的背景知识或单元等开展“头脑风暴”活动，以激活学生已有的背景知识，把学生的注意力引向课文话题。 3.现实关联法阅读不是为了读而读，获取信息也不是最终目的。假设阅读能与现实的学习和生活内容相连接，那么，学生的兴趣和收获就会更大。教材中有不少文章的话题与日常生活亲密相关，如过生日、学校生活等。上课前组织学生议论与课文相关的话题，能激活学生头脑中的生活体验，以便在阅读中建构起联络。在讨论过程中，师生之间与生生之间可以互相填补信息差。 4.新旧联络法在备课过程中，教师要时刻想到学生此前曾经学过的内容，包括词汇、构造等语言知识，也包括

8、类似的话题、类似的文体等。找到共同点，有意识地把新的阅读内容与过去学过的内容建立多方联络，不仅可以降低阅读难度，而且可以复习、稳固原来的知识。另外，多数教材中的对话课内容与阅读文段内容亲密相关，上阅读课前，可以通过复习对话来引入新课。 5.问题设疑法在阅读文段中抽取一些能引起学生兴趣的细节设疑，可以激起学生的好奇心和求知欲，也是引入新课的好方法。设疑不在多而在巧，学生太熟悉的问题没有挑战性，太陌生的又可能达不到预期目的，所以，问题需要精心准备。总之，读前活动的整体目的是激发兴趣、引起考虑、作好准备，主要是希望解决学生“想读”“爱读”的问题。教师的读前准备做得充分，学生才能学得轻松愉快。反之，开

9、头开得不好，整个阅读课的效果就会打折扣。因此，读前活动不能无视。详细的活动方法还有很多，远不止上面几个，大家可以根据阅读内容灵敏选择，且要注意经常变化。二、阅读过程阅读过程是阅读课的核心，也是学生阅读才能进步的关键。阅读过程是学生逐步熟悉、掌握、运用策略和技巧的过程，是学生在新的语境中复现和实际运用学习过的词语、句式构造等语言知识的过程，也是他们进一步丰富拓展语言知识的过程。此外，有效的、成功的阅读课应该能让学生体验到成功，体验到他们能运用学过的语言知识来获取新的信息，初步体会英语作为交际工具的作用和力量。同时，由于阅读文段的内容丰富，学生在阅读和进步英语运用才能的同时，又可以获取大量的百科知

10、识，进步人文和科学素养。在这个意义上说，阅读教学也是实现素质教育的一个很好的平台。1.阅读策略与技巧的培养首先，教师应通过课堂阅读活动把常用的阅读策略和技巧有方案、有步骤地实习版教给学生。比方：快速阅读训练、扫描或跳读训练、扩大视野训练、上下文主 猜词训练、标题理解、寻找和理解主题句、寻找和利用衔接词、寻找和利用 【关键词】：p 】：、概括大意、寻找细节、推断态度等。通过阅读策略和技巧的学习， 让学生逐渐变得“会读”。需要教师注意的是，各种技巧的安排要循序渐进，结合不同的阅读内容在阅读中有步骤地进展浸透。让学生在体验、感受、总结与理论中逐步掌握这些技巧。一般情况下，上阅读课前并不要求学生预习。

11、阅读安排在课内进展正是为了对学生进展阅读技巧的指导训练。其次，阅读策略的培养要因“材”施教。阅读课中，教师要建立语体意识，不同的阅读材料重点要求也不一样。比方，记叙类型的个人经历、文学传记、新闻消息、历史文献及讲述故事的小短文、小说等，阅读时应抓住Who，When，Where，Why，What，How 六要素;而议论性的文章就要更注意整体把握作者传达的思想和提供的论据。对不同文体的语篇，在阅读的最后阶段，教师都可以用树型图、简笔画、表格等形象手段，把关键信息作整体处理，展如今黑板或屏幕上。在一样语体的语篇处理时形式应该根本保持一致，目的是要帮助学生建立宏观把握不同语体、语篇内容的根本模型，进步

12、学生的语篇类聚程度。除了因“材”施教，还要因“才”施教，尊重学生的个性差异，允许并鼓励学生在阅读理论中根据自己的认知特征，选择和改进各种阅读技巧以进步效率。 2.阅读问题的设计是否能设计好问题，关系到学生的阅读兴趣能否被有效激发、能否准确检测阅读理解的整体程度。因此，阅读课的成败在很大程度上取决于这个环节。教师备课时需要特别多花些时间，把文章读深、读透后再设计问题。(1) 问题类型初级阶段可以设计一些非常简单的表层问题，在文章中可以很容易地找到答案，以便让学生体验到阅读的成就感。接下来可以设计一些略微隐蔽的问题，需要学生阅读文本的外表意思之后，对语句的实际含义进展分析p 、考虑和理解。更复杂的

13、问题可涉及到文章的主旨、作者的态度等，需要学生综合全文来考虑，要求自然就高些。不同类型的题目适用于不同的文体和阅读训练的不同阶段，应该根据需要灵敏选择。(2) 常用题型 答复以下问题。其优点是有助于培养学生的语言输出才能。问题难度可深可浅，可以书面也可以口头。问题有三个层次：展示型问题。学生凭表层理解、短时记忆或查阅课文，便可说出答案。参阅型问题。学生可以理解与课文相关的新信息，课文中没有现成答案;联络实际的问题。这类问题一般于学生的现实生活。学生答复时，不仅要根据常识，而且要激活相关的背景知识。 判断正误。适宜各种体裁的文章。这种方法更适用于设计细节性问题，因此，多数难度相对小。 表格。考察

14、学生对数据信息的理解、再现和重新排列等技能。根据详细信息设计，比较适用于含有数据的文章。 排列顺序。这种方法较适宜于叙事性文章，用来检测学生整体把握时空的才能。 填空。根据文章内容补全句子或段落。通常不会是文中的原句，而是换一种说法来表达，看学生是否真正地理解。 选择。这是考试常用的题型，课堂教学中也可以适当使用。选择题的干扰项设计需要动脑筋，既不能太明显，又必须能根据原文清楚地进展判断和排除。对于有难度的问题，教师要耐心示范，引领学生体会如何通过文中的点滴信息进展推理、提炼。教师要把这个过程完好地明示给学生。 3.语言知识阅读课是英语教学的一种形式，虽然逻辑上它的主要功能是训练和培养阅读技能

15、。但鉴于国内根底英语教学的实际需要，我们认为，在阅读课上以适当的形式浸透和强调某些重点的语言知识还是非常必要的。况且，阅读技能本身与语言知识的积累就无法分开。由于根底英语教学一般不像大学那样细分为精读、泛读、听力、口语等课程，阅读课虽然以阅读为主，但很大程度上也分担着语言知识教学的任务。所以，语言知识的学习是阅读课教学中必不可少的。学生在阅读课中，不仅能进步阅读理解才能，而且能学习语言知识，充实语言知识的积累，为进一步开展语言才能提供根底。阅读课的知识教学有自己的特点，重在三个字：境、义、用。即，重详细语境、重实际表达的意义，和作者这么说是要传达一种什么样的用意，或者说作者为什么选择这样的表达

16、方式。语言知识的理解、讲解也要根据语境来整体把握，真正表达“词不离句，句不离篇”的原那么。对文章中的语言点一般不必过于拓展，以免喧宾夺主。但对有些文中出现的偏僻用法的词语，可以顺便把最常用的义项简单介绍一下。能用英语对某一词或短语进展解( Paraphrasing)的重点词句，尽量使用学生学过的同义表达方式来转述，这样，既可训练学生的听力，又可以培养学生用英语思维的习惯。除语言知识外，阅读课上对听说技能、学习策略、情感态度和文化等教学要素也应该结合教学内容进展综合浸透。三、读后活动 1.检查反响阅读活动完成之后，教师需要对学生的阅读理解情况进展检查，根据反响解决疑难问题，开展稳固性和拓展性活动

17、。做好稳固环节可以加深学生对课文的理解，使学生有时机练习刚学的知识。一些教师认为，上完了规定的教学内容就算完成了教学任务，其实不然。知识从理解到掌握需要一个过程，充分的读后活动可以帮助学生稳固阅读成果、拓展知识运用、培养进步技能。除了常用的整体概括外，读后拓展活动还可以选用以下形式： (1) 复述让学生用自己的话把课文的内容复述出来。为了扩大练习面，可以让学生先进展Pair work 练习，再选择个别学生在班上复述。假设希望降低难度，可以把【关键词】：p 】：或主要信息写在黑板上。复述的方法多种多样，如视图复述法、列表复述法、问题连结复述法、课文概要复述法、缩扩复述法等。(2) 对话学生以两人

18、小组活动的形式，根据课文内容一问一答。这样，可以加深对课文的理解，同时训练口语。(3) 采访这种方法把课文内容以另一种形式再现，可以活泼课堂气氛，开展语言运用才能，培养创造性。(4) 角色扮演学生把课文内容改编成短剧来表演。这种活动有一定难度, 需要教师指导, 但对学生创造才能的培养及口语才能的进步很有好处。(5) 填空把课文内容进展改写，然后设置空格让学生补全，可以加深对课文的理解及对重点词、短语的掌握。(6) 听及跟读听录音跟读可以训练语音、语调及听力。(7) 改写课文训练书面表达才能，适宜作为课外作业。教师应利用学生对课文已经熟悉的契机，趁热打铁，要求学生在对课文复述的根底上，改写或缩写

19、文章，以检查他们的语言知识应用技能，进步他们的书面表达才能。2.反思总结课堂教学完毕后还有一个重要功能不该忽略，那就是课下的总结反思。通过学生表现和反响，发现前面环节中未表现出来的新问题，为进一步采取补救措施提供参照。每次阅读课之后，教师都需要总结反思。比方，材料是否适宜，时间控制是否得当，学生的困难在哪，进步在哪，哪些学生有困难，哪些困难是普遍的，教师设计的哪些方法效果好，以后如何改进等。这样，教师不断地根据课堂上学生的表现和反响进展反思，把需要注意防止的问题记录下来，把好的、有效的方法、技巧记录下来，就可以更有效地进步阅读教学的有效性。阅读教学是一项复杂的、师生双边的语言和思维互相作用的活

20、动过程。教无定法。适宜自己学生的方法就是好方法，这需要每位教师在理论中不断地学习和探究。只要日积月累，不断总结，就可以形成自己的教学路子。七年级英语阅读教案4一、教学课题：unit2 what should i do? the first period二、教学设计思路：结合多媒体，利用图片、实物、简笔画等帮助学生记忆本节相关词汇;设置情境，帮助学生通过听说练习学会议论日常问题及给出建议。三、教材分析p ：in this unit students learn to talk about problems at school and at home and how to give advice

21、to solve them.the first period serves as an introduction and lead-in part.activity 1a introduces some key vocabulary.activity 1b gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.activity 1c gives students an opportunity to practice their speaking skill using the ta

22、rget language.in this period students can learn to explain their problems in their daily life.四、教学目的： (一)知识目的 1.key vocabulary：keep out; play; argue; wrong; whats wrong?; style; out of style 2.key structures: whats wrong?my clothes are out of style. maybe you should buy some new clothes.(二)才能目的to tr

23、ain students ability of munication and listening skill.(三)情感目的1.to be interested in taking part in all kinds of activities in an english cla.培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。 2.train students municative conscious.to speak out their thinks and wills.五、教学重点： 1.key vocabulary：keep out; play; argue; wrong;

24、whats wrong?; style; out of style 2.key structures: whats wrong?my clothes are out of style. maybe you should buy some new clothes.六、.教学难点：learn to give advice using “should”.七、.难点及其打破方法：培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。八、教学资： 多媒体;录音机;课件九、教学过程：step 1.greetings and revision greet the cla a

25、nd check the homework.step2.section a lead-in problem i want to buy a new guitar but i dont have enough money advice t: look at the chart.i have a problem.i dont know what one.s(3): buy a used guitar.s(4): get a part-time job.(teacher show the advice on the screen one by one) t: thank you for your a

26、dvice.do you have any problems? s: yes.t: i think you have different problems.in this unit we are going to talk about problems people have and learn to give these people advice, using the words “could” “should” and “shouldnt”.step3.new words keep out 留在外面;置身于外;不许进入 play v.播放loud adj.大声的;响亮的 argue v.

27、争论，争吵 style n.款式;式样;时尚 out of style 过时的;落伍的 step 4 1a t: now please open your books at page 10.look at activity 1a, please.(point to the problems and ask five students to read the problems to the cla) s(1): my parents want me to stay at home every night.s(2): my brother plays his cds too loud.s(3):

28、i dont have enough money.s(4): i argued with my best friend.s(5): my clothes are out of style.read each sentence again and ask students to repeat it.ask students to explain in their own words what each sentence means.they can point to parts of the picture, using actions, simple drawings on the board

29、 and simple sentences.t: you are right.you must pay attention to two phrases.“argue with sb.” means “disagree in words with sb.” “out of style” means “no fashion in clothes”.step 5.1b t: please look at the pictures.lets see: whats wrong with the girl, who can tell me? s(1): i think she argued with h

30、er mother about something.s(2): she thinks her clothes are out of style.s(3): her brother plays his cds too loud.t: now listen to a conversation to check what you gue and circle the problems you hear the girls talking about. play the recording for the first time.students only listen.and then play it

31、 a second time.this time students circle the problems they hear. correct the answers.answers: the following problems should be circled: my parents want me to stay at home every night.my brother plays his cds too loud.i dont have enough money.my clothes are out of style.step 6 pairwork first ask two

32、students to read the sle dialogue.s(1): whats wrong? s(2 my clothes are out of style.s(1): maybe you should buy some new clothes.t: make conversations like this about the problems in activity 1a.after a while, ill ask several pairs of students to say their conversations to the cla.step 7 summary t:

33、this cla weve learned some key vocabulary.and weve learnt how to give somebody advice if he or she has some problems.if you are interested in joining all kinds of activities in cla, youll make great progre.step 7.homework talk about ones problems and give advice in groups.step8 the design of the bla

34、ckboardunit 2 what should i do? the first period should/could you should talk with her about your problems shouldnt you shouldnt argue with her.keep out languages goals: play _ talk about problems argue _ give advice wrong target language: whats wrong a: whats wrong? style b: my clothes are out of s

35、tyle.out of style a: maybe you should buy some new clothes.十、评价方法：评价section a的教学效果，可以通过以下几点：1.学生是否能纯熟掌握本节可所学单词及能造简单的句子。 2.学生是否能用目的语运用自如地编对话。 十十一、教学反思1.通过教学活动和教学理论，我深化地体味到，农村中学英语课堂教学改革势在必行。我校地处农村，学生根底薄弱，在英语学习方面没有一个好的语言气氛。刚开始时，课堂上时常会出现乱的场面，但通过一段时间的探究和学习，总算掌握了这一教法的要领。一节课要获得成功，我有如下几点认识。首先，课前准备一定要充分，在教学设

36、计中，要认真研究课标,分析p 教材，通过传授与学生生活亲密联络的英语知识，训练英语的听说才能，培养学生学习英语的兴趣和初步才能，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”转变。2.要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的兴趣性和交际性，充分表达学生学习的自主性和参与性。其次，充分利用有限的教学资，如多媒体、图画、简笔画等拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，进步教学效果。再次，学生的学习热情和自信心是外语教学中最可贵的因素。农村学生大多性格内向，有相当一部分学生表现为胆小，要尽量去理解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，把答复以下问题的权利分配给每一位学生

37、而不是尖子生，及时鼓励他们。七年级英语阅读教案5一、教学课型： 阅读课二、教材分析p ：本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。通过这节课的学习，给学生提供一个理解英语中习语的时机，从而使学生更好的理解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。三、学情分析p ：该年级段的学生有一定的英语根底，对根据详细语境猜测习语意思有浓重的兴趣，因此教师要给学生表现的时机，指导他们积极主动地阅读。四、教学目的：1、知识目的(1)、重点词汇：in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose co

38、nnection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of petence in munication skills(2)、重点句子：It es from a story in the Bible, where a son returned to his family after , among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand2、才能目的：培养学生的阅读才能和知识运用才

39、能。3、情感目的：通过本文的学习，帮助学生更好地进步阅读理解才能，理解这些习语能培养学生更高程度的交流技巧。五、教学重难点：1、培养学生的阅读才能，如略读、精读等才能。2、提升学生综合运用语言的才能，如交际才能等。六、教学过程：Step1: Lead inAsk the students to read the following sentence and guess what the idiom means: I took my mothers car without asking for permission. She is angry at me. I m in hot water no

40、w! (in trouble )【设计说明】以有据可依的语境导入，活泼了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“Biblical idioms in English ”Step2: Fast readingRead the article quickly and answer the following questions:1、What is an idiom?2、Which language was the Bible first written in?3、Which idiom is often used to describe children?【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的

41、理解，为下一步的careful reading 奠定根底。Step3: Careful readingPart1: Answer questions1 Why does the Bible have a lot of idioms?2 What did by and by originally mean in the Bible?3 What does by and by mean today?4 How many years ago was the Bible translated into English?5 What does “feet of clay” mean?6 Which an

42、imals are featured in the idioms in the article?7 Which foods are included in the idioms in the article?8 How is studying idioms useful in language learning?【设计说明】这是对文章的细节理解，同时也使学生学习了这部分的知识点。Part2: Choose the best idiom from the text to fill in the blanks1 Sarahs grandmother adores her; Sarah is_.2

43、Wilson was disappointed when he learnt that the coach had _.3 She knew it might take a long time for her teammates to change their minds, but she believed that the new plan would work_.4 The people in my village are very honest and hard-working; they are_.5 When my brother came back home from his tr

44、ip to Europe, we _for him.6 She would not say who told her about the surprise party. She just said _.【设计说明】换一种语境让学生更好体会文中出现的习语的用法。Step3: Careful readingRead a short passage about idioms from the Bible and full in the blanks with the words blow.Hidden underline weaknesses translated idioms group GreekSoon concept birdAn idi