大学生创业教育论文精选

1、大学生创业教育论文 篇一：大学生创业教育论文 大学生创业教育的实现途径及方法研究 学院： 班级： 学号： 姓名： 摘要：如今，随着社会的进步，大学生创业成了市场经济开展的产物。开展大学生创业教育是顺乎时代开展和大学教育要求的顺势之位。培养具有创业精神和创业才能的21世纪优秀大学生，是大学创业教育的首要目的。为每一个梦想和立志创业的大学生，在大学就读期间提供理性、有用、针对性强的创业教育，协助他们在创业精神、创业知识、创业才能、创业心理等当面打下根底，最终助推大学生成功创业，是大学的现实任务。创业是目前处理大学生就业困难和实现人生价值的特别重要的途径。而目前大学生创业的现状及成功创业的比例都不容

2、乐观。从创业教育的内涵和特点出发，借鉴国际经历，提出我国在开展大学生创业教育的过程中应该留意创业教育内容的全面性、创业教育气氛的社会性、创业教育课程的系列性和创业教育实践活动的有效性。 关键词：大学生创业 创业现状 创业教育 一、大学生创业教育的内涵 20世纪80年代末，结合国教科文组织在面向21世纪国际教育开展趋势研讨会上，提出了“创业教育”（enterprise education）这一新的教育概念。教科文组织指出:从广义上说，创业教育是为了培养具有开拓性的个人。创业教育关于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作的才能以及技术、社交、治理技能特别重要。教科文组织要求高等学校必须将创业技能

3、和创业精神作为高等教育的根本目的，要求将它提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。从本质上说，创业教育确实是指培养学生创业认识、创业素养、创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会生存，提高才能，以及进展自我创业的方法和途径。在大学生中开展创业教育，实际上是大学生素养教育、创新教育的一部分，是适应知识经济开展、拓宽学生就业途径和构建国家创新体系的长远大计，也是高等教育功能的扩展。 二、对大学生进展创业教育思想的必要性和紧迫性 进入21世纪后，我国一般高校毕业生已打破200万大关，国家教育部学生司司长林蕙青指出，尽管毕业生数量增幅较大，但社会整体就业岗位没有明显增加的趋势。在毕业生数量年年大幅

4、度增长的同时，离校毕业生待业的现象开始出现，数量逐年上升。国家教育部的有关统计显示，全国高校毕业生平均就业率不断只有70%左右，仅大学本科毕业生的待业人数就特别多。面对日趋严峻的就业情势，在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发制造性思维，提高综合素养和创业才能，关于大学生参与社会竞争，具有特别强的现实意义。 随着市场经济的开展，城乡产业构造将按照市场的不断变化进展相应调整，从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换，而且还应该具备新技术、新工艺的施行以及新产品的开发和制造才能，也确实是要求今后的劳动者不仅要具备从业才能，还必须具备创业才能。因此，不断加强创新创业才能的培养正

5、是适应了社会主义市场经济对人才培养方面的诸多要求，同时也能促进高等教育本身的改革与开展。 三、国外大学生创业教育的实践经历 创业教育在欧美等先进国家已有几十年的历史，不断深受注重，至今已颇具规模。在美国上百万名学生从小学开始即接受创业教育，还通过“青年商业社”(Junior Achievement)等方式进展本质性的运营活动来加强创业认识、提高创业才能。美国的第一个创业教育课程诞生于1970年，到1980年，第一个本科创业教育专业诞生在百森（Babson）商学院、贝勒（Baylor）大学和南加州大学。美国在探究和施行创业教育过程中，逐步构成了本人的创业教育特点：注重学生就业观点的转变，促使学生

6、将被动的就业观念转变为主动的创业观念；注重创业教育有关内容的体验，使学生体验获得创业的感性认识；注重对教师的培训，要求教师具备一定的创业体验、创业知识和创业技能；创业教育组织特别爽朗；创业教育得到了社会部分资金的赞助。目前，世界上不少国家都特别注重创业教育。除了美国，还有26个国家也开展了类似教育。在澳大利亚，大学里的创业教育已经进展了40年左右。事实上，创业教育作为培养制外型人才的一个有机组成部分，一些不兴隆国家也特别注重创业教育。肯尼亚在施行创业教育、推进小企业开展方面探究出了一些比较成功的经历。第一，在学校设立专门的创业教育机构。肯尼亚政府规定，但凡有条件的职业学校都要设立“创业教育研究

7、室”和“小企业中心”。第二，开发创业教育课程。肯尼亚政府已经开发出了一个创业教育方面的课程大纲。该大纲主要涉及创业和自谋职业、创业机遇、创业认识、创业动机、创业才能、企业运营治理等方面的内容,侧重培养职业学校学生的创业认识和创业才能。第三，加强创业教育师资队伍建立。政府通过举办创业教育有关课程进修班等方式来加强创业教育师资队伍建立。 四、大学创业教育的实现途径 （一）创业教育内容的全面性 创业是一项十分艰巨、具有挑战性的社会活动，高校要培养大学生创新素养、创新才能，确实是要让他们拥有创业的根底知识、根本技能和强烈认识，因此必须丰富大学生创业教育的教学内容体系，为更多的大学生成为优秀的创业者打下

8、坚实的根底。 （1）创业认识的养成。创业认识支配着创业者的态度和行为，是创业素养的重要组成部分。良好的创业认识是大学生能动地掌握创业知识并具有创业才能的前提和根底。培养大学生的创业认识，就应该培养他们积极探究、开拓创新的改革认识，锐意进取、敢为天下先的竞争认识和励精图治，自强不息的奋斗精神。 （2）创业心理质量的教育。创业心理质量是指对创业者在创业实践过程中的心理和行为起调理作用的个性心理特征，在创业教育中尤其要留意培养大学生的独立性、坚韧性、抑制性、适应性等心理质量，为他们日后自主创业打下坚决的心理根底。拥有积极乐观的人生态度、艰辛奋斗的精神，适应环境及社会生活、自我调理操纵情绪的才能、人际

9、交往的才能等，是创业必备的心理素养，同时也是创业人才成长中所需培养的重要要素。 （3）创业才能的培养。创业才能包括专业职业才能、运营治理才能和综合才能。通过创业教育让大学生掌握创业的根本知识和根本技能，具备职业技术和运营治理才能，明白得与创业有关的国家政策法规，同时具有一定的社会实践才能，尤其是市场调查和预测市场走向的才能。 （4）创业知识构造的建构。一个人的知识越多，知识面越广，构造越合理，制造力也就越大。建立合理的知识构造，是创业的必要条件。在大学教学打算中，除了安排系统的专业职业知识外，还要针对性地开设一些文化课、创业课，构成多元化课程体系，不断扩大学生的知识构造。 （二）创业教育气氛的

10、社会性 从全国范围来看，高校正学生的创业教育还处在起步和探究阶段，没有成熟的方式可供借鉴和推行，没有引起普遍注重和广泛关注。事实上，对大学生的创业教育也需要营建一种创业气氛，构成一种合力。李岚清同志曾经指出:“要探究鼓舞高校毕业生自主创业的有效途径和相应的措施。通过政府设立小额贴息贷款，或借助社会风险投资基金等方式，扶持大学生创办、承包和改造企业，特别是小型企业、科技型民营企业。”大学生创业教育要真正实现，必须探究鼓舞高校学生创业的有效途径和相应的政策措施。我国在创业环境方面，诸如市场时机、文化和社会标准、政府税收、有形根底设备等方面都有一定的优势，但在市场经济规那么、创业教育、商业金融支持、

11、研究开发转移、商务环境治理方面那么特别落后。政府特别是地点政府在创业教育、培训、商务环境等软件建立方面存在缺位。因此，政府部门充分利用信息优势和行政职能传递国内外创业信息，推进和催促创业教育有序、有效地进展。政府有关部门可以协同制订鼓舞大学生创业的鼓舞政策，为大学生创业提供更好的公共产品和效劳。例如，大学生创业的最大的难题是资金征询题，可以尝试通过政府设立小额贴息贷款，或借助社会风险投资基金等方式，扶持大学生创办、承包和改造企业，特别是小型科技民营企业。 学校也要为在校生的创业努力提供多方面的支持。要制造条件设立创业基金和创业促进会、联谊会等组织机构，在资金和征询辅导上为学生提供一定的协助。开

12、展创业设计、竞赛活动，并制造条件，尽可能地将竞赛中选拔出来的成果向应用端延伸，使学生成果走向产业化。要建立高校创业示范基地，组建学生创业筹划与征询机构，引导学生创业，使学生明白自主创业有一个锻炼培养与适应期，可以先去企业打几年工，然后再自主创业；也可以利用弹性学分制，临时离开学校先自主创业。 （三）创业教育课程的系列性 大学生创业教育的施行载体是课程的内容和体系，必须发挥教学主渠道课堂教学的作用，才能将创业教育落到实处。西方国家的大学特别注重培养学生的创业精神，开设系列课程，传授创业知识和技能。例如，在美国的某些大学中开设“企业运营打算”等课程；法国的某些大学设有“企业创办学”等课程。而我国尚

13、未在高校中开设创业教育系列课程。因此，必须把创业教育融入学校的教育教学体系，对原有的教学打算进展适当的调整，增设一些创业教育课程，并在原有的相关课程中增加创业教育内容。首先，课程设置改革，在教育内容上进展延伸和拓宽。开设专门的学科课程，如“制造学”、“科技制造学”等课程，应依托教材列入学校的课程，并编写相关的教材。教材内容应包括创业风险、创业心理、创业技巧、创业才能、创业理论、创业指导、创业法制常识等不同的内容。并以创业需要为切合点，结合创业教育介绍一些相关且必须掌握的市场运营和消费治理知识、方针、政策和法律法规，通过课堂创业教育，提高大学生的创业才能。其次，结合专业课教学，通过渗透、结合、强

14、化的方式，加强学生创业认识的培养。在教学实践中，创业教育不要求打破现有的课程体系进展专门的创业教育，主要是在现有课程中挖掘、开发、加强创业教育的内容。在课程建立上倡导“文理互补”等多科协作方式，加强“通才”培养，为创业打下坚实的知识根底。最后，应该按照教育对象的不同，施行不同的教育课程。常见的详细做法是：面向本科生和研究生开设创业课程；为职业技术学校培训创业教育的师资；成立学生创业俱乐部；举办大学生创业打算大赛等。 （四）创业教育实践活动的有效性 创业教育是实践性特别强的教育活动，创业实践活动是创业教育的特定课程方式，也是培养大学生创业认识、创业才能的详细途径。 详细来说，一方面要以社会实践活

15、动为纽带，组织学生调查企业创业的经历和运营情况，让他们在火热的社会生活中明白创业的艰辛、感受艰辛奋斗的精神，克服追求享受，贪图安逸的懒惰思想。同时，学校要构建创业实践基地，为学生提供创业实践的便利，如创业见习基地、创业实习基地和创业园等，实现产、学、研一体化。学校正建立创业实践基地应给予人力、物力、财力上的保障。要扩大对创业实践基地的投入，从经费上给予保证；要给予重点扶持，从场地上给予保篇二：大学生创业论文 大 学 生 创 业 论 文 系部：经管系 班级：电商0902 学号：09060215 姓名：张浩琼 关于当前大学生创业征询题的分析 伴随大学生就业困难的加剧和金融危机的到来,大学生创业这一

16、话题再次在全国掀起了热潮。各高校和各地政府也纷纷出台了特别多政策支持大学生尤其是毕业生自主创业,但是由于这一创业大潮来势有点凶恶,随之而产生的特别多新征询题亟待我们的认真考虑。 一、 大学生创业现状及所面临的征询题 目前我国大学生创业还仅仅处于起步阶段,自主创业的实际人数不多,占大学生总数的比例不大。一部分毕业生由于自主创业需要承担相当大的风险,尽管有相比照拟好的创业环境,但是选择自主创业的人并不多。 首先,当代大学生对创业有着特别高的热情,但是特别少有人把创业作为一种理想的职业选择。许多大学生自主创业,往往是就业压力下的被动选择,这种消极的选择动机也是制约大学生创业的事业开展的重要要素。一份

17、有关的创业调查报告分析指出,我国大学生创业普遍表现为“生存型”,而不是“时机型”。“时机型”创业者把创业作为其职业生涯中的一种选择,表达为抓住市场机遇,主动占据市场而我国大学生创业在这方面还存在明显缺乏。另外，由于专业课程学习与创业在时间上的矛盾,使特别多学生感到心有余而力缺乏,同时由于惧怕创业的困难,实际进展创业的大学生只占百分之几,而且多集中在东部兴隆地区,西部地区相对较少。地区经济开展水平也制约了大学生创业的客观条件。 其次,大学生创业在现实条件方面也存在着诸多束缚。由于从小就接受应试教育,更多的精力花在学习上,对社会和市场都少有理解,没有实践经历,创业工程的选择成为大学生创业的第一道门

18、槛。一旦由于工程选择的方向有征询题而经受了挫折,特别容易令他们灰心丧气,打击他们创业的热情。创业启动资金是大学生创业的第二道门槛。大学生要创业,没有资金来源,通过做兼职或勤工助学也特别难积累创业资金,即便一部分同学通过家里的扶持或贷款等其他渠道获得了启动资金,也可能会由于资金周转和所要承担的投资风险而使创业变得困难重重、压力重重。因此,通过淘宝网等进展网上创业由于所需的启动资金少而成为大学生创业的首选,但毕竟大学生创业的方式并不能仅仅局限于淘宝网。第三,目前,大部分的高校还没有充分认识到学生创业的重要性、必要性和紧迫性。单纯注重就业教育、就业指导,教育内容大多局限于阶段性的创业打算竞赛,而对学

19、生自我创业认识和企业家精神的培育,对投资工程论证、资金筹措、产品技术、质量治理、市场开发、人际关系、商业法规及政府相关政策等方面的内容涉及较少。其次缺乏为企业培养和提供创新型人才的环境。大多数企业认为,我国高校培养的大学生缺乏创新才能、责任心和独立工作的才能,大学生承认,本人最缺乏的是:制造力、组织才能和挫折承受才能,而这些素养,恰恰是创业所必须的。尽管大学生创业面临着多重征询题,但是大学生创业不仅仅是处理当前就业困难的临时举措,而是对学生个人、高校和社会开展都意义严峻,阻碍深远的工程,因此我们应该深化研究如何开展好大学生创业教育。 二、促进大学生创业的对策和建议 （一）要想真正实现创业,一定

20、要注重培养学生的实践才能,必须将创业理论知识转化成创业才能。创业教育重在将理论与实践相结合,因此在教育体系上应包括课堂讲授、案例教学、实习模拟、实地调研四个部分。要对学生进展创业教育,对教师在创业方面的培养也必不可少，学校可以安排一些培训课程,供教师充电,理解相关的创业知识,也可以为教师提供或者由教师本人安排到企业进展实践。更重要的是,学校应该加强校企合作,定期邀请一些商界人士来给学生讲解最新的市场动态,最真实的创业经历等等。 学校还可以组织创业设计大赛,开设创业讲座等方式激发大学生的创新思维和创业兴趣。尽可能的利用校内资源,为学生提供一些可以进展创业实践的时机。高校的后勤治理工作可以适当的将

21、一部分治理内容让学生来参与,比方食堂,商店,环境卫生,校内便民效劳等等一些岗位,在后勤治理工作人员的指导下,让学生自主投资,自主运营,自负盈亏,使学生在这些工程中学习一些治理技能,从而丰富创业经历。 另外,学校可以尽可能的联络企业，给学生提供适当的实践时机,让同学有时机真正的接触企业,明白企业运作的道理和流程,学习企业治理的知识和方法。为鼓舞大学生创业,各地高校和政府也相继出台了特别多对大学生创业的支持政策,如工程申请、创业资金贷款、创业培训,开业指导以及税收方面等。 在治理上,对内要通过鼓舞和优惠政策充分调动学生的积极性,对外要与当地政府、区域社会广泛合作,大学要把本人制造的知识产权带给社会

22、,为企业效劳,而社会的创新型企业也是大学创业教育中活生生的教材。因此,必须通过多种方式唤醒、启发、诱导、挖掘大学生的创业潜能,鼓舞大学生开拓创新,用本人的聪明才智为社会多作奉献。同时,要把培养学生的创业精神与才能摆在中心肠位,教学活动不断围绕培养学生创业精神、才能展开,积极培养学生良好的自主创业认识,协助其树立全新的就业观念,把学生培养成视野开阔、主动创新、勇于实践的复合型人才。 （二）树立大学生创业典型,激发大学生创业热情 显而易见,四周的成功案例对大学生的鼓舞作用尤为明显。 （三）制定和落实支持政策,提供必要资金,营建创业言论气氛 各级政府要努力建立真正可以促进创业的、负责任的、高效率的学

23、生创业治理和效劳系统,制定可以快速推进学生创业工作的治理和效劳机制。为支持大学生创业,国家各级政府出台了许多优惠政策,涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。比方青岛针对大学生创业最多可得20万贷款;广州市高校毕业生从事个体运营今年起享受42项收费优惠政策,包括免交26项治理类、登记类和证照类行政事业性收费以及免交或按最低标准收取16项运营效劳性收费等。社会各界要努力营建“创业是高水平的就业”的整体气氛,为大学生创业扫清思想障碍。 特别多大学生创业初期都决心百倍,创业也进展的比较顺利,但是当企业需要再进一步开展的时候,便遇到了种种不可预测的困难,这时候缺乏社会经历和创业经历的大学生

24、老总变得束手无策,使企业开展遭到遏制甚至是停顿。因此,不管是高校仍然社会各方面都应该想想方法,如何样可以对创业的大学生多提供一些后续的扶持工作。 三、大学生创业教育应该留意的征询题 创业,并不是人人都适宜。千百万的大学生有着千百万种不同的性格特点和人生追求。高校和社会在鼓舞大学生创业的同时,要留意防止盲目性,不能一刀切。高等教育本身就有精英教育、群众教育、职业教育等几个层次,因此也应该按照学生的不同情况因材施教。但是,在现代商品经济社会的冲击下,在四周创业的同学的阻碍下,特别多同学可能会遭到短期经济利益的刺激,认为不管创业成功与否,可以先赚点钱,弥补本人的经济空缺,满足一下本人更高层次的物质追

25、求也好。但是抱着这种心理状态的同学,不但不能踏实创业,反而也耽误了专业课的学习。因此,学校在鼓舞同学创业的同时,不能无视同学们急躁心理,一定要针对同学的不同情况在思想上给予必要的指导,要可以到达学习的同学努力学习,创业的同学积极创业的理想效果。 总之，创业教育不仅为学生个人的开展提供了垫脚石，也更为社会的经济开展提供立即大批的新生力量。因此，我们更应该接着将强对创业教育理论的研究，是创业教育理论可以真正效劳于高校教育。最大程度的减少创业的不利阻碍，为社会培养更多的优秀人才。篇三：大学生创业教育论文 大学生创业教育论文 论文摘要在全球竞争日趋剧烈的今天，开展创业教育是培养符合时代要求的大学生的需

26、要，是高校教育改革的需要，也是提升民族竞争力的需要。本文结合东南大学创业教育的实践来讨论开展大学生创业教育的意义、目的、内容和途径等征询题。 论文关键词大学生；创业教育；东南大学 大学生创业教育，主要是指效劳于创业人才培养，通过创新教育方式和实践，协助大学生加强创业认识、培养创业质量、掌握创业知识、提升创业才能的教育。在知识经济时代，创业教育作为一种培养“高素养、制外型”人才的先进教育方式，日益引起我国高等院校的注重。 国际职业教育大会曾明确提出，就世界范围而言，21世纪有50的中专生和大学生要走自主创业之路。在西方兴隆国家，大学生创业相当普遍，在美国已高达2023，特别多大学生从学校毕业后就

27、直截了当走上创业之路。但是，按照中华英才网发布的2006中国大学生择业价值观及求职心理调查报告，大学生在答复“毕业后的意向”时，79.2选择找工作，选择毕业后创业的仅有4.3。其中，一个特别重要的缘故是，与兴隆国家相比，我国的创业教育还特别不成熟。本文结合东南大学创业教育的实践，讨论开展大学生创业教育的意义、创业教育的目的和内容、施行创业教育的途径和方法等征询题。 一、开展大学生创业教育的重要意义 开展创业教育对推进创新型国家建立、促进科技成果转化、深化高等教育改革、促进大学生自我开展具有重要意义。 1，开展创业教育是创新型国家建立的迫切需要 进入21世纪，应对剧烈的国际竞争，我国迫切需要建立

28、创新型国家，加强实力，摆脱不平等的国际分工。建立创新型国家的首要征询题是在全社会培育创新精神；关键环节是使企业成为创新主体；核心要素是造就大批创新型人才。而创新精神的培养、企业创新主体地位确实立、创新型人才的造就，特别大程度都依赖于创业教育。从国际和国内历史经历来看，企业在创新体系中具有重要的作用。中国在打算经济体制下，主要依托政府、科研院所和高等院校来推进技术创新。但随着市场经济体制的建立和逐步完善，企业在自主创新中发挥着越来越重要的作用。而企业的创立和开展，更是离不创始业教育。 2，开展创业教育是促进科技成果转化的迫切需要 我国要在21世纪中叶到达中等兴隆国家水平，必须大力提升全民的创新认

29、识和创新才能，抓住机遇大力开展知识经济，实现我国经济社会的协调开展。据统计，我国科技成果转化率只有15左右，技术进步对经济增长的奉献率只有29，远低于兴隆国家6080的水平。高新技术企业的产值在社会总产值的比例仅为2。另外我国每年有20000余项比较严峻的科研成果和5000多项专利，但是最终转化为工业产品的成果缺乏5，而欧美兴隆国家的转化率那么高达45。造成这种场面的缘故特别多，其中缺乏创业认识和创业技能是重要制约要素之一。由于缺乏创业认识和创业技能，单纯技术制造或创新没有制造原动力，欠缺面向应用的针对性，因此难以转化。开展创业教育将在特别大程度上促进科技成果转化。3，开展创业教育是深化高等教

30、育改革的迫切需要 随着高等教育群众化进程的加快，当前大学生就业情势已日趋严峻，大学生毕业即失业的现象已不鲜见。大学生一味等待就业时机的降临，而非积极地创业和开拓事业，在就业状态下，将部分挤占社会岗位资源，加剧整个社会就业负担；在失业状态下，将会造成智力资源的极大浪费，同时会延缓高等教育群众化的进程。国外 的经历说明；有效施行创业教育，可以培养和造就数以百万计有创业精神和创业才能的小型企业家，这既可加强国家经济活力、促进社会经济开展，又可优化人力资源配置，缓解社会就业压力。就业教育与创业教育是两种不同的教育质量观，采纳两种不同的培养方式。深化高等教育改革确实是要改变传统的就业教育的思维方式，使高

31、校毕业生不仅是求职者，更是工作岗位的制造者。这种以制造性就业和制造新的就业岗位为目的的创业教育。是群众化背景下深化高等教育改革的迫切要求。 4，开展创业教育是促进大学生自我开展的迫切需要 当代大学生更加关注个性化开展，越来越多的学生以创业为目的，追求在最大程度上开展个性、实现本身价值。同时，面对剧烈的就业竞争压力，不少学生为拓展今后职业开展空间，在夯实理论知识、掌握根本技能的同时，迫切希望学习一定的创业知识，培养创业才能。这就要求高校在进展传统的就业教育的同时，还必须开展创业教育，注重激发学生的创业欲望，培养其创业素养。只有如此，才能使毕业生具备竞争才能和生存才能，既可以去寻找适宜的岗位就业，

32、又可以在为了寻求更好的自我开展时机时走向自主创业的道路。因此，开展创业教育也是学生谋求生存、促进自我开展、实现本身价值的需要。 二、开展大学生创业教育的目的和内容 大学生创业教育的目的，即通过教育、培养和锻炼，使大学生获得创业所需要的综合素养。大学生创业教育的最终目的是通过教育培养适应和引领社会需要的创业人才。从某种意义上讲，大学生创业教育的目的和内容是一致的，即通过教育，激发大学生的创业认识、培养其创业质量、丰富其创业知识、加强其创业才能。 1，激发大学生的创业认识 创业认识激发人们进展创业实践的欲望，是心理上的一种内在动力机制。它在特别大程度上决定着一个人是否敢于投身创业实践活动，支配着人

33、们对创业实践活动的态度和行为，并阻碍着态度和行为的方向及强度。创业认识按从低到高的层次来划分，可以分为创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观。创业认识的激发是大学生创业教育的逻辑起点。2，培养大学生的创业质量 创业质量即创业的情感、意志和精神的调理系统，它包括以下五个方面的特别质量：一是敏于把握创业时机；二是擅长驾驭创业风险；三是勇于承担创业责任；四是乐于保持创业激情；五是恒于坚守创业理性。良好的创业质量是大学生创业成功的重要保障。创业质量的培养是大学生创业教育的重点和难点。 3，丰富大学生的创业知识 创业知识是创业才能发挥的工具，在创业活动中起着经常性、关键性的作用。创

34、业知识主要包括三方面内容：一是专业、职业知识，这是从事某一项专业或职业所必须具备的知识；二是运营治理知识，如企业战略治理、消费治理、财务治理、人力资源治理、市场营销等方面的知识等三是综合性知识，一般包括政策法规、工商税务、金融保险、公共关系等。创业知识是创业认识和创业质量的根底。丰富大学生的创业知识是创业教育的主体。4，加强大学生的创业才能 创业才能是在创业实践活动中的自我生存、自我开展的才能。创业才能主要表达在以下四个方面：一是创新才能，即应对市场和社会需求推陈出新、“无中生有”的本领；二是筹划才能，即按照外部创业环境的变化，确定并适时调整企业开展战略和开展途径的本领；三是组织协调才能，即把

35、创业活动中的各个要素、各个环节科学高效地整合起来的才能；四是领导才能，即在创业活动中运用组 织和权力，按照企业开展的目的，通过引导教育员工统筹工作的本领。创业才能是创业知识的实际应用，加强大学生的创业才能是创业教育的落脚点。 三、施行大学生创业教育的途径和方法 东南大学历来注重学生创新创业教育，早在上世纪80年代，时任团中央书记的胡锦涛同志在江苏省调查学生创新工作时就专门参观了当时的南京工学院(即如今的东南大学)学生的创新成果，并给予了特别高评价。近年来，东南大学深化开展创业教育，遭到学生欢迎，学校也持续在全国各级各类学生创新创业竞赛中获得优良成绩不仅在过去四届“挑战杯”全国大学生创业打算竞赛

36、中获得6金1银3铜的佳绩，而且在第七届、第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，两次以团体总分第一名的成绩捧得最高奖“挑战杯”，成为全国两次捧得过“挑战杯”的三所重点高校之一，学生戴戈创下了三次参赛两次获特等奖、一次获一等奖的奇迹。 结合东南大学详细实践，大学生创业教育的途径和方法主要包括以下几个方面。1，更新教育观念，确立创业教育的地位 开展大学生创业教育，首先要求更新教育观念，要将培养可以担当社会责任、引领社会进步的优秀创业人才纳入学校办学指导方针，要用积极的创业教育思想改造既往消极的就业教育思想，确立创业教育在学校教育中的重要地位。教育观念可以区别不同的情况，由完全的就业教育向

37、就业教育为主创业教育为辅、继而向创业教育为主就业教育为辅、直至特别情况下完全的创业教育转变。与此相应，要确立创业教育在高校办学中日益重要的地位。正是伴随学校教育观念向创业教育的转变和创业教育在学校学科地位的提升，东南大学的创业教育得以实在推进。 2，组建创业教育机构，加强创业教育研究、规划和治理 尽管初期小范围、零散、低水平的创业教育可以依托既有的教学和校园文化部门，然而，规模化、系统而持久、高水平的大学生创业教育却要求组建专门的创业教育机构或者将创业教育正式纳入教学部门职责范围，对创业教育活动进展系统研究、科学规划、有效组织和治理，在最大程度上调动和整合学校办学资源推进创业教育。东南大学成立

38、学校层面的领导小组，整合教学、科研、共青团等力量，依托其下属专门机构，定期研究、规划全校创业教育，加强创业教育的治理，其规划涉及创业教育的全程，治理涵盖创业教育各个方面。3，完善创业教育制度，提供创业教育保障 有序、高效的创业教育需要制度的保障。完善的创业教育制度标准创业教育受教者、施教者、教育治理与效劳等各方的行为及其互相关系。从制度上为创业教育提供对象、人力、财力、物力保障。东南大学建立了一系列制度为创业教育提供保障：将全体学生作为创业教育的对象，要求本科生参与课外科研训练打算(SRTP)，完成规定学分；鼓舞教师特别是各类导师参与创业教育；要求相关部门和基层院系组织创业教育活动；为创业教育

39、提供经费、场地、设备等保障出台方法，评价创业教育参与各方的行为，对获得成绩和奉献突出者给予奖励。 4，完善创业教育课程体系，丰富创业教育内容 完善的创业教育课程体系应该效劳于创业教育目的的实现，根本涵盖创业教育的主要内容。创业教育的课程不仅要传授创业专业知识，而且要传授运营治理和创业相关综合知识；不仅要传授知识，而且要可以激发创业认识、培养创业质量、加强创业才能。课程要系统整合成功创业者素养的各方面。通过根本理论、案例分析和模拟练习的组合设计，用模块化方式施行。课程设置可以分为必修课和选修课、主修和辅修，提高学生的选择性。课程的开设要充分利用原有课程资源，结合学校实际，实现跨学科、跨专业课程资源共享。要结合学校特点和学 科优势，努力构成创业课程的特色和优势。譬如东南大学不仅按照学生需要开设了“创业学”、“中小企业创立”、“领导力与执行力”等公共选修课，而且发挥以工为主，理、工、医、文、法、哲、教育、经济、治理学科门类齐全的优势，为学生提供了大量跨专业、学科选修和辅修课程的时机。这种系统化的课程设计，丰富了创业教育的内容，有效保证了创业教育理念的落实和教育目的的实现。