2022年西师版二年级语文《咏柳》原文及教案

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页2022年西师版二年级语文咏柳原文及教案咏柳原文yng li咏 柳唐贺 知 章b y zhung chng y sh go碧玉妆成一树高，wn tio chu xi l s to万条垂下绿丝绦。b zh x y shi ci ch不知细叶谁裁出,r yu chn fng s jin do二月春风似剪刀。注释：碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。妆：装饰，打扮。一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。绦(to)：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。裁：裁剪

2、。似：如同，好似。译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是那二月里温暖的春风，它就像一把乖巧的剪刀。咏柳教案教学目的：1、通过学习，让学生感受大自然的美妙，从而激发其保护树木，保护自然，热爱生活的思想。2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、掌握学古诗的方法教学重点：理解并说说诗句的意思教学准备：灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒教学过程：一、习旧引新，激发兴趣。如今是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听?二、解题知人，感受美出示灯片，观察图画，说说画

3、了什么?解题：诗人贺知章也和同学们一样喜欢春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)三、逐句解释，理解美1、范读全诗2、学生试读，边读边考虑，提出不懂的地方3、师生释词4、析句第一、二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的?把“三月春风”比作什么?5、请学生说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。1、教师诵读，配上音乐。2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜欢柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、小结学法六、布置作业：抄古诗试背选择学校中一种植物试作诗一首咏柳教学反思在教学古诗咏柳其中的两行诗“不知细叶谁裁出，二月春

4、风似剪刀时”时，我启发学生发挥想象：“在这美妙的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么?”一学生精彩纷呈的各异思维就展现出来：剪出了火红的桃花，剪出了活泼得意的小燕子，剪出了小草这些答案让我满意，正当我打算收场时，一位孩子说：“还剪出了这一大片春光。”语出惊人，使我一愣假设按照常理考虑：“春光”这看不见摸不着的东西如何能用“剪”呢?但多年的教学理论又提醒我：“要小心对待学生萌芽中的创新思维”。有了这一想法，我马上把“球”踢给了孩子：“孩子，您为什么这么认为?”“因为春天各种美妙的事物会聚而来，凑成了美丽的春光图，我想这各色景物都是春风拿剪刀剪下来粘贴成的。”学生脸带笑容，似乎也在为自己的这一新发现而兴奋。我心中暗暗惊喜，马上就对孩子的答复给予了充分肯定。也许是受到了我的鼓舞和这个富有创意孩子的启发，接下来一个个孩子的发言那么完全超出了我的意料之外，带给了我更大的惊喜：剪出了花的香味，剪出了宛转的鸟语，剪出了草地上我们嬉戏的姿态，剪出了春光中孩子们的一张张笑脸，剪出了风中悠扬的歌声在本课的识字教学中，我充分发挥“主人”意识，让学生自己观察字的构造，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字才能，贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式&;这一课标精神。另外，我