师恩难忘课文同步练习答案

1、第 PAGE8 页 共 NUMPAGES8 页师恩难忘课文同步练习答案师恩难忘同步练习答案一、歇脚 念叨 炊烟 邻近 滋润 幼小 牵手 姥姥二、1.shn shn chn2.zho zho zhu zh3.zhn zhn三、1.欣欣向荣 振振有词 翩翩起舞2.客客气气 和和睦睦 干干净净四、1.蜡炬成灰泪始干 润物细无声2.蜡烛 照亮了我们燃烧了自己五、邻居的大姐姐给我们讲了“桃花”的故事，她把故事讲得娓娓动听，引人入胜，我仿佛身临其境，让我终生难忘。六、1.十年树木 百年树人 比喻培养人才是百年大计。这里将“树木”与“树人”作比较，形象地说明了培养人才是很不容易的，是需要倾注许多时间和心血的

2、。2.我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢教师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。教师的教诲之恩，我终生难忘。3.田教师通过讲故事的形式来教学国语，教学技艺高超，犹如春雨润物细无声，使我对文学产生了浓重的兴趣，为我以后走上文学之路打下了根底。我为此无比感谢。【拓展进步】七、1.教诲 虚心2.我忘不了那美丽的校园;忘不了那情投意合的同学;更忘不了郑教师对我的教诲。3.“ ? ?” 。 ， ， ： 。4.写了“我”因为考了几次好成绩，产生了骄傲情绪。5.此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我的心中。6.因为赵教师不但没有批评“我”的骄傲情绪，反而

3、给“我”讲起了“龟兔赛跑”的故事，郑教师的语重心长让我终生难忘。八、略师恩难忘课文原文那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书。这个小学设在一座庙内，只有一位教师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。教师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。开学头一天，我们排队进入教室。田教师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，十枝花。田教师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得故事的大意是这样的：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气

4、走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。我听得入了迷，恍如身临其境。田教师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。那时候的语文叫国语。田教师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田教师那里学习四年。听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。有一年

5、我回家乡去，在村边遇到了教师，他拄着拐杖正在漫步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢教师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。十年树木，百年树人。教师的教诲之恩，我终生难忘!语文课文师恩难忘教案【课时目的】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对教师的感谢和思念之情。3.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。【教学过程】一、回忆导入，走近人物1.上节课，我们已经初读了师恩难忘这篇文章，理解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学教师田教师的情形，并引发他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文

6、笔都很好的田教师，走进刘绍棠的内心世界2.齐读课题。二、部分理解精读感悟，重点打破(一)直奔重点，比照理解。(1)通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田教师的是什么?(故事教学法)(2)想想你们一年级时教师是怎么教学这一课的?比照之下，你更喜欢哪一种教学方法?为什么?(3)品读重点句：田教师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。“引人入胜”是什么意思?你认为这个故事中最有意思的是什么?你也能娓娓动听的来讲述这个故事么?(二)“春雨点点”悟“教诲”之质1.田教师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获?请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。(学生联络故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做

7、人的道理，爱美护美懂得保护环境等等)2.品读重点句 “我在田教师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”(1)从“上千个故事”中，我们懂得了什么?(2)为什么这里要用“春雨点点”作比喻?滋润着我的到底是什么?再次引导学生体会教师教学之道背后的深化内涵春风化雨，潜移默化(三)“恭恭敬敬”感“教诲”之恩1.品读重点句：谈起往事，我深深感谢教师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。(1)回读全文，搜索田教师对“我”的文学上的启蒙是什么?(2)学生交流、汇报。2.联络课文体会：(1)他口才、文笔都很好像田教师那样有丰厚的文化积累。(2)编写故事中表达出来的想象力、遣词造句、做

8、人到里的浸透等诸多功能像田教师那样进步自己的想象力，表达程度，做一个对社会有用的人。(3)我听得入了迷，恍如身临其境。田教师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。像“我”那样用心、专心，才能学有所成。3.体会“恭恭敬敬、行礼”以及文章题目师恩难忘教师引进门等表达出来的对田教师的敬意。4.小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?(课文最后一个自然段有点题的作用)5.齐读最后一个自然段。师：同学们，我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位教师的回忆，那就借大作家来表达我们心中共同的这份难忘师恩。三、回归整体积累拓展，读写训练1.纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?2.我们这篇课文作者选取了田教师爱讲故事的事例，平常，普通，但却典型，详细。文章要选择典型事例凸显中心。刘绍棠难忘的是“插柳之恩”，是田教师在他幼小的心田里播下了文学的种子，所以在学习的四年里，有很多课，很多事，也有很