加减法的验算教案

1、学习好资料 欢迎下载加减法的验算教学设计教学目标：通过创设详细的情境,使同学初步学会加减法的验算,并通过加减法验算方法的沟通、让同学体会算法的多样化；培育同学探究合作沟通的意识和才能；让同学用所学到的验算学问去解决生活中的问题,体会 用数学的乐趣；教学重难点：初步学会加减法的验算,体会算法的多样化 并用所学到的验算学问去解决生活中的问题；教具预备：老师预备课件；教学过程：一、观看发觉 1、出示一个加法算式,说说各部分的名称：加数 +加数 = 和 15+20=35 2、你会把它改写成一个加法和一个减法算式吗？3、你是依据什么来改写的？由此看来加减法之间有肯定 的联系；二、创设情境、导入新课；（一

2、）加法的验算 师：同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？学习好资料 欢迎下载师：（课件）我们来看屏幕,小明也和妈妈去超市买东西,从图中你获得了哪些数学信息？师：依据这些信息,你能提出哪些数学问题？生 1：从图中我看到了小明妈妈买了一套 和一双 48 元的运动鞋；生 2：从图中我看到小明妈妈给了售货员135 元的运动服200 元；生 3：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？妈妈给 售货员 200 元,应找回多少元？我们一起来解决第一个问题；师：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计 算；师：全班动手运算；板书： 135+48=183 （元）师：我们刚才的运算到底对不对呢？怎样检验加法

3、运算的 结果？今日这节课我们就一起来学习加法的验算方法；（板 书：加法的验算）同学独立摸索 板书：加法的验算 合作学习探究新知 1、小组合作,探究怎样检验加法运算的结果；（师：请同学们想一想,可以用什么方法来检验刚才的计 算结果？再和小组里的同学说说你的想法,共同争论怎样检 验加法运算的结果；学习好资料 欢迎下载2、师：哪组同学情愿把你们验算的方法告知大家？引导同学用自己的语言说出自己的验算方法和结果；勉励 同学不同的方法,如：生 1：我用 183-135 ,看得数是不是 48；生 2：我用 48+135 ,看得数是不是 183 ；135 ；生 3：我用 183-48 ,看得数是不是 3、师：

4、同学们真聪慧,验算方法这么多！请同学们看看 书中的这些小伴侣想出了哪些验算方法？哪些是我们想到 的？哪些是我们没有想到的？你最喜爱哪种验算方法？5、引导小结,归纳方法；师：大家争论一下,加法的验算有几种方法？将三种验算方法归纳为两种情形：交换加数的位置再加 一遍,看和是否相同；用和减去其中一个加数,看差是否 等于另一个加数；6、小练习： 27 页做一做；（二）减法的验算1、创设情境,引发问题；师：（出示课本主题图）刚才我们一起帮小明的妈妈运算 一套运动服和一双运动鞋一共要多少元,并用多种方法验算 了加法的运算结果；假如妈妈付给营业员阿姨 200 元,营业 员阿姨找回了 17 元,营业员阿姨找的

5、钱到底对不对呢？应 该怎么办？学习好资料 欢迎下载我们连续学习：减法的验算；2、自主探究,学习新知（1）提出问题；师：营业员阿姨应找回妈妈多少钱？该怎么列式？板书： 200 183 17（元）师：营业员阿姨应找回17 元；那么要知道找回17 元到底对不对,你认为可以怎样检验？每个同学先独立摸索,再把 你的想法和小组成员沟通；（2）汇报沟通；引导同学用自己的语言说出验算方法和结果；学情预设：可能有的同学用被减数减去差进行验算,也可 能有的同学用差加减数进行验算,老师对这两种验算方法都 要赐予确定和勉励,同时仍要对验算方法作适当的分析与点 评,让同学明确加、减法之间的联系与区分；（3）小结验算方法；师：请同学们说说减法的验算和几种方法？引导同学归纳得出： （1）用被减数减去差,看看结果是不 是等于减数；（2）用差加上减数,看看结果是不是等于被减 数；（4）小练笔： 28