苏教一年级下册数学第四单元100以内的加法和减法(一)全单元教案

1、苏教版一年级下册数学第四单元100之内的加法和减法(一)全单元教课设计苏教版一年级下册数学第四单元100之内的加法和减法(一)全单元教课设计苏教版一年级下册数学第四单元100之内的加法和减法(一)全单元教课设计第四单元教材分析教课教材第4265页100之内的加法和减法（一）内容本单元主要教课100之内的不进位加法和不退位减法，内容大体分为四段安排：第一段教课整十数加、减整十数的口算；第二段教课两位数加整十数、教材一位数的口算，同时穿插了求被减数的简单实质问题；第三段教课两位数减整十数、一位数的口算，同时穿插了求减数的简单实质问题；第四段教课两位数分析加、减两位数的笔算，同时穿插了求两数相差多少

2、的简单实质问题。在这四段教课以后，还安排了单元复习。教课目标1、使学生经历研究100之内不进位加法和不退位减法的计算方法的过程能比较熟练地口算整十数加、减整十数，两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法，会笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。2、使学生经历运用所学知识解决简单实质问题的过程，学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简单实质问题，累积一些解决问题的经验，领悟数学与生活的联系，初步感觉数学的应用价值，培育初步的应企图识。3、使学生在数学活动的过程中，逐渐形成优异的计算习惯，学会与同学睁开有效的合作交流，并在活动中获取成功的体验，锻炼战胜困难的意

3、志，增强对数学学习的兴趣和自信心。教课要点：重理解100之内加法（不进位）和减法（不退位）的算理，掌握算法，难正确进行相关的口算和笔算。点教课难点：利用对加、减运算含义及其相互关系的理解，正确解答求被减数、减数以及两位数相差多少的简单实质问题。第1课时整十数加、减整十数【教课内容】整十数加、减整十数【教课要求】1、让学生经历研究整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。2、能踊跃战胜数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感觉数学与生活的联系。【要点难点】教课要点：让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【

4、教课过程】【学生活动与一、创建情境，激发兴趣教师关注】1、小朋友喜爱吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？2、今日小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。二、自主研究，合作交流1、教课例题（1）发问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？）2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？3）学生回答，教师板书：30204）发问：为何用

5、加法计算？（5）你想如何算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想想，也可以和四周的同学谈论，而后说给组内的小朋友听。小组内谈论后，组长报告谈论结果，教师板书算式的得数。（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说由于325，因此302050。）（6）发言：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。课件显示小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：由于325，因此302050。小结：我们的好朋友算得和大家都相同，在今后的计算中，你喜爱用哪一种

6、方法算就用哪一种方法算。2、教课“试一试”（1）发问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？（2）你会列式计算吗？（3）教师依据学生的回答板书：302010、（4）发问：计算时你是如何想的？（学生可能会说由于321，因此302010；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。）5）小结：小朋友们自己动脑思虑并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，今后做题时你喜爱用哪一种方法就用哪一种算。三、练习坚固，应用拓展1、“想想做做”第1题学生独立列式计算，谈谈每道算式的意思以及计算时是如何想的。2、“想想做做”第2题（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。（2）出示第三组的第1题，让

7、学生自己写出相应的第2题。（3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题状况。3、“想想做做”第4题发言：小鸭子2020找到了它的妈妈40。其余小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌相互检查。4、“想想做做”第5题（1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校订。5、课堂作业“想想做做”第5、6题。四、全课总结这节课小朋友们踊跃思虑，学到了好多知识。你有哪些收获？说给大家听听。板书：整十数加、减整十数一共有多少个？小松鼠比小熊多多少个？302050302010【

8、学习目标完成评析】第2课时两位数加整十数、一位数（不进位）【教课内容】两位数加整十数、一位数（不进位）【教课要求】1、让学生经历研究两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的亲近联系，培育数学意识，发展数学思虑。3、培育学生学习数学的兴趣、初步的自主研究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。【要点难点】教课要点：是使学生经过自主研究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教课难点：是比较例题里的两道题计算方法的不一样点。【集体备课】【教课过程】一、创建情境，激趣导课多媒体演示：泊车场里接踵开来了大客车、中

9、客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车：“我有3个座位。”中客车：“我有30个座位。”大客车：“我有45个座位。”发问：观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？如何列算式？依据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3。问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少？学生回答：30+3=33。【学生活动与教师关注】【二次备课】【三次备课】二、自主研究，领悟算法1、教课45+30（两位数加整十数）。（1）自我研究算法。发问：你能想出什么好方法来计算这道题呢？（2）小组谈论。交流算法。注：只要算法有道理都要加以必定。（3）整理算法。谈论：这些算法有什么相同的地方

10、？（都是把30与40相加）发言：10个10个地数数，是把30和40相加；用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把3个十拨在十位上，与4个十相加。可见做45+30都是把40和30相加（板书：40+30=70），再加上本来个位上的5，得75（板书：70+5=75）。2、教课45+3（两位数加一位数）（1）独立思虑。发问：依据45+30的各种算法，你能很快地想出45+3该怎么算吗？（2）学生畅所欲言，交流算法。教师必定各种合理的算法。对于先算5+3=8，再算40+8=48这种算法，教师要要点必定。3、比较45+30和45+3。发问：这两道题在计算时有什么不一样的地方？同桌交流。发言：你们都以为45

11、+30，要先把40和30相加，想想这是先把什么位上的数相加？45+3，要先把5和3相加，想想，这又是先把什么位上的数相加？从中你领悟出了什么道理？（个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加）三、坚固深入，应用算法1、“想想做做”第1题。同桌一起用计数器拨一拨，写出结果。指名两位学生在全班演示，谈谈为何要这样拨。2、“想想做做”第2题。各自口算，后同桌检查，有错的再说一说，错在哪儿，应该如何算，并改正。发问：每组中的两道题有什么不一样的地方？做题时你是怎么想的？3、“想想做做”第3题。指名说出图意。列式解答。共同交流。四、谈论激励，全课小结发言：这节课，每一位同学都开动了脑筋，经过

12、与四周同学的合作，以及自己的研究获取了好多新知识，老师真为你们感觉骄傲。【学习目标完成评析】第3课时求被减数的实质问题【教课内容】求本来有多少的实质问题【教课要求】1、在详尽情境中理解“求本来有多少”这种实质问题的数目关系，并能正确解答。2、培育运用数学知识解决实质问题、进行数学交流的意识和能力；培育与别人合作的态度。【要点难点】教课难点：求本来有多少的实质问题中条件和问题的表达序次与学生一般的思想不一致，学生在解决的时候条件找禁止，确立解题方法都有必定的难度。教课要点：创建的情境本源于学生熟习的生活，以便于学生利用直观情境，理解数目关系【集体备课】【二次备课】。【三次备课】一、情境引入【学生

13、活动与1、说一说，算一算。教师关注】（1）（出示情境图中还剩的5个桃子）发问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子？树上本来有多少个桃子，你们知道吗？请大家动动脑筋想想该怎么算？为何？小组谈论交流。（2）谈论后明确：树上本来的桃子树是总数，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求本来有多少个桃子，要不两部分合起来，用加法计算。（3）列式计算（板书：23+5=28或5+23=28）。追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（指引学生再说一说列式的思虑过程。）（4）指导口答。二、游戏活动1、示范游戏：借给某某同学12朵花，还剩3朵。算一算老师本来有几朵花？怎么想

14、的？2、学生游戏：同桌合作，模拟刚才的借花游戏，同时说一说游戏过程：借给某某同学几朵，还剩几朵，本来有几朵。三、实质应用发言：经过刚才的借花游戏我们已经知道本来有多少，只要把借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算。生活中这样的例子还有好多。1、“想想做做”第1题。要求仔细看图，用两句话说一说图中小朋友拼图的状况。发问：这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计算？为何？2、“想想做做”第2题。让学生看图说一说搭车的状况，再依据问题的选择算法，并说一说原由。3、“想想做做”第3、4题。学生独立完成后，指引学生交流各自的想法。在此基础上，对已经解答的几个问题进行反思。指出：这几个问题两个部分合

15、起来，求出总数。4、延伸。发言：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有？能自己编一个这样的问题吗？【学习目标完成评析】第4课时练习七【教课内容】练习七【教课要求】1、以口算为主，经过比较计算，帮助学生提升计算能力和解决问题的能力。2、联系注意经过比较突出基本算法，也注意估量和口算结合起来，以提升学生计算的水平。【要点难点】教课要点：是坚固前面所学的知识，以口算为主，帮助学生提升计算能力和解决问题的能力。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教课过程】【学生活动与教师关注】一、算一算，比一比34+32+2561+834+42+5280+1734+3020+253+3634+4020+5237

16、+201、先让学生观察比较每组题的异同点。2、同桌交流，3、集体反响。4、独立完成计算。5、交流答案。二、先估一估，再计算65+304+5260+1353+2056+325+431+620+351、让学生交流估量的想法。如：65+30得九十几2、再让学生算一算。3、交流估量与实算的差距。三、不计算，你能在里填“”“”或“”吗？47+247+204+7575+450+4840+4830+63+66不计算，先估量一下，想想圆圈里应该填什么？再让学生自己试一试看看应该怎么填。再交流反馈结果。四、解决实质问题小男孩说：我要借5本数学故事。阿姨说：你借走5本后还剩33本。小番茄的问题是：本来有多少本数学

17、故事？1、观察图，谈谈图上画了谁？他们分别说了什么？2、试着解答问题，列式计算。3、交流反响。五、小结这节课你收获了些什么？还有什么疑问要提出来吗？【学习目标完成评析】第5课时两位数减整十数、一位数（不退位）【教课内容】两位数减整十数、一位数（不退位）【教课要求】1、经历研究两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感觉数学与平常生活的亲近联系。3、进一步培育学生学习数学的热忱和踊跃思虑、着手实践并与同学合作研究的学习习惯。【要点难点】教课要点：是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退

18、位）的计算方法。教课难点：是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教课过程】【学生活动与教师关注】一、以旧引新，揭示课题1、口算：73+30=40+5=36+20=21+50=60-30=30+8=36+2=21+5=2、指名谈谈6+20和36+2这两道题是如何计算的。3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是如何的呢，你们想知道吗？经过今日的学习你们就理解了。4、板书课题：两位数减整十数、一位数。二、学习新知，研究算法1、学习例1。（1）媒体出示例1情境图。师述：春季到了

19、，祖国的山山川水是那么漂亮，同学们，你们想出去赏识祖国的大好河山吗？那好，让我们随从一群小朋友一起上车吧！（2）发问：车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？还有多少个作为空着？用什么方法计算？指名列出算式，板书45-30=？（3）学生研究算法。师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜爱借助学具的话也可以，相信经过自己的努力，你们必定会有收获的。学生假想，独立操作。组织学生交流。预计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。侧重让学生谈谈：减30“如何减。第二种：想30+（15）=45第三种：把45分成40和5，40-30=

20、10，10+5=15在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。师：刚才某某同学利用数的构成，把新口算转变成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。板书：45-30=152、学习例2。（1）出示例2情境图。师：阅读完了一个景点，想不想再去游玩园乐一乐？那我们赶快上车吧！（2）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。（3）车上一共坐了多少人？（4）用什么方法计算？如何列式？板书：45-3=（）（5）你想如何算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？（6）指名交流算法。在广泛交流的基础上板书：45-3=423、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不一样点。1）这两道

21、题在计算方法上有哪些相同点与不一样点呢，请你们仔细观察观察，相信你们必定会有发现的。2）分组谈论、交流、增补，归纳出两题的异同点。三、坚固深入1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。54-20=（）86-50=（）54-2=（）86-5=（）2、学做小司机（游戏）。方法：把“想想做做”第2题中的三组题分别写在三辆汽车上，指名口算（当小司机）算对了把车开走。3、“想想做做”第3题：读懂题意，学生依据已知的条件列算式解答。交流时，提示单位名称，让学生试试口答。四、课堂总结1、同学们，今日学得都很仔细，必定有许多收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？2、这堂课，你们踊跃动脑，勤于思虑，收获可

22、真多呀！你们必定会变的愈来愈聪慧的。板书：两位数减整十数、一位数（不退位）主题图主题图4530=15453=42【学习目标完成评析】第6课时求被减数的实质问题【教课内容】求去掉多少的实质问题【教课要求】1、让学生在详尽的情境中研究求去掉多少的实质问题的计算方法，会解决近似的问题。2、让学生感觉数学与生活的亲近联系，能运用所学知识解决生活中的问题。【要点难点】使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的即可算出去掉的数目了。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教课过程】【学生活动与一、教课例题教师关注】1、创建情境，提出问题。出示图，发问：请同学们仔细观察这幅图，谈谈图上告诉我们什么，要我们解

23、决什么问题。指引学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。2、自主研究，解决问题。发问：如何求出吃掉了多少个桃？（留给学生思虑的时间）把你的想法和同桌谈谈。同桌交流。全班交流，发问：谁来把你的想法说给大家听听？指引学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。发言：假如有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，遮住的就是这28个桃。（表现图形）这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃）让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，

24、完成表示图）此刻知道该如何计算了吗？谁能说出算式？板书：28-6=22（个）谁能回答题目中的问题？指名口答。3、反思揭示课题发言：结合题目的意思想想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）谁来谈谈已知总个数和剩下的个数如何求去掉的个数？（增补完好数目关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实质问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。坚固提升二、完成“想想做做”的题目。以4人小组为单位合作学习)1、指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？使全班学

25、生对这4题都有一个大概的印象。2、组内分工，每人负责一道题独立思虑如何计算。3、组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是如何想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。4、学生小组活动，老师参加此中认识学生说的状况，及时恩赐指导和帮助。5、对全班发问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手发问。在书上独立完成这4题。6、在小组内检查校订，并要每人口头回答一道题目的问题。三、全课小结发言：经过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实质问题又有了进一步的理解，谁来谈谈解决这一类问题应该如何想？【学习目标完成评析】第7课时练习八【教课内容】练习八【教课要求】进一步提升学生两位数减整十数、一位数的能力，提升

26、口算的正确率。【要点难点】教课要点：经过比较练习提升学生两位数减整十数、一位数的计算能力。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教课过程】【学生活动与教师关注】一、口算（吃蛋糕）59-376-592-6059-3067-538-495-3067-5072-20观察一组中的三个算式，有什么不一样。再算一算，每一个同学自选一组谈谈口算过程。二、导入新课刚才我们复习了两位数加整十数或一位数，今日我们要上一节练习课。（板书：练习八）三、练习1、第2题（推木箱）小狗推木箱,以开火车的形式,让学生口答。2、第3题（先说出每题的得数是几十多,再计算）（1）先指明谈谈题目的意思，再出示第一组题86-30和37

27、-3让学生谈论一下它们的得数各是几十多？你是怎样想的？2）学生独立完成剩下的三组题，教师巡视，对估量困难的学生恩赐指导。集体交流估量结果。（3）估量完以后可以让学生计算出这8道题的结果，并与估量结果进行比较。3、第4题（1）出示第4题图，发问：看了这副图你知道了什么？2）学生独立解答，集体校订时指名谈谈“已经检查过视力的有多少人？”你是如何想的？3）集体回答。4、第5题（1）出示第5题的图，发问：图中画了什么？2）独立完成书上第5题的填空。3）谈谈梨比苹果少4个是如何看出来的？（要让同桌相互谈谈，并多请几名学生口述想的过程。）三、部署作业。增补习题【学习目标完成评析】第8课时两位数加、减两位数

28、（不进位、不退位）【教课内容】两位数加、减两位数（不进位、不退位）【教课要求】1、让学生经历研究两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。2、让学生在解决简单的实质问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培育思想能力和合作学习的态度。【要点难点】让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。【集体备课】【教课过程】一、创建情境，激发情味【二次备课】【三次备课】【学生活动与教师关注】发言：我们少年少儿是祖国的花朵，获取家庭、学校和社会的关怀和爱惜。你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国有名的景点青海湖去旅行呢，他们多快乐啊，听一听他们说了

29、些什么。二、自主研究，领悟心会1、教课例题出示情境图让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。发问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好以后在自己的小组里相互谈谈，而后各小组选举一名代表说一说。在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下边的问题。读完后发问：同学们读了题今后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生自己独立思虑，再同桌谈论，而后进行小组交流，最后指名谈谈想法，完成共识。板书列式：43+31=发问：你们能不可以借助自己的学具（小棒、算珠）也许利用已有的知识进行计算。并谈谈是如何计算的。学生独立思虑后在小组里交流，最后选举代表报告结果。板书：40

30、+30=703+1=470+4=74发言：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，这些算法的相同点是什么？表达：在计算加法时，一定个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算之外，还可以用竖式计算：板书：331发问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）发言：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想想，为何要相同数位对齐？学生试算，指名板演

31、。而后针对学生试算状况，让学生谈谈计算序次，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以必定。2、教课“试一试”教师板书：43-31=发言：依据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？学生试算，而后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。3、归纳笔算的方法发问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组谈论后指名发言。小结：在用竖式计算加、减法时，一定把个位与个位对齐，十位与十位对齐，而后把对齐的数相加减。三、坚固深入，应用拓展1、“想想做做”第1题：在书上计算。同桌检查计算结果并改正。2、“想想做做”第2题：学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批改。3、“想想做做”第

32、3题：老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。指名说出判断的结果，并谈谈自己的想法。发问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？4、“想想做做”第4题：让学生观察插图，把对话和问题连起来读。各自列式计算，指名板演，全班共同校订。发问：如何回答书上的问题？为何这么回答？5、“想想做做”第5题：各自看图填空。全班共同校订。发问：你发现了什么？四、总结谈论，点拨学法发言：今日这节课同学们学得特别仔细，都能踊跃思虑，主动合作，此刻同学们再回顾这节课所学的知识，想一想如何用竖式计算加、减法？学生相互说一说，再选举代表说给大家听。【学习目标完成评析】第9课时求两数相差多少的实质问题【教课内容】求两

33、个数相差多少的实质问题【教课要求】1、经过详尽操作和合情推理，研究发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。2、能用研究到的方法解决生活中的实质问题，并在解决问题的过程中培育学习数学的情味和数学应企图识。【要点难点】教课要点和难点：是经过直观的摆放，引起研究新的解题方法，列出减法算式求两树相差多少。教课资源：【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教课过程】【学生活动与一、创建情境，指引研究教师关注】1、比一比，谁的小手大。要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。2、出示挂图，表现问题。发言：小红和小明也

34、进行了抓花片的游戏。（出示挂图）从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？(A、他们一共抓了多少个花片？B、谁抓的花片多，多多少个？)3、指引研究，解决问题。发问：你有方法知道红花片比蓝花片多多少吗？指引学生经过排一调停决问题。假如老师有好多很的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗？想想还有其余方法吗？利用排成的花片指引学生想想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是如何获取的？经过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计算。4、游戏活动，坚固算法。发言：同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。每抓一次，都要相互谈谈如何计算一栽花片比另一栽花片多多少个。指定小朋友报告活动状况，要先说一说哪一栽花片多，多多少个，再说一说哪一栽花片少，少多少个。二、运用新知，指引推理发言：游戏结束了，我们一起去学校的合唱队看一看，他们排练得可仔细啦！出示挂图发问：从图中你读到了哪些信息？要解决哪些问题？同桌相互交流。出示学生提出的问题：A、女生比男生多几个人？B、男生比女生少几个人？独立解决问题。而后四人小组交流自己在解决问题时是如何想的。谈论：题中有两个问题，为何用同一个算式解决？小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用相同的算式计算。三、联系实质，解决问题1、“想想