一节课教案修改版

1、 PAGE 6一节课的教学设计章节名称PEP小学四年级英语下册Unit 4 Its Warm Today Part A Lets Talk学科英语授课班级四年一班授课时数40分钟设计者孙显娇所属学校毛宝力格学校本节（课）教学内容分析本课是PEP小学四年级英语下册Unit 4 Its Warm Today Part A Lets Talk的一篇对话。主要内容是围绕一对母子三天早晨对天气的讨论以及根据天气对衣着的选择。这个对话和生活联系紧密，在生活中可以切实应用。可以教学生如何根据天气，做出对衣物的正确选择。还可以知道地道的英文表述方法。依据标准课程标准：面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的

2、情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。教育技术标准：1、运用技术工具开展协作学习，提高学习效率。2、对自己感兴趣的信息能够持续地跟踪、追寻，激发创造力。本节（课）教学目标知识和技能：（1）认读6个新单词和2个新句型，做到发音准确、清晰；（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；（3）能够借助点读机进行课文的熟读及语音的模仿；（4）能够根据对话内容和以往知识点，联系生活实际创编新的对话。过程和方法：（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；（

3、2）能够通过两两说和综合说体验协作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。情感态度和价值观：（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和协作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。学习者特征分析1、学生是毛宝力格学校小学四年级的学生；2、学生已经学习了weather report等关于天气的单词和句型；3、学生思维活跃，只是有点害羞，但乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；4、学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待于加强；5、学生对于小组合作编排表演对话的呈现形式

4、感到很好奇。一般特征：对英语有浓厚兴趣，但是大部分同学有点害羞。初始能力：英语基础较好，但是听读能力有待加强。信息素养：学生好奇心强，对本课有较浓厚兴趣，知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句单词识记、掌握识记、掌握cold, warm, hot, wear, shirt,做到发音清晰、准确。句型1掌握能掌握Can I wear my new shirt? Yes,you can. No, you cant.句型2了解能了解Its cold hot warm.,发音清晰，语句流利。对话理解体会能理解并体会对话所说内容，并熟练读文。创编提高、应用能根据所学内容，创编新的对话

5、。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点句型：Can I wear my? Yes，you can./No, you cant.词汇：wear can cant运用情境教学法教学难点Can I wear my? 问答中的人称转换。运用情境教学法，谈话法、小组合作讨论法。教学环境设计教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源单词识记、掌握音频 图片天气预报背景音、关于天气、衣物的图片创设情境，引发动机。设疑-演示-讨论激发兴趣，联想生活实际。3分钟网络下载，自制句型1掌握课件关于can I wear my new shir

6、t today? Yes, you can./ no, you cant.的呈现呈现过程，形成表象。设疑-演示-讲解掌握新句型3分钟自制句型2了解课件Its hot/ cold/ warm today.提供事实，建立经验演示-讲解巩固上节课已学内容2分钟自制对话理解体会音频整篇对话的跟度以及对语音语调的模仿。呈现过程，形成表象。边演示，边讲解充分调动学生积极性12分钟点读机创编提高、应用音频，图片根据图片及音频提示，联系实际，创编新对话展示实例，开阔视野演示-讨论-总结直观20分钟网络下载，自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.

7、提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计关于教学策略选择的阐述课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据教学流程图教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断个性化教学为学有余力的学生所做的调整:为需要帮助的学生所做的调整:形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容评价量表需要时，可在此处加入评价量表；不需要