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文档简介

1、A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段问题描述一、主题：对初中英语涉及的过去完成时进行讲解二、教学目标:通过复习使学生巩固有关过去完成时有关知识并能够运用所学知识解决时态的题目。课型:复习课教法:讲解练习相结合教具:课件三、教学对象：初中学生四、教学流程与内容设计（一）复习导入1、正确使用过去完成时解决时态问题2、过去完成时和一般过去时的区别（何时态都是“时间”与“动作的意义”的结合。过去完成时的时间很明显是“过去”;其动作的意义就是已经发生，换句话说就是完成了的情况）。（二）结构过去完成时的基本结构是:“had+动词的过去分词”。（三）实质过去完成时表示在过去了的某个时间或动

2、作之前所发生的动作，其实质就是“过去的过去”。（四）搭档1.“介词by+含一般过去时态的句子”。介词by本身表示“在?之前;到?为止”。2.“时间状语从句”。3.“宾语从句”或“间接引语”。（五）注意1.和现在完成时不同，过去完成时有时也可以用在含有表示过去的时间状语的句子中。2.在since引导的状语从句中，用一般过去时的时候较多，主句用过去完成时。since引导的时间状语从句中有时也可以用过去完成时3.intend，hope，plan，mean，want，think等动词的过去完成时可以用来表示一个本来打算做而没有做的动作。4.当主句的时态是过去时态时，在宾语从句中有明确的表示过去的时间状

3、语时，仍用一般过去时而不用过去完成时。五、实施思路：提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。通过复习使学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志。课堂导入设计运用信息技术手段支持的课堂导入设计1、导入目的通过具体的实物，如：图片、挂图、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等等手段导入教学。直观的事物往往更容易引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更加生动，更加清晰明了，更容易激起学生的好奇心。因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境，让学生学得主动、轻松、生动、活泼。直观生动的课堂导入极大地调动了学生学习的积极性和求知欲，师生双方以最佳的状态投入到教和学的过程中来。

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