《爬天都峰》教学设计

1、 17 爬天都峰 教学目标：1.通过默读思考、借助导图，理清写作顺序。2.通过抓关键句、讨论交流等方式，了解作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。教学过程：一、揭题交流1.揭题：今天，我们来学习一篇新的课文【指屏幕】读课题。2.板书课题：请你拿出手指跟老师一起来写写课题。爬字的捺是主笔，要写得舒展。都字要写得左宽右窄。山字旁写得窄一些，给右边让让位置。3.查找资料：去过“天都峰”吗？我们现场来查查资料，每组都有一个平板电脑，请你打开浏览器并输入关键词，查找相关的信息。限时三分钟。汇报：刚才通过查资料，你了解了哪些信息？要点：a特点险峻 b地点：黄山，三大峰之一 c名称由来：天上都会点评：（1）眼

2、见为实，图片带给你们最直观的感受就是险峻（2）联想到杜甫的诗句：会当临绝顶，一览众山小（3）他们组提取了一条很关键的信息。给汇报的小组加分。初读梳理1.检查字词。（1）了解天都峰，课前也预习了课文。现在老师要检查预习作业。请每组同学上传一份预习作业（学生拍照上传)，我们邀请一位同学（随机抽人）上台来批改一下。为了公平，我们让电脑老师帮忙选人。请你选择一份作业进行批改（请一位生在大屏幕上批改）.下面的同学也有任务，相互交换批改。他批改正确了吗？错误的在旁边订正一个。给全对的小组加分。齐读词语（2）文中还有一个多音字，“相”，谁能来读读这个句子，正确区分一下读音。2.梳理内容：字词已经过关了，能不

3、能把课文读正确呢？请你大声朗读课文边读边想：【出示课文】课文写了一件什么事吗？（3分钟）生自由表达。这些内容，其实课文有个自然段基本都写清楚了。（第1自然段）假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。这句话告诉我们哪些信息？（随机板书：时间、地点、人物、事情）作者开门见山在文章第一自然段就把时间、地点、人物、事情这些要素写清楚了。以后，我们写一件事情，也可以在第1段就把这几点交代清楚。梳理顺序：课文题目是“爬天都峰”，哪几个自然段具体在写爬天都峰？（第6、7自然段）【出示红框和批注】这两段都在写“爬山中”，那么前面和后面的语段又在写什么呢？【出示色彩框和问号】请你默读课文，也这样在文旁写一写。学生默读

4、思考，教师巡回指导（5分钟）预设1:爬山前 爬山中 爬山后 预设2:爬山前 爬山中 爬到峰顶后每组学生将课堂批注拍照上传（每组选人），师点出两种不同的表达，利用答题器统计AB两种选项的比例。从B选项的同学中抽取一位说说理由。教师随机引导：第一种方法：从文中的语段“爬上天都峰顶了”来推断，最后一部分写的是“爬上峰顶后”第二种方法：爬山后表明事情已经结束了，但是最后一部分还写了爸爸老爷爷和我之间的对话，哪一种表达更合适？交流，修改。4. 小结：【随机板书、画箭头】原来，爬天都峰这件事是按照爬山前、爬山中、爬到峰顶后的顺序来写的。三、学习“爬山前”，梳理爬山前过程写清楚的方法1.过渡：课文是怎样把“

5、爬山前”的过程写清楚的？我们先来读读第二自然段，请一位同学来读，其他同学们仔细听，爬山前作者写了什么?2.交流中导学：爬山前作者写了什么?请你先读句子再交流（1）读得真好，读着读着，你的眼前仿佛出现了（很高的天都峰、笔陡的石级）这是作者用眼睛看到的。看到的（2）再请一位同学来读。他把作者的心情都读出来了，这是作者 想到的（3）一起来读读第三句，作者既写了看到的，又写了想到的教师边交流边圈画，在课件中批注示范小结：第二自然段中，作者把他登山前所看到、想到的内容都写出来了，让我们知道了作者看到天都峰这么高，都有些不敢爬。3. 那么3到5自然段作者又写了什么内容？自由读，请你划划句子在旁边批注一下。

6、交流，提炼并板贴：听到的和怎么说 小结：爬山前，作者把她看到的、想到的、听到的和怎么说的一些内容写下来了（PPT呈现），让我们清楚了原本作者是害怕爬天都峰的，后来遇上了老爷爷，让我备受鼓舞，就相伴一起爬了。四、学习“爬山中”和“爬上峰顶后”，梳理爬山过程写清楚的方法过渡：那么“爬山中”和“爬到顶峰后”呢？作者又写了什么？可以像前面“爬山前”那样划划句子、圈圈关键词在旁边批注一下。学习“爬山中”（6、7自然段），重点关注第六自然段中“我”在爬山时的动作爬和攀 这两个动作（穿插课堂4（3） 交流中教师将学生的批注拍照上传（1）谁来读一读？谁听出来了，我是怎么爬的？作者抓住了我爬山时的动作来写，我们

7、可以归纳成怎么做（2）一起来读读，边读边脑海中想象这个画面。攀着铁链往上爬这个动作是怎么样的?来做做动作。知道攀是什么意思了吗？就是抓的意思。（3）这个字的笔画很多，有什么好方法能记住这个字？随机顺口溜识字：一只大手抓树杈，一步一步往上爬。（4）你看上半部分笔画很多，要写得紧凑，撇捺注意要舒展，来看看老师是怎么写的。教师示范书写，微视频播放。（5）学生在课堂作业本第1题中书写一个。（6）书写评价优秀作品投票组内评选出优秀作业写上你们的组号并且上传，评选后给优秀组加分。我们一起再来读读这两短话，感受作者在爬山中是这么做的。2.过渡：通过奋力爬山，作者最终和老爷爷、爸爸一起爬上了峰顶。爬上峰顶后作

8、者又写了什么3. 学习“爬山后”（8、9、10自然段），重点梳理人物的做法和对话。随机板贴：怎么说 怎么做 4.四人小组讨论一下，我们怎样能把一件事写清楚？5.学生交流中顺势移动板贴，预设几种学情：（1）我们可以按照像“爬山前-爬山中-爬上峰顶后”这样的顺序把整件事的顺序写清楚。这次是爬山，下次可以写其它事情。板贴：顺序明（2）我们可以开门见山，把时间、地点、人物和事情写清楚。板贴：要素全（3）我们还可以把“看到的、听到的、想到的，怎么说？怎么做”等事情的具体过程写清楚这件事情的过程就写得很清楚了。课堂小结：如何把一件事情写清楚，我们要记住这几个词指板贴。附板书： 爬天都峰 时间 地点 人物 事情 要素全 登山前 登山中 登上峰顶后 顺序明写清楚 看到的 听到的 想到的 怎么做 怎么说 过程清 爬天都峰学习单 班级： 姓名： 俗话说“好文章是改出来的”，对于下边这篇作文，你有更好的建议吗？用修改符号在上面添加或删除。参加仰卧起坐比赛我参加了仰卧起坐比赛。在比赛前，老师让我们做一下准备运动。做好运动，我就躺在垫子上，心儿怦怦跳，等着老师发令。然后老师说“比赛开始”，我就拼命地做了起来。一个、两个、三个我做啊做，做啊做，等我做到四十三个的时候，老师说“停”，比赛就结束了。 爬天都峰学习单 班级： 姓名： 俗话说“好文章是改出来的”，对于下边这篇作文，你有更好的建议吗？用