个人研修学习方案-2

1、个人研修学习方案个人研修学习方案 篇1 本着要把握国内外学前教育进展的趋势、了解儿童学习与进展的规律，学习学前教育领域的新学问、新理论和新方法，拓展我们的专业学问结构的宗旨，特殊荣幸的我与来自九个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干老师培育对象等聚会在一起武汉参加幼儿园骨干老师培训班。在为期10天的学习时间里，接受了来自省幼儿师范的专家团队专家的指导，感受颇多，既开阔了眼界和思维，许多疑问也在专家、教授那里得到了解决，收获很大。省幼儿师范为我们这次的培训供应了一个优质的教学团队，都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的阅历拿出来与大家共享，深化

2、浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们学问的渊博。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新教育理念的深刻阐释，布满了教育才智，使我们开阔了眼界。不同风格的老师讲课，让我们每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都是面对不同风格的优秀老师，每一天都能听到专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园教育教学管理者的我，有以下几点体会： 一、端详好幼儿教育的功能，做好定位，找准幼儿园进展的将来之路给我印象最深的是袁爱玲教授的对幼儿园教育活动的生态学争论及王红教授的幼儿教育的功能定位及幼儿老师专业进展

3、：国际视野的讲座。两位讲授都不是就题论题的，都结合了他人的旧论和新说，都借用了很多他人的间接阅历和案例，这些阅历和案例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，2位老师用一双慧眼看到它们的价值，这用大脑对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我熟识和阅历相互融合，形成了她们崭新的理论。是“让幼儿走得更快，还是走得更远?”，“为何幼儿园钟摆现象严峻?”、“幼儿园教育活动生态要如何进展?”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教育是为生命成长奠定基础，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长;进一步接受教育的基础不是学问的传授，更为重要的是呵护

4、激发幼儿的惊奇心、激发幼儿的学习爱好和，培育幼儿的制造力;养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学管理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的天地。 二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。只有立足于园情，抓准幼儿园进展的瓶颈;聚焦在老师，促进队伍的专业成长和自我进展;落实到孩子，确保孩子健康欢快成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线老师，才会成为全园老师自主学习、自觉提高的行为。老师们结合自己实践中遇到的问题进行沟通，提出支持性策略，老师的留意力才会从形式引向过

5、程，从内容引向进展，从虚幻引向自然，老师的目标意识才能增加，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，达到园本教研的目的。这样才能创建“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如周燕教授在园本教研与幼儿老师专业成长讲学中所说的：“幼儿老师的争论是与其日常教学完全融入的，争论和教学是一体的。当教育教学活动不再仅仅是学问传递而是由于有明确、自觉的实现教育意义的意识和行动时，幼儿老师的教学才会拥有教育的根本价值和终极意义。“ 三、要有多元的学问结构，有终身学习的思想。在倾听费广洪教授的幼儿进展的观看与评价幼儿园教学活动诊断杨宁教、授的理解儿童早期进展与学习、冯夏婷教授的如何设计一个促进幼儿心理

6、健康的活动等等讲学后，我熟识到老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。在十几年的教同学涯里，难免产生职业上的倦怠感，劳碌的工作是我很少能驻足下来观看、思考、端详，通过这次学习，我熟识到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地争论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。专家们教给我的不仅是实实在在的理论学问，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用。在今

7、后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路风彩。 个人研修学习方案 篇2 为了提高自身的执教水平和业务力气，更好地为教育教学服务，我将以新课程为引领，认真践行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。为促进自身专业不断成长，结合自身的实际和自身进展要求，特制订个人校本研修方案如下： 一、指导思想 以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破口，以课堂教学争论为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。通过校本研修，不断充实自身，努力提高自身整体教学水平，不断促进自身专业成长。 二、 研修目标 1、通过研修，努力提高自

8、身的师德修养，做到德高为范，学高为师。能总结教育教学争论的阅历与教训，认真备好、上好每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自身的业务力气和教学艺术。 2、乐观开展教育教学争论工作，充分发挥教研组长的示范引领作用，快速提高自身和同伴的业务素养和教学争论水平。 3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学争论，努力探究和争论适合同学特点、能促进同学全面进展的教学方法，推动教学质量稳步提升。 4、以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变老师教学方式和同学学习方式，促进师生共

9、同进展。 三、研修要求 以新的教育理念为指导，以课程改革试验争论为重点，以促进师生共同进展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进教育教学观念的转变，重视同学创新精神和实践力气的培育，为同学的全面进展和终身进展服务，使自身及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进同学全面进展的优秀老师。 四、研修内容 (一)个人读书 争取每月精读一本教育教学专刊，每学期读一本数学方面的专业书籍，认真在读书笔记上做好记载，乐观撰写读后感35篇，特别要加强对修订版课程标准的学习和领悟。 (二)听评课 主要以本校老师为听评课对象，并乐观参加县教研室和教研协作区组织开展的听课评课活动，每学期完成20节的听课任务，并认真进行记

10、录和评议。 每学期观看五节以上的中学教学优质课课堂实录，做好听课记录，并在教研组活动时准时作出听课后评价。 (三)公开课 乐观参加学校、教研协作区和教研室组织开展的教学公开课活动。每学期在组内上一节公开课，课前细心备课，然后请校内优秀老师进行指导后再邀请组内和其他老师听课。课后准时把教学设计和教学反思写下来。 (四)教研组集中研修 乐观主持和参与每周一次的教研组研修活动，开展好业务理论学习和备课，加强组内教学争论专题和个人所申报的教学争论课题的争论。 (五)撰写教学论文 依据个人研修的实际状况，每学年独立完成一篇20 xx字以上的教学论文。独立完成一篇高质量的教学反思、教学设计和教学课件，并乐

11、观参加各级各类论文、教学设计和课件评比活动或公开发表。 五、研修具体措施 1、通过个人与集体学习形式加强理论学习和业务学习，不断吮吸新的教育教学理念，乐观探究教育教学规律。乐观参加各级教研部门组织开展的论文、课件、教学设计等方面的评比活动，促进自身的专业理论水平不断提升。 2、乐观参加教学争论活动，主动参加学校、教研协作区和教研部门组织的争论课、示范课活动，在实践中丰富自身的教学阅历。同时将培训和学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自身的教学水平逐步提高，逐步形成自身的教学特色。 3、乐观参与课题争论，每学年结合课题争论内容撰写一篇教学反思、教学案例和教学论文。 4、留意日常教学常规的扎实与提

12、升，学会思考教育问题，乐观把先进的教育理念转化为老师的行为，从反思中提升教学争论水平。平常教学及每节公开课后，把自身在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快登记来，享受成功，弥补不足，通过反思优化教学实践，在总结阅历中完善自我，有效提高课堂教学质量与效益。 5、按时按要求乐观参与教研组的备课活动，认真备好每一节课，上好每一节课，务求取得实效。 总之，我将通过校本研修，进一步提高自身常规教学力气和教学争论水平，乐观推动新课程的实施，充分发挥自身的专业引领作用，连续推动学校校本教研工作的有效开展，促进自我专业成长。 个人研修学习方案 篇3 校本研修的基本特征表现为：“基于学校，为了学校”，是以老师

13、在实施新课程中的实际问题为争论对象，以学校为主要阵地，以解决问题为取向，以老师为学习和争论的主体，以促进学校、老师和同学的进展为目标的实践性、争论性的进修活动，老师在反思中提升自我，在同伴互助中进展自我，在专业引领下完善自我。 1、物理学科校本研修总的思路 突出一个核心（课程改革）、围绕一个目标（专业进展）、抓住一个重点（课堂教学争论）、 深化一个课题（探究式教学）、把握一个关键（评价探讨）、促使一批成果（研修成果）。 2、明确要求形成必要的规范 （1）和学校理化生组的校本教研相协调。做到“三必需、两有、一检查”，即在学习形式和学习内容上做到三个必需：必需是先进的教育思想，必需是科学的教育理论

14、，必需要与教学实践相结合；在学习管理上实行两有一检查：有学习记录、有学习体会，学期进行检查考核。 （2）形成反思习惯。坚持写教后体会、教育教学随笔或手记，随时记录下教育教学反思性的素材。只有厚积才可能薄发，这也是促进老师从教书匠转向争论者的起点和主要途径。 （3）每学年要做到“五个一”：学习一篇理论文章，研讨一个具体教学问题，组织集体备课，评析一个典型案例，明确一个阶段的工作支配。二是每学期要做到“五个一”：即每学期读一本教育教学书籍，确定一个教学争论课题，完成一份成功教案，主讲一节示范课，撰写一篇有价值的教研论文。三是不定时组织同学参与“四小”作品评比或学问竞赛等活动。 （4）加强课堂教学争

15、论。为提高课堂教学效率，要着重抓好以下工作：一是使用新的学校物理课堂教学评价表，改进课堂教学，提高效率。二是加强备课争论，努力提高备课实效。依据目前的实际，物理备课要留意以下三个问题： 提倡开展集体备课，但不能用单元备课、集体备课代替个人教案。个人争论是集体备课的基础，每个人又应在集体备课的基础上形成自己的共性化教案，当然集体备课中的有些素材可共享。 在强调教案的灵敏性的同时，备课的基本要素不能缺少：即三维目标、教学重难点、教学程序设计、必要的资源预备、问题设计、练习设计等。 充分预备试验，要克服怕麻烦的思想，细心考虑细节，课前反复操作并改进，确保试验效果真实明确。 （5）深化探究式教学课题争

16、论。一是留意研、备、教、练四者的统一，进行务实性的课题争论；二是留意各项资料的收集归档，如方案、活动、成果、总结等；三是留意探究力气的培育与基础学问的教学有机结合，要神形兼备；四是乐观开展教学评价改革；五是树立问题即课题的思路，使老师用争论的眼光端详自己的教学。六是以自学、导学学案为载体，开展教学，培育同学的自学力气，课堂上留意同学的探究，培育同学的试验探究力气。 （6）进行试题争论。依据学科特点以及师生、考试进展等具体状况选择专题进行争论，如争论竞赛试题，争论科学探究力气的考查，收集前沿科技信息等。 （7）加强资源库建设，实现资源共享。随时将教学案例、课例、论文、课件、优秀试题、试验改进、教

17、育叙事、同学作品及其它教学资源积累起来。 3、围绕核心形成研修的特色 （1）自我反思，提升校本研修的自主性、目的性。 反思是校本研修最普遍和最基本的活动形式，自我反思是老师专业进展的核心因素。 （2）同伴互助，体现校本研修的开放性、合作性。 校本研修强调自我反思的同时，开放自己，主动与教学伙伴进行合作性的切磋和探讨，共同共享阅历，共同探究问题。 （3）专业引领，留意校本研修的适切性、实效性。 个人研修学习方案 篇4 对于一线老师来说，最简洁也最快接受的培训方式可能要属听评课，最枯燥最难消化的可能是听教育家讲座。但是，在彻底更新老师观念，引发老师思考教学并立志探究的，生怕就要数听教育家的讲座了。

18、由于，他们的讲座往往鞭辟入里，深深触及到当前最本质的问题。 我想，天津师大把此次培训的基调定为“研修”是有确定含义的。 一、活动简介 今日的培训研修分三大块： 1.上午，小语协会理事长崔峦先生作主题为学校语文阅读教学改革的讲座。 2.下午，高恒利教授连续通过解读田本娜教授的论著，来为我们梳理中国学校语文教学的进展历史，理清小语专家、特级老师等对学校语文的争论探究历程。 3.晚上，小语论坛，主题为“我们的成长故事：欢快与苦恼”。 高教授的讲座沿袭他昨天呈现给我们的风格：观点鲜亮、分析精辟、深化浅出、机智幽默、引人深思。这次不再详细争辩。 主要说说崔峦老师的讲座。 二、让阅读教学改革助力全民精神成

19、长 崔峦老师从阅读教学的角度来谈自己对语文的熟识，他所指的“阅读”是“大阅读”，有些跳出课堂看阅读的意味。 他的讲座分以下几个板块： 1.阅读教学对国人的意义。 2.我国阅读教学的现状。 3.面对如此状况，小语老师或小语教学有何应对策略。 崔老师认为转变我国相对落后的阅读现状，最终提升我们全民族的精神境界，作为小语老师应当：首先，大力改进课堂阅读教学;其次，持续推广儿童阅读。 这里有两个词很有意思，引起我的思考：“课堂阅读教学”是“改进”，是对传统的继承、发扬与完善，而不是*性的革命;“推广儿童阅读”要“持续”，不是急功近利，不是一曝十寒，更不是“刮大风、搞运动”。 如何达到这两个目标? (1

20、)改革语文课程。 崔峦老师认为，阅读应当纳入语文课程。儿童阅读课程化首先就从机制上保证了阅读的持续推动。 改革后理想的阅读课程是怎样的?应当起码包含这两方面内容： 其一，以教科书为主要内容的阅读课; 其二，以儿童阅读的指导、呈现、沟通为主要内容的阅读课。 崔老师认为后者在某种意义上要比前者更重要。并且，他主见阅读不仅仅存在于语文课堂，可以把阅读推广到其他学科。 这与我们始终在阅读的苏霍姆林斯基的给老师的建议是有呼应的。阅读是不分学科的，旨在为同学建设一个宽敞的智力背景。譬如我们学校的科学课、音乐课等，假犹如学能在老师的引导下充分阅读本学科的有关书籍，便会产生对该学科更深刻的宠爱与更活跃的思想。

21、 (2)大力改进传统语文课堂教学。 首先就是教学目标的确定。 目前，语文教学目标设定存在模糊性和人为拔高的误区。似乎除了识字目标之外，其他目标简直是可以课课通用的，根本没有考虑同学的年龄特点、接收力气，文本内容、题材等方面的因素;有的目标则被人为拔高，甚至消逝了学校高班级学文学赏析的课型，还被广为推崇。其实，这都是对学校语文教学性质的错误熟识引起的。 其次，整合教学内容。 这对老师素养提出了较高的要求。提领而顿，百毛皆顺。老师可以充分发挥自己的主导作用和制造课程力气，抓一带十，精讲细读，留下时间推动儿童阅读。 第三，改进教学方法、策略。 转变以往教学对课文内容的繁琐肢解为指导同学学习阅读策略。

22、通过自己的语文教学实践，让孩子宠爱阅读，爱上阅读，并把这宠爱长期地保持下去，做一个终身阅读者。 因此，老师必需在发动爱好、营造氛围、唤醒意识、导向指引、放手自主、帮扶同学等方面下功夫。 第四，扎扎实实推动儿童阅读。 崔峦老师建议我们小语老师要为传承祖国语言而努力，因此，在“让孩子读什么”的问题上，他主见：厚今薄古，厚中薄外。 个人研修学习方案 篇5 12月中旬，国培方案河南省中学校骨干老师学校数学培训班将要在在南京师范高校开班，20 xx年以来，省级的骨干老师学习、省名师选拔学习等四次省级培训和学习，但是这次却是唯一一次国培方案，并且是走进高等院校的学习，能够有机会参加高水平的研修和学习学习，

23、特别是能够到南京师大，这所高等学府倾听专家的教育，颇感荣幸。每次外出学习，我都能够在短期内享受一次精神的盛宴，接受一次心灵的洗礼，每次都让我欣喜不已，由于一次学习都是能开阔自己的视野，提升自己的境界。 为了能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学争论等各方面都得到提高，制定个人研修方案如下 ： 一、倾听 乐观主动的学习珍惜这次培训机会，认真遵守培训院校的各项要求，每天提前到学习地点，按时参加学习，专心听讲，认真倾听专家报告，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的学问，弥补自己专业学问的不足。 二、参与 向专家请教对报告中

24、不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求专家关怀解决。乐观参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，各位学员都是各个地区的一线老师，他们都具有丰富的教学理论和教学阅历，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。 三、反思 查找提升新途径每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在老师培训平台上，并且坚持每天更新新浪和网校office搏客日志，作为“河南省最具成长力老师”“河南省名师”，对比自己以往的专业成长道路，查找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，查找与现代教育理论接轨的方法和途径，看是否

25、能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟准时整理，至少要有3篇高质量的文章，向报刊杂志投稿。 四、读书 坚持自我内涵进展在课余时间，认真读书或在网上搜集各位专家推举的学习内容细心研读。并且在这接近20天的时间内，争取读完名师备课阅历这本书，写出3篇高质量的读书心得和体会。 五、课题 学以致用争取通过学习，在学习数学课程标准的基本理念，把握数学有效课堂教学方法的基础上。了解数学老师专业进展趋势，理解争论教育教学规律和争论同学的基本方法和策略，提高把握教育教学规律和同学进展规律的力气。并且在研修结束，写出研修学习的体会和收获，在某一个具体的方面进行深刻、细致的总结，规划出下学期教学改革设想，结

26、合文昌学校实际状况，发挥教学副校长的示范引领作用，培育身边骨干老师，并利用假期设计出3节左右高水平的优质课，并在下学期带领学校骨干老师开放课题试验。研修方案的制定，只是对短期学习的一种规划，而最关键在于落实，所以我每天确定坚持自我检查方案的落实状况，对没有落实好的内容，能够当天弥补的工作不拖到明天，努力做到日结月清，真正让这次研修成为专业成长中的一次里程碑。 个人研修学习方案 篇6 和谐福田教育，幸福福田英语老师，在统帅廖xx老师的.引领下，福田英语老师走上了一条自觉教研，欢快学习，勤于教研的专业进展道路。xxxx年3月本人很荣幸成为xx名师工作室的一员，机会来之不易，倍感珍惜和欣喜。希望能在

27、廖老师的指导和关怀下，既有扎实的学术根底，又有学术的前沿意识，把握现代教育手段，提高自身素养，高标准地定位自身的专业进展。特制定如下的自我研修方案。 一、自我现状剖析 我从教23年，曾在湖北省重点高中任教8年，具备扎实的专业学问，带过高中的大循环，在xx中学始终担当一线英语老师，能娴熟把握学校英语学科的教学大纲、考纲和考试说明。作为有多年教学实践阅历的老师，能把握中考改革的动向和教材的重难点，并把教材、考纲和同学的实际状况有机地结合起来，从同学的实际动身，运用科学的方法传授学问，培育同学力气。能娴熟地运用现代化教育手段，达到学科教学与信息技术的整合。我性格开朗，乐于尝试新方法，既对同学严格要求

28、，也留意培育同学的创新思维。 这么多年来埋头教学，虽然会有一些专业培训，但是对教育教学理论的把握和运用还停留在肤浅碎片式的状态，缺乏统性，对专业学问的学习不够深化，学问存在慢慢老化的趋势，由于劳碌和懈怠，缺乏深化钻研的精神。课堂教学往往没能和教育理论有机的结合，凭阅历做事，虽知其然，却不知其所以然。去年被深圳市教科院聘为兼职教研员，更加感受到系统理论学习的重要性和必要性， 二、三年进展总目标 1、乐观参加工作室的各项研讨活动、讲座活动和教学活动。 2、促进个人专业进展，确立教育教学新理念。留意搜集专业进展的新动向、新信息，不断更新学问，以适应时代进展的要求和同学学习的需求。坚持听课学习，参加市

29、，区各种层面的教研活动。 3、丰富充实“工作室博客”的内容，增加网站的辐射效应。 4、结合兼职教研员的工作目标和要求，读一本书，说一本教材，命制一套试题，指导一名青年老师。 5、用新课改的理念指导自己的教学，努力提高课堂效益，打造高效精品课堂。同时准时做好课堂反思，对自己的教学加以调整及改进。 6、充分培育和激发同学学习爱好，重视同学认知过程中的情感培育。树立现代同学观，学会以进展的眼光看待每一个同学。信任同学的巨大潜能，并努力去探究发掘；在教育教学活动中发扬同学的主体精神，促进同学的主体进展。 7、做好本校的英语教学引领工作，以身作则，带领大家加强学习和沟通，营造和谐上进的科组，提高竹林校部

30、的教学水平。 三、分阶段目标 xxxx年： 1、明确“工作室”的争论目标和争论内容，加强与工作室成员的沟通与沟通，与自己的小组成员紧密联系。 2、拟定个人三年进展规划，明确工作目标。 3、读一本教育教研书籍，做好读书笔记。 4、依据工作室支配，录好V课。 xxxx年： 1、连续学习教学理论书籍，不断提升个人的专业素养。 2、参与“工作室”课题争论，撰写一篇论文。 依据所学习的学问指导自己的教学，进一步提高课堂有效性，并与小组乐观争辩，共同促进。 xxxx年： 1、进一步学习教学理论书籍，不断提升专业素养。 2、连续深化争论课堂，加强反思和共享。通过三年的学习和争论，力争形成有自己特色的高效教学

31、风格。 经常请廖老师等各位福田区的英语大咖来指导工作，提高水平。 总结三年的课题争论成果，撰写阶段性结题报告。 学无止境，教无止境，我必将以高涨的教育教研热忱投入到工作室的学习和争论，力争使自己成为会教书，懂教研的优秀老师。 个人研修学习方案 篇7 “校本研修”作为一种新的促进老师专业成长的有效途径，为我们供应了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为老师构建一个专业进展的自我反思平台通过教学反思提高教学水平，借助同伴互助提升教育理念。为使自己不断提高教育理论增加学问更新力气和教育教学力气，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，不断适应新时期教研的需要，跟上时代的步伐，不断更新自己

32、的教育观念和创新熟识，使自己尽快 成长起来， 特制定个人研修方案; 一、指导思想: 以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中消逝的问题，通过校本研修，不断改进教学行为，提高自身的专业素养和教学质量，以全面实施素养教育为目标，以推动课程改革为重点，转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式，提高自身的专业进展水平。坚持理论与实践相结合，并准时发觉、解决教学中的存在问题，以教研促教改。同时利用共同争论这个平台，相互学习，为提高教学质量而努力。 二、研修目标 1.确立学科为本教学争论的基本理念，主动参修。 2.以人为本，以关注人的全面进展为目标。 3.加强教育教学争论，查找适合自己同学的分层教学方式和

33、方法，努力提高教室教学效率。 4.树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践力气。 5.结合教学实践，把个人校本研修工作做好，从而为整个学校的校本研修而努力。 三、研修形式 1、以学校、教研组开展的校本教研活动为主，适时进行自主研修。 2、利用备课组开展集体备课，设计出富有共性的教案。 3、利用网络进行学习与沟通。 四、研修方案： 1、提高自身素养，加强理论学习。 (1)以实施素养教育理念为核心，留意理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素养教育思想观念的教育，关怀自己更新教育理念，树立与素养教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓学问视野，增加实施素养教育的主动性和自觉性，提高实施素养教育的力气和水平。 (2)认真研读新课标，并领悟其精神实质。从具体案例入手，科学地创新地解决新课程实施过程中消逝的新问题，进一步关怀自己解决教学中的实际困难，提高个人在教育教学实践中的力气和水平。 (3)学习同行高尚的师德修养，丰富的教学阅历，取长补