最新沪教版五年级数学上册教案文案

1、第 PAGE24 页 共 NUMPAGES24 页最新沪教版五年级数学上册教案文案最新沪教版五年级数学上册教案文案1教材分析p ：1.“找最小公倍数”是北师大版五年级数学上册教材第三单元的内容，本册教材对找公因数，最小公倍数的知识与约分、通分的知识进展了整合。2.根据课标要求，本册教材对“找最小公倍数”的要求适当地限制，求最小公倍数把两个数限制在100以等。3.“找最小公倍数”是学习通分的根底，同时也是进一步学习分数四那么计算，运用分数知识解决实际问题的根底，是分数教学的重点。学情分析p ：学生情况分析p ：在学习“找最小公倍数”之前，学生已掌握“找公因数”的方法和“找一个数的倍数”的方法，为

2、学习“找最小公倍数”作好了铺垫。学生认知开展分析p ：注意留给学生自主探究的空间，让学生在原有的根底上进展知识的迁移类推，培养学生迁移、分析p 、推理的数学才能。学生认知障碍点：学生对认知“找最小公倍数”的方法还停留在浅薄、模糊的状态，本节课的学习将为学生构建一个完好的知识体系。教学目的：1.知识目的：理解公倍数和最小公倍数的含义，会利用列举等方法找两个数的公倍数和最小公倍数。2.过程和方法：结合详细情境，体会公倍数和最小公倍数的意义和应用，在原有的根底上比较类推，探究找最小公倍数的方法。3.情感、态度、价值和目的：通过学习，让学生理解数学与生活的亲密联络，培养学生热爱数学，热爱生活的情感，同

3、时培养学生推理和抽象概括的才能。教学重点：掌握几个数的公倍数和最小公倍数的计算方法。教学难点：理解求最小公倍数的算理。教学过程：一、课堂导入1.复习铺垫(1)找出18和24的公因数。(2)归纳整理找公因数的方法。2.情境引入，进展找倍数活动。出示题目：暑假其间，-每隔2天上网，苏教师每隔4天上网，7月31号 她们都同时上了网，8月份两个教师哪几天上网的?分别用不同的颜色圈出来。2.让学生观察日历之后答复：-上网和苏教师同时上网的日子是( )。它们都是和共同的倍数，也就是它们的公倍数;其中最小的公倍数是，这也是它们的最小公倍数。板书：最小公倍数二、讨论新知1.出示教材中的表格，让学生用符号标出4

4、的倍数、6的倍数问：既是4的倍数又是6的倍数有哪些?根据我们刚学过的知识它们是4和6的( )，它们的最小公数是( ) 。2.明确给出定义。3.自主探究：找6和8的最小公倍数，总结找两个数的公倍数的方法4.总结常用的求最小公倍数方法是：短除法三、稳固进步1.教材做一做2.用短除法求下面每组数的最小公倍数四、思维训练16和24 5和8 18和36有一袋果，3个3个分余1个，5个5个分还余1个，这袋果至少有多少个?五、课堂总结这节课你们有什么收获吗?板书设计：找最小公倍数定义：几个数公有的倍数叫做它们的最小公倍数，其中最小的公倍数叫做这几个数的最小公倍数。方法：1.列举法;2.短除法;3.分解质因数

5、法评价设计：学生学习活动评价设计1. 学生积极考虑问题，给予表扬肯定。2. 学生有比较类推的才能及时鼓励和加以培养。3. 课堂中学生的闪光点要及时表扬，对典型的合作学习给予肯定性评价。4. 学困生要适宜鼓励。最新沪教版五年级数学上册教案文案2教学目的1、探究分数大小比较的方法，会正确比较两个分数的大小。结合详细情境引导学生用分数描绘有关现象，理解通分的含义探究并掌握通分的方法。2、进一步加深对分数意义的理解，培养学生的发散思维才能。3、激发学生的创新乐趣，培养学生勇于考虑、敢于求异的创新精神，使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会用此种方法处理、解决问题。教学过程(一)

6、、创设情景谈话激趣师：同学们，你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目?生：非常6+1幸运52师：今天就让幸运带给我们五年级二班每个人好吗?在幸运52的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂比赛规那么：A、把我们班分成四大组，假设哪一组答复以下问题出色，或者答复以下问题积极相应加上两颗星。B、假设哪一组不听人家的答复那么倒扣一颗星。C、最后看哪一组成功相应进展奖励。师：我们已经学习了分数的意义和分数的根本性质这些知识，如何运用这些知识来比较分数的大小呢?今天我们一起来研究研究。(板书：分数大小比较)(二)小组探究互帮释疑师：(出示学校的平面图，上面标出操场、教学楼的面积分别占学校总面积2/9与1/

7、4。)谁能说说是操作的占地面积大?还是教学楼的占地面积大?生：教学楼的占地面积大。生：操场的占地面积大。师：同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己刚刚的判断是否正确。(学生小组探究，教师巡视指导)(三)、汇报讨论，教师解惑师：谁来说一说，2/9与1/4哪个分数大?生1：我们这组用的是折纸法，把二张同样大小的纸，一张平均分成9份，取这样的2份;另一张平均分成4份，都取这样的1份，从纸上可以看出1/42/9生2：以前我们学过怎样比较分母一样的分数和分子一样的分数，经我们组的一致讨论，将分子和分母都不一样的分数变成分母一样的分数或分子一样的分数就便于比较了。师：那么大家试一试吧(

8、学生试做，汇报)生3：可以先化成分母一样的分数再进展比较1/4=9/362/9=8/36所以1/42/9生4：可以先化成分子一样的分数再进展比较1/4=2/82/82/9所以1/42/9师(小结)：将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程就是通分。幸运挑战比较5/6和7/8，并在组内交流自己的做法。生5：可以用5、7的公倍数35做分子，根据分数根本性质将两个分数变成分子一样的分数后再比较生6：可以用6、9的公倍数54做分母，根据分数根本性质将两个分数通分成分母一样的分数后再比较生7：可以用6、9的最小公倍数18做分母根据分数根本性质将两个分数通分成分母一样的分数后再比较师：同学们考虑

9、生6和生7的方法，你更喜欢哪一种通分的方法?为什么?生8：生7的方法好，因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。生9：教师我还有一种方法。这两个分数的分子与分母各不一样，不能直接比较大小按通分的方法我觉得费事，由于这两个分数都与1接近，可先用1分别减去以上两个分数，再比较所得差的大小，然后再判断原分数的大小。因为1-5/6=1/61-7/8=1/81/61/8所以5/67/8师：刚刚同学们通过多种方法的得到了分数大小比较的方法。今后我们在比较分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了，那么在比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形?怎样比较?谁来完好的说一次。生10：两个分数比较大小，同分母分数

10、比较大小，看分子，分子大的分数大;同分子分数比较大小，看分母，分母小的分数大;异分母分数通分后按分母一样的分数或分子一样的分数的比较方法进展比较(四)练习稳固，加深理解幸运擂台1、把以下各组分数通分3、师徒二人安装同一种机床，师傅安装3台用4小时，徒弟安装5台用6小时。谁安装的快?4、在1/61/1/8中，括号里可以填哪些整数?设计说明：课堂上安排一些稳固性练习，非常必要，这样做就能使学生不但明其理，而且成其能，把双基真正落到实处。(五)回忆总结，学习评价1、学生回忆所学知识。2、学生评价自己的学习。最新沪教版五年级数学上册教案文案3设计思路：如何让学生感受到学习的快乐最终到达有效的课堂教学一

11、直是我个人思索的问题。我看到了电视上“挑战 800”节目一瞬间我就想用这样的形式是否可以植入我的数学课堂?让数学课上也能和班会课一样，让我成为学生的组织者，引导者和合作者，而不是课堂上的 “”?本着“表达新理念，用活教材，练活习题，激活课堂”的思想，针对本节课的教学目的，我采用让学生分组竞赛的方法，让学生在合作与竞争中理解本课重难点，从而有效的开展学生才能。教学目的：1、通过教学使学生掌握分母一样、分子一样的两、三个分数的大小比较的方法。能正确地进展分数的大小比较。2、鼓励学生从不同角度考虑问题，培养学生的概括及推理才能。3、通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立考虑，勇于探究的精神，培养学

12、生的合作意识、创新精神和初步的创新才能。教具准备：投影仪、小黑板、自制 4张长方形纸片。教学过程：一、谈话激趣师：同学们，你们喜欢看电视里的娱乐节目吗?比方夺标 800、春节七天乐?今天我们来玩一玩挑战课堂四非常，愿意吗?挑战之前要知道我们班的课堂比赛规那么A、把我们班分成四大组，假设哪一组答复以下问题出色，或者答复以下问题积极相应加上两颗星。B、假设哪一组不听人家的答复那么倒扣一颗星。C、最后看哪一组成功相应进展奖励。师：在比赛之前先来进展热身运动。【设计意图：这种比赛关键在平时，所以在课前我已经分小组了，学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始，我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，以协作者

13、的热情感染整个课堂的气氛。】二、复习导入1、是把单位“1”平均分成( )份，表示这样的( )的数; 的分数单位是( )。2、 里有( )个 ， 里有( )个 。师：我们已经学习了分数的意义和分数单位这些概念，如何运用这些概念来比较分数的大小呢?这就是我们今天要学习的内容.(板书课题：分数大小的比较)三、教学新课1、小组研究：两个分数的大小比较。( 1)小组操作探究。师：你想研究哪一组?你会比较它们的大小吗?(教师根据学生的答复进一步提问)师：你是怎么知道的?有没有不同意见? 你可以通过折纸、画图、想象、语言表达等。(设计意图：把教材上的例7和例8综合在一起教，这样更容易让学生比较，也表达了“用

14、活教材”的大胆尝试，事实证明效果颇佳。)( 2)小组汇报总结。师：你研究的是哪一组?你用的是哪种方法?你是怎样知道那个分数大小的?生 1：我们这组研究的是第一组，我们用的是折纸法，可以把一张纸平均分成5份，取这样2份，当然要比取这样3份少，所以 。把二张同样大小的纸，一张平均分成3份，另一张平均分成2份，都取这样的1份，从纸上可以看出 。(有的小组用的是想象法，如吃大西瓜。还有用的是画线段图。教师根据课堂气氛和学生汇报的情况，如：语言组织、层次是否清楚等，教师可以给小组以加星以鼓励。)( 3)观察比较。师：这组和另外一组有一样的情况吗?你能再举一些一样的例子吗?师：通过这些例子，你有什么发现?

15、生 1：可以看出同分母分数，分子大的那个分数就大。生 2：我还看出分子一样的，分母小的反而大。师：谁来完好的说一次。生：两个分数比较大小，分母一样分子大的那个分数就大，分子一样，分母小的反而大。(教师要根据学生多答复并根据情况给相应小组加星，目的是调动学生积极性。)2、小结。师：刚刚同学们通过多种方法的得到了分数大小比较的方法。今后我们在比较分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了，假设遇到分数的分母一样就怎样比较?分子一样又怎样比较?(适当多让几名学生答复。)3、练习。完成第 83页练一练第一题。4、教学例9( 1)出示练习十五第三题中前两题。要求学生将分数按一定顺序排列。师：一定顺序什么意

16、思?生：从大到小或是从小到大。师：那你能比较这三个分数的大小吗?( 2)出例如9： 、 和 。师：同学们能比较这三个分数都是同分母的分数和三个都是同分子的分数。那么我给你这样三个分数你会吗?(设计意图：为了让学生会比较三个分数的大小比较，先让学生比较同分母和同分子的分数再教学例 9，从而降低了难点，这样由易到难、由浅入深符合学生的认识规律。)四、稳固练习1、基此题练习(1)完成练习十五第一题。(2)完成练习十五第二题。2、小结。师：今天的比赛阳光小组团结协作，发挥出色，比其他小组略胜一筹，荣获冠军，教师为你们祝贺 !但教师觉得另外三组不甘示弱，积极参与，主动学习，同样值得教师喝彩!但是下面还有

17、好题，落后的小组还有后来者居上的可能哟!【设计意图：适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好的评价，学生从教师赏识的话语中体验到合作学习的成就感，能以更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的学习挑战。】3、开展题练习(1)同样做十道口算题，东东用了规定时间的 ，明明用了规定时间的 ，哪个同学做得快一些?(2)在括号里填上适当的数(3) 和 你会比较大小吗?(教师要给答复好的学生加星，以调动学生积极性。)(设计意图：让不同的学生有不同的开展，我们不仅要重视全体学生，全体学生固然重要，但是少数的优等生也是非常重要的，这样发挥了学生的创造性，更符合因材施教。)五、全课梳理师：你这堂课有什么收获吗?生：学

18、生自由答复。(设计意图：教师也相应给小组总结，评选出的优胜小组。整堂课完毕了，往往很多教师课前定好的规那么没有施行而就此完毕，其实要上好家常课适当总结一下很必要的，因为要为下一堂课作好准备，这样学生才更可能信任你，才能更好为下一堂课努力争取夺到好名次。)最新沪教版五年级数学上册教案文案4教材分析p ：分数的大小是在学生已经初步理解了分母一样的分数和分子是1的分数的大小比较方法及学习了分数的根本性质的根底上比较分母不同的分数，在比较过程中，引出 “通分”的概念。教材提供了3种思路：第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较分数的大小;第二种是根据分数的根本性质把两个分数化成分母一样的分数来比

19、较大小，在此根底上引出通分的概念，即把分母不一样的分数化成和原来分数相等、并且分母一样的分数，再比较大小;第三种是把两个分数化成分子一样的分数，再比较大小。本节课主要学会比较两个分母不一样的分数的大小，并能理解通分的含义，掌握通分的方法。这部分知识在今后的学习和生活中得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决简单问题具有非常重要的意义。学情分析p ：学生已经初步理解了分母一样的分数和分子是1的分数的大小比较方法及学习了分数的意义和分数的根本性质，在此根底上比较分母不同的分数大小。因此，可以通过学生自主探究、亲身理论、合作交流的活动，引导学生来学习这一内容。学会多种比较分数大小的方法

20、，并选择最简便的方法，理解通分的含义，掌握通分的方法。让学生在参与教学活动中灵敏掌握本节课的教学重点，打破教学难点。教学目的：1. 探究比较分数大小的方法，会正确比较两个分母不一样的分数的大小。2. 结合详细情境，引导学生用分数描绘有关现象。3. 结合详细情境，理解通分的含义，探究并掌握通分的方法。4. 进一步浸透等量变换的数学思想和方法，培养学生发散思维的才能。5. 在解决实际问题的过程中进一步体会教学和现实生活的亲密联络，增强自主探究意识。教学重点：会比较两个分母不一样的分数的大小;理解通分的含义;掌握通分的方法。教学难点：能应用分数大小比较的知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、复习引

21、入1、找最小公倍数(1)请同学们说说求几个数的最小公倍数的方法和步骤。(2)求12和18的最小公倍数。2、引入新课(1)让学生观察教材上的图片，教学楼占校园面积的，操场占校园面积的，试着比较操场和教学楼谁占的面积大?(2)引导学生观察和，并提问：它们是同分母的分数还是同分子的分数?(3)教师总结：有些分数它们既不同分母也不同分子，我们要根据什么来比较它们的大小呢?学习了这节课的内容我们就可以轻松解决这个问题。(板书给出课题分数的大小。)二、学习新课1、学生自主探究同学们用两分钟时间，通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己的判断是否正确。(学生讨论、探究，教师巡视指导。)2、小组交流，

22、全班反响。让学生在小组中进展交流，说一说自己的考虑过程，然后教师再组织，进展全班反响。3、归纳、总结。(1)引导提问：什么样的分数容易比较大小?应该选用哪一种方法?分母、分子的变化要根据什么?(2)通分的概念：把分母不一样的分数化成和原来分数相等、并且分母一样的分数，这个过程叫作通分。三、课堂活动1、将5/6和8/9通分，并与同学交流自己的做法。2、我们运用了多种分数大小的比较方法，当遇到不同的情形时，该怎么样进展比较?谁能完好地说出来?(引导总结，针对学生的答复给予肯定)四、练习稳固，加深理解布置学生完成课本P54页的“练一练”1、2、3题。五、回忆总结，学习评价回忆一下，今天我们学习了什么

23、知识?你有什么想法或体会?板书设计：分数的大小1/4=9/36，2/9 =8/36， 1/4=2/8，9/36 8/36， 2/8 2/9，所以1/4 2/9。 所以1/4 2/9。通分的含义：把分母不一样的分数化成和原来分数相等、并且分母一样的分数，这个过程叫作通分。比较分数大小的方法1、分母一样的几个分数，分子大的分数较大。2、分子一样的几个分数，分母小的分数较大。3、分母和分子都不一样的分数，先通分，化成分母一样的分数，再比较大小。最新沪教版五年级数学上册教案文案5教学目的：1、知识目的：懂得将较复杂图形进展分割、填补、挪动的方法。2、才能目的：能通过独立考虑、合作交流、动手操作的学习活

24、动，会直接在方格图上，数出相关图形的面积，特别是利用化繁为简的方法、割补、挪动等方法求出图形的面积。具有处理图形的思维方式和才能。3、情感目的：使学生在学习活动中体会解决问题的策略、方法的多样性，激发学习兴趣，培养探究的精神。教学重点：利用分割的方法，把较复杂的图形转化为简单的图形再计算。教学难点：会用较简单的方法计算图形的面积。教法学法：根据本节教材的内容和编排特点，为了更有效地突出重点，打破难点，从学生已有的知识程度和认识规律出发，本节课采用学生动手操作、以实验发现为主。在施行教学中，我充分利用多媒体课件演示，组织学生观察比较、动手操作、适时地演示;运用电教媒体化静为动，发动学生进展交流合作，激发学生主动探究问题的积极态度，培养学生的思维才能和推导归纳才能。教具准备：多媒体、课件，学具为有地毯图样的小卡片。教学过程：一、创设情境，引入课题1、谈话导入。师：上节课我们一起学习了利用方格图求一些图形的面积，看今天今天教师又给大家带来了什么?想看吗?2、课件出示：四副有美丽图案的地毯，让学生观看后说说美在哪里?引出下面的学习内容：地毯上的图案3、课件出示有蓝-案的地毯图片。笑笑和淘气看见一块地毯，图形如以下列图，笑笑想，地板