苏教版生物八年级下册教案范文

1、第 PAGE19 页 共 NUMPAGES19 页苏教版生物八年级下册教案范文苏教版生物八年级下册教案1呼吸道对空气的处理教学目的1. 描绘人体呼吸系统的组成。2.理解呼吸道的作用，并认识到呼吸道3. 对空气的处理才能是有限的，4.理解鼻、咽、喉的作用。5.通过资料分析p ，培养学生分析p 、归纳 问题的才能。6.意识到空气质量对人体安康的重要性，进步环保意识。7.关注自身呼吸系统安康，养成良好的生活习惯。教学重点通过资料分析p ，掌握呼吸道的作用。幻教学准备教师：准备幻灯片及呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。课时安排：1课时教学过程1.新课引言通过考虑生活

2、常识，弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。2.创设问题情境。提问生活常识，通过生活经历(婴儿啼哭)引出每一个人自生下来就离不开空气，需要不断地呼吸。3.人体呼吸系统的组成3.1通过生活经历，试着说出人体呼吸系成统的组成。3.2引导学生运用生活经历，试着说出人体呼吸系统的组成。3.3通过阅读课文和分析p 资料，掌握人体呼吸系统的组成。4.进展资料分析p ，分组讨论呼吸道的作用。5.引导学生进展资料分析p 与讨论。6.考虑分析p ，鼻的作用及其内部构造是有限的等问题。通过提示每段资料的内容，引导特点、呼吸道对空气的处理才能是有限。6.1提问：鼻具有什么作用及内部构造特点，找到解释问题的打破。6.2训练思

3、维才能。通过生活常识理解 组织学生进展体验，理解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 用鼻呼吸比用嘴呼吸好。7.交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料。8.呼吸道的作用 咽的作用组织学生表演，引导学生通过自进展角色扮演，说出自身的体会，通过身的体会，意识到边吃边说的危险自我教育，逐渐养成“食不言”的好习惯。演示幻灯。8.观察会厌软骨模型，9.喉的作用提出问题：嘴巴是不是发声器官，理解喉是发声器官，知道应当注意保 引导学生考虑喉的作用。小结 师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成;呼吸道的作用;咽和喉的作用;理解呼吸道对空气处理的才能总结本节教学内容。引发学生关注环境，加深对环境问题的考虑。稳固练习 讨论

4、课后练习题。苏教版生物八年级下册教案2关注合理营养与食品平安一、教学目的1.举例说出什么是合理营养。2.关注食品平安。3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，并关心长辈的饮食。4.认同环境保护与食品平安之间的统一性。二、教学重点1.关注合理营养与食品平安在安康生活中的意义。2.通过分析p ，认同环境保护与食品平安之间的统一性。三、教学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。四、教学准备教师：课前搜集假设干食品包装袋和包装盒，以备教学需要;电视报刊中关于食品平安的信息;课前培训学生，指导小组长如何展开调查和搜集、整理资料;设计评比栏和课前课后学生设计

5、午餐食谱营养差异性的比照图。让学生明确科学知识在指导安康生活中的价值。学生：四人小组合作，展开调查或搜集有关合理营养、食品平安方面的信息;课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱;自带各种食品包装袋;课前询问家长购置肉类、鱼类及其他食品时是怎样挑选的。五、课时分配 2课时教学过程一、合理营养1.1不注意合理营养的危害课前为家长设计一份午餐食谱;自主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。1.2什么是合理营养?观察、讨论、归纳：怎样做才是合理营养。1.3“我”该怎么做?师生合作，为本班制定一个合理营养的文明公约。运用知识指导生活，设计午餐食谱再次为家长设计一份午餐食谱，并比照哪一份更合理。先在全班评一评

6、，比一比，然后参加全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。合理营养4人小组合作进展自主性学习，阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片，结合身边实例讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在安康生活中的重要意义;设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调，为长辈献上一份爱心。阅读课后“营养师”资料，拓宽视野创设问题情境，列举在生活中理解到的典型实例，指导学生阅读书上提供的报刊信息，引入课题;引导学生讨论，组织并参与全班交流、点评，保证交流的正确性、有效性。归纳并用投影片展示该如何做到合理营养。关注安康生活，进展情感教育(注：书上第三节内容可作为学生调查过程中查阅的资料之一)课

7、前提出课题。指导学生开展调查(访问或查阅资料)，组织交流，做出评价。二、食品平安2.1整体感知食品平安的重要性根据课前布置，发布搜集到的有关食.品平安的信息听取学生的资料发布，引导学生分析p ，组织学生讨论。2.2怎样购置平安食品a.平安的包装食品。(会读包装袋上的内容)b.非平安的包装食品(练就一双“火眼金睛”)学生阅读食品包装盒上的内容，分组讨论，并推举小组代表进展发言。组织学生分组讨论交流。对学生发言予以肯定并纠正或补充某些内容。就课前理解的知识进展组间交流。听取学生发言，鼓励学生多观察、多比较，建议学生课后到菜市场进展“实战演习”。三、预防食物中毒3.1小专家进展现场小讲座，听取有关知

8、识，并提问和补充。和学生一起听取小讲座，对进展讲授的同学予以充分肯定。防止食品污染通过讨论，认同环境保护与食品平安的统一性考虑问题，展开讨论，解决问题。3.2讨论：能用发霉变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗?为什么?有人说有“虫眼”的蔬菜水果农药含量少，可放心购置，对吗?在教师启发下考虑：实际生活中，哪些行为最终会导致食品的污染?通过讨论，认同环境保护与食品平安的统一性。认真听取学生讨论并及时点拔。引导学生深层次地从防治环境污染的角度认识食品平安问题。肯定学生的分析p ，再次强调保护环境的重要性。四、理解绿色食品阅读有关资料，考虑并理解绿色食品的积极意义和重要作用。指导学生课本中有关绿色食品的

9、资料，鼓励学生上网查询，进一步理解这方面的信息。通过多种途径，理解相关知识苏教版生物八年级下册教案3教学目的1、识别男性和女性生殖系统的根本构造，说明各部分构造的功能;2、描绘人的生殖过程，说明胚胎发育的营养供应方式，说出出生后发育的分期。教学重难点1、人生殖系统的构造和功能;2、新生命的孕育过程。 新生命的孕育过程(难点)。教学过程一、 创设情景：观察桃花的构造，果实和种子的形成，引出有性生殖的概念1、有性生殖(1)例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。(2)针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结

10、合种子构造的根本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵那么是两性生殖细胞结合的结果。(3)组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。2、无性生殖椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。3、无性生殖的应用(1)在消费理论中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有：扦插和嫁接等。(2)嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;4、植物无性生殖的条件环境条件：光照、水分、温度、湿度等展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察

11、，描绘嫁接的一般方法和本卷须知，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么?5、 组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料可以进步扦插的成活率，扦插材料提早应做哪些处理?6、质疑：植物的无性繁殖在消费理论中有什么作用?二、互动探究 合作求解1、春季，在用杨树枝条进展扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活?为什么?2、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。三、强化训练 当堂达标1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_;不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_。2、植物的组织培养是利用

12、_ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的_ 和 _ ，快速发育成新植株的高新技术手段。3、生命在生物圈中的延续和开展，最根本的环节是生物通过_，世代相续，生生不息。四、小结五、作业设计练习册苏教版生物八年级下册教案4教学目的1.掌握急救措施的一般步骤。2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的详细操作方法。3.分清外出血的三种情况，学会对出血进展初步的止血处理。教学重难点1、急救措施的一般步骤。2、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。3、根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。教学过程导入新课1. 复习旧知导入新课2. 创设问题情景导入板书：二、急救教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况

13、或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水;当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血;或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢?学生：应立即拨打“120”急救 。推进新课学习目的一板书：1.“120”紧急呼救活动一：假设，如今有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救 ，你会怎样拨打?(请3个同学即兴表演)学习目的二板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压活动二： 假设在野外一时找不到 ，而情况又非常危急的话，那就只能先行采取救治措施，等病人暂无生命危险时再去找人帮助。(教师讲授)脑对缺氧非常敏感!对脑的抢救要以秒来计算!在常温下，人

14、心跳停顿3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，10分钟后脑细胞死亡。所以急救成功的关键在于抢时间：即前4分钟，甚至前60秒。所以假设病人的呼吸或心跳停顿后再去打 等急救车过来后再开始抢救，几乎没有成功的可能。这就是急救的意义所在!当呼吸停顿时立即进展人工呼吸，注意脏停顿跳动时人工胸外心脏挤压。(播放教学课件)教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非常有用的。教师应给予适当的指导，提示其操作要领。学生示范：人工呼吸操作方法学生示范：人工呼吸和胸外心脏挤压操作联络旧知识，引出新

15、知识学习目的三板书：3.出血和止血教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢?学生答复教师：同学们所说的情况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种情况。下面我们分别来介绍这两种出血的处理。板书：(1)内出血教师：内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，所以一定要及时到医院救治。板书：(2)外出血教师： 外出血是指体表的出血，我们可见到血液的流出。这种情况应该首先做必要的止血处理。实际上外出血又可以根据血管类型的不同而分为不同的几种。那么请同学们回忆一下，我们在学习血液、血管和人体循环系统时将血管分为哪些类型呢?根据动脉及静脉的血液和血管壁的特点来归纳出动脉和静脉

16、出血的情况。师生共同完成学案内容教师：同学们分析p 得非常好。对于外出血的处理，也正是根据这三种情况而采取不同的措施，我们来看下面的内容。活动三：(播放多媒体课件“外出血的处理”)学生练习教师：这节课我们学会了很多日常用药和急救的常识，理解这些生活中的常识是非常必要的。所以同学们不但要学好课堂知识，同时还要多向医生、医务工作者等知识经历丰富的人询问和请教，多从生活中学习和积累知识，让我们更有把握应对各种生活中的问题和困难。拓展深化课堂小结，完毕新课稳固练习布置作业书86页第2题，练习册板书设计二、急救1.“120”紧急呼救2.人工呼吸和胸外心脏挤压3.出血和止血(1)内出血(2)外出血苏教版生

17、物八年级下册教案5【教学重点、难点及解决方法】1.教学重点染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质。2.教学难点基因的本质。3.解决方法：(1)强调基因是重要的根本概念，引起学生重视。(2)加强染色体、DNA和基因三者之间关系的举例与解析。(3)重视引导学生阅读、理解和记忆。(4)对遗传效应的内容要举例解释清楚。【课时安排】 1课时【教学过程】引言： DNA分子是怎样控制遗传性状的呢?现代遗传学的研究认为，基因是决定生物性状的根本单位。那么，基因与DNA有什么关系呢?新课： 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段一、说明基因与DNA关系的实例引导学生阅读课文P55-56“资料分析p ”，看

18、懂图A、B、C，分析p 强调：1、大肠杆菌的DNA与基因2、海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术3、人类基因组方案(HGP方案)：测定24条染色体(22条常染色体+X+Y)上的碱基序列。4、小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关二、DNA片段中的遗传信息讲述：每个染色体含有一个DNA分子，每个DNA分子有很多基因，每个基因都是特定的DNA片段，有着特定的遗传效应，这说明DNA必然蕴含了大量的遗传信息。DNA分子为什么能储存大量的遗传信息呢?引导学生“探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性”然后设问：构成DNA的根本单位是什么?学生答出：脱氧核苷酸。又问：有几种脱氧核苷酸?学生答复：4种(它们分别是：略)1.基因的化学组成：每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸。讲述：基因的脱氧核苷酸排列顺序代表遗传信息。例如：白花基因有特定的脱氧核苷酸排列顺序，这样特定的排列顺序就代表白花的遗传信息。上一代传给下一代的是遗传信息而不是白花的本身，在下一代就可以将白花遗传信息表达为白花。2.基因不同的本质：不同的基因，四种脱氧核苷酸的排列顺序不同，但是每个基因都有