《高中美术特长生培养模式研究》

1、高中美术特长生培养模式研究 作者：戈芳内容摘要：当前中国缺乏高端美术人才，其中一个重要原因就是我国教育长期以来对于学生创造力培养的缺乏。由于唯升学率影响，部分对绘画没有兴趣或者没有任何绘画基础的学生，因为文化成绩不好而被动学习美术。这不仅影响到学生未来职业道路和个人能力发展，对于国民艺术水平提高也有负面影响。本文首先分析了当前美术特长生培养模式的现状与存在的问题，然后重点分析针对高中美术特长生的有效的管理模式和教学模式，希望能够帮助和促进高中特长生的教育向更好的方向发展。关键词:高中 美术特长生 培养模式 当前美术特长生培养现状与存在的问题美术特长生是一个特殊的群体。在我国由于基础美育工作的缺

2、失和功利教育的盛行，大部分学生只把美术特长生当作通向大学的阶梯，当然也不能否认还是有热爱艺术并具有艺术天分的学生存在。他们中间大部分的同学缺乏基础的美术功底，有些同学对艺术毫无感觉还是在勉为其难的坚持。美术需要的是兴趣和一定的天赋，现在却成了曲线进名校的通道。美术学习是一个从易到难、循序渐进的过程，绝不是一日之功可一蹴而就的。但大部分美术特长生又是在专业基础薄弱的条件下直面高考的巨大压力，高考成绩和重点率成了衡量美术特长生培训教育成功与否的唯一标准。教师须用短时间达到快速的教学效果，于是只教具体画的过程和如何深入处理画面，然后让学生生搬硬套，结果画出的画千篇一律。可能最后分数很高，应试效果很好

3、，学生却不知道怎么画考试以外的内容，致使绘画训练教学中的其他多种元素被抛弃搁置。这样做学生难以对绘画产生兴趣，更谈不上感悟艺术的真谛和乐趣。一方面是直接的升学压力，另一方面又是需要长期培养的素质能力。如何在看似矛盾的两者间找到平衡点，如何管理好这些自我意识较强的美术特长生，如何在开展专业课程的同时又不落下文化课程的学习，这些问题是摆在我们美术教育者面前的一道鸿沟，但是又是必须跨越的一道鸿沟。高中美术特长生的管理模式研究对于美术特长生的管理首先是要基于对美术特长班级的管理。在集中管理的前提下，选拔出艺术素质合格，综合能力优秀的美术特长生人才尤为重要。对于班级的管理，应当建立一个和谐的学习氛围，让

4、学生主动接受教育，自主发展。教育是施教者和受教者之间心灵的接触，是人格的相互影响，要树立“以人为本”的教育理念，与学生成为朋友，这些当然离不开老师、学生、家长三方共同努力。美术特长生班级设置我校目前在管理美术特长生的教学时是采用组建美术特长班的形式。集中式的管理形式有利于对美术特长生的情况进行针对性课程开展，也便于教师的管理。具体来说是在高中入学后，通过美术鉴赏课对有意向参加艺术特长学习的同学做一个初步的筛选，并成立美术兴趣班对学生集中进行培养。经过近几年的教学实践，美术特长班总培训周期不可少于两年，以三年为佳。如果美术特长生在没有组成单独的班级，只是分散在各个文化班上，这样的分布对于文化课的

5、学习没有针对性，同时也不利于美术教师对美术特长生的管理。学校如果能在进校初期就成立美术特长班，对于美术特长生的专业和文化课学习是非常有利的。文化课老师可以把一些比较难的知识点大胆的删除，让美术特长更多时间抓重点，落实基础知识，这样会极大的节约时间，提高学习效率。在特长生学习文化课的同时，能更好的与专业课程配合。另一方面，学生在专业课程授课和实践时能够集中起来，有利于老师辅导工作的统一开展，同时学生之间互相参考，互相借鉴，互相竞争，也是促进学习动力的来源。美术特长生人才选拔高中的美术特长班需要具备一定素质的学生通过一年的兴趣基础训练和两年的专业训练可以达到高等院校入学的专业要求，人才的选拔在教学

6、工作中是最重要的一个环节。对于特长生的选拔应该采用双向选择的方式。一方面要求学生自己有兴趣，另外一方面要求学生具备一定的美术基础和艺术感觉。目前我国的美术人才存在两个问题：一方面是素质教育普及之前，从小学开始整个的教育过程中美育课程都没有得到重视，想象力和创造力都没有得到充分的发展。少年时期是形象思维发展的重要阶段，美术教育必须要立足学生的长远发展角度，重视艺术前期教育，这需要教育体制的完善和教育工作者的共同努力。另一方面，很多学校为了提高升学率，对文化基础较差的学生进行特长教育，还有一些学生家长盲目的抓住美术班高考的“救命稻草”，无论是生源素质和学习初衷都存在的很大问题。这样会对美术教育产生

7、不良的影响，使美术特长教育误入歧途。特长班招生要进行相对灵活的测试，要求学生应该具备一定的造型能力和良好的形象感，要了解学生兴趣爱好和艺术经历。除专业外文化课也要作为参考，近年来，美术高考竞争激烈，各高校对文化分要求也逐年提高，把文化分和专业分数按比例折算进行录取。因此要抛弃那种“文化课不行就报艺术班”的思想，对于专业和综合素质都同时要求严格。教师的主动管理教师要做到有爱心，教师要能够把爱事业和爱学生结合起来。教师需要激发学生学习的兴趣，需要根据美术特长生的兴趣和认识规律，充分发挥学生的主体性，来激发学生对学习的积极性。不管是在教学上还是管理上，学生需要认可，就如老师需要学生认可一样。学生的画

8、被认可了，作画的兴趣就更大。在肯定的同时对学生出现的问题及时的跟学生沟通。让学生有信心的学习，在学习的过程中能够有收获，能够以自己是一名美术特长生感到骄傲。另外，老师还需要跟学生多沟通、多交流。学生在新的学习环境学习，一开始主动性都不够，不把作业主动拿给老师看，这样学生就不知道自己存在的问题，也就无法有效的解决。但是学生被动老师一定不能被动，教师需要针对学生的共性问题和个性问题进行点评。针对美术生学习生活上比较自由散漫的问题，需要加强对学生的约束管理，强调集体团队合作意识。既让学生既能遵守规则，又让学生能够以美术特长生为荣，不影响学生个性的发展。最后教师自身素养的提高非常重要。作为教师要不断学

9、习，对常规教学多研究，多探索，教学上提高效率。当然教师不光是要提高专业水平，还要加强理论学习。作为美术老师，应该把最新最前沿的东西和观念传递给学生，而不是让学生为高考而高考。学生的自我管理学生的自我管理能力高低是一个班级的班风是否良好的体现。一味的依靠教师去强制管理的班级是不具备成长性的，也是违背现代教育发展理念的。要让学生逐渐培养自我管理能力，需要让学生意识到自我管理能力的重要性，这就要让学生正确认识自己，让学生了解自己的优点和劣势并通过自我反省的方式不断的进步。同时教师需要不断强化学生的自我责任感，要让学生充分发扬集体主义精神，将自己的职责和义务与班级的荣誉感、使命感挂钩。同时，学校和班级

10、更要通过制度完善学生自我管理体制规范，让学生从高一到高三的学习不断强化自我管理思想的培养。家长的支持配合水能载舟，亦能覆舟。学生的发展是学生、老师、家长三方努力的共同结果，在教学工作中取得家长的支持非常重要。家长需要配合老师做孩子坚实的后盾，给小孩一个很好的成长空间和环境，给孩子生活上最好的照顾和鼓励。我们会定期举行家长会，让家长知道学生在这一阶段的学习状况。高中美术特长生教学模式研究美术特长生文化课程安排高中美术特长生是一个特殊的群体，他们既要参加文化高考，又要参加美术专业高考，因此，高中美术特长生所承受的课业压力相对比较大。学校在课程设置中需要兼顾文化课程和专业课程，专业教师团队要有针对性

11、的设置美术特长生的课程内容、课程进度。在专业考试要求不断提高的今天，我们一定要坚持文化课和专业课同重的原则。如果专业课时量较少，长时间对专业意识淡薄，不利于专业发展。如果文化课时量较少，对于专业的背景知识就会了解不足，缺乏人文素养。 因此，对于美术特长生文化课和专业课的占比不能一刀切。建议根据单个学生的情况因材施教，专业基础薄弱而文化基础较好的学生可以适当加长专业课程学习时间，反之可以加长文化课程学习。这需要老师了解学生的基本情况后作出合适的判断，针对每个学生的特殊情况制定单独而灵活的学习计划。在文化课程的教学方面，需要明确重点，有的放矢。 根据近年来高中美术特长生高考试卷的情况来看，许多考生

12、对很多基础简单的题目都没有掌握好。因此相关学科老师应该根据每年美术特长生的情况，进行有针对性的精讲精练，将教学的重心放在基本知识点上，不要过多追求过难过偏的题目，创新教学方法，大胆增减相关文化课程的内容。同时，在学生高一学年开始，文化课教师就可以根据美术特长生需要学习专业课程，并且需要长时间在外地参加专业考试这个实际情况，确定学生在高一到高三可以学习文化课程的总课时，着眼全局，统筹安排学生文化课程学习的时间和内容，确保学生把能学到的和该学到的文化知识尽可能地掌握，不受学校统一课程进度的限制，不为平时的学生考试成绩排名所左右。美术特长生专业课程设置课程设置的意义在于通过严格的安排和管理课程，规范

13、学习的进度，同时明确学习目标，实现美术特长生文化课程和专业课程的高效学习。由于受到区域、城乡、学校生源等条件的限制，美术特长生专业课程设置需要根据每个学校学生的情况来单独制定，不可一概而论。鉴于我校美术特长生文化基础好，并具有相当艺术根底的情况，可以在高一和高二阶段将所有的文化和专业课程学完，高三集中精力进行专业备考和文化课复习。在高一上学期通过线描写生让学生掌握构图、培养学生对绘画的兴趣。通过形体结构的教学让学生建立立体的思维。通过几何石膏体解决学生对画面光感、空间关系的把握。高一下学期要开展素描静物写生，要能解决物体固有颜色的区分，画面能正确处理颜色关系、空间关系、形体关系。能够很好的塑造

14、物体、刻画细节。还要进行速写局部临摹，要求形成良好的作画习惯，熟练掌握工具特性，对形体、比例、结构、虚实，有一定的理解和认识。高二开始进入色彩写生训练并穿插速写和头像训练。色彩是美术专业学习中的难点，要认识色彩的心理感受能力，重在表现。速写主要是一个概括能力的表现。高三进行专业备考：内容包括素描头像、素描静物、水粉静物、速写、设计。上学期穿插循环训练，下学期提高强化训练，根据学生理解接受的层次不同分出不同组别，根据层次进行教学。尽量不要长期训练相同内容 ，给学生要有不断的新鲜感，否则很容易让学生产生厌倦情绪，不利专业学习。 到了提高阶段开始练习各种不同类型的长期作业，这一阶段很关键，重点在于深

15、入刻画细节，但时间不能太长，以免学生走入误区。总的来讲，高中美术特长生教学要循序渐进，因材施教。教师需要深入研究教学，任何一个教学环节的有效开展对学生的学习都会产生重要影响。美术特长生专业教学方法美术特长生的专业课程学习，需要将绘画理论课程、绘画技能很好的结合。教师需要将理论课程的内容知识点讲清楚讲透，让学生能理解相关的理论知识，然后在进行技巧训练的教学，通过绘画技巧的演示，让学生懂得要怎么做，同时也让他们将理论知识运用于实践，在实践中掌握绘画的技巧。在专业课程学习过程中，教师要适时的示范和讲解。教师的示范与讲解能引导学生更清楚更直观的掌握绘画步骤和技巧等。让学生在艺术的熏陶下增强学习兴趣。同

16、时要让学生养成好的习惯。在学习上一开始要教会学生正确的观察方法。观察是智慧的最重要的能源，对于美术专业教学尤其如此。面对同样的静物，有的学生能够观察到位，能准确的画出观察物体。而有的学生观察方法不对怎么都画不准。学生画形体结构，有两种观察方法：一个是目测法，一个是测量法。对于刚起步的学生，一定要让他们养成用笔测量观察的习惯。没有经过训练的学生观察物体往往比较局部，但是经过训练之后的学生，他会更整体的去观察物体。好的习惯对高一的学生尤为重要，一旦养成好的习惯，后面老师更多的精力就是放在如何提高他们的专业成绩上。教师应针对美术特长生比较感性的特点，正确引导美术特长生，可以利用课余时间向学生讲述艺术大师的作品，让学生主动的去了解美术史。而且还可以通过美术鉴赏课，美术教师可以将与作品和作者相关的历史背景融入到课堂，拓宽学生视野。学生的教学不仅仅是在课堂上，还应该让学生参与到实践中。比如：摄影课程的学习、陶艺课程的学习等。另外，通过定期举办学生作品展览和讲座，让学生就个人的作品进行学习交流，通过自评、互评，使整个教