《亡羊补牢》教学设计

1、亡羊补牢教学设计教学目标1.通过多种方式认识“寓、则、窟窿”等生字新词，能正确、规范地书写“亡、牢”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解寓言故事内容。3.体会寓言故事所蕴含的道理，结合自己的生活实际体会“亡羊补牢，为时不晚”的道理。教学重难点教学重点:有感情地朗读课文，理解人物内心变化，体会寓言故事所蕴含的道理。教学难点:结合自己的生活实际体会“亡羊补牢，为时不晚”的道理。教学过程一、猜谜激趣，揭示课题1、孩子们，今天老师给大家准备了一些故事，请大家猜一猜。依次出示“坐井观天、守株待兔、画蛇添足、掩耳盗铃”图片，让学生猜故事。2、这些故事都是寓言故事。出示：寓言（指名读、齐读）寓：寄

2、托，言：道理，像这样在有趣的小故事中藏着大道理，我们就把它们称为寓言故事。（板书：小故事，大道理）理解“则”：那么寓言二则是什么意思呢？（两篇寓言故事）如果有两篇日记我们可以称为日记二则，两篇新闻称为新闻二则。3、今天我们就来学习第一则寓言，出示亡羊补牢，齐读课题。师生板书课题。（指导“亡、牢”书写）二、初读课文，理解课题1、谁能给“亡”和“牢”组词？生自由组词“亡羊补牢”这个故事里面 “亡” 和“牢” 又分别表示什么意思呢？请同学们听读课文，认真思考。（出示听读要求：竖起耳朵仔细听，眼睛跟着汉字走。）2、交流：现在你懂得“亡” 和 “牢” 是什么意思了吗？“亡”的意思不是死亡，根据课文理解“

3、亡”在课文中指“丢失”。“牢”在课文中指羊圈。（出示甲骨文“牢”）在古代，“牢”就是指圈养牲畜的围栏，在这个故事里指的是羊圈。羊住的地方叫羊圈，那么牛住的？猪住的？3、小结：你们瞧，遇上不理解的字，解决它的方法很多，除了查字典，还可以像我们今天这样联系上下文理解。4、“亡羊补牢”用一句话来说就是？丢了羊之后来修补羊圈。三、精读课文，品读感悟1、自由读课文，边读边思考：这个人一共丢了几次羊？分别在哪几个自然段？每次丢羊的原因是什么？2、第一次丢羊（1）指名读第一自然段，其他同学找一找丢羊的原因。（2）你找到丢羊的原因了吗？指名说出示：窟窿。师带读、指名读、开火车读，轻声音。观察字形：这两个字都是

4、穴字头的字，穴字头大多和洞有关。找一找插图中的“洞”。（3）原来狼就是从这个窟窿里“钻”进去的。出示生字：钻，说说你有什么好办法记住这个字？（多音字、换一换、加一加、做动作等）（4）创设情境：一个漆黑的夜晚，一头狼出现在一个村庄，四处张望寻找猎物。突然，眼前出现了一个窟窿，原来是养羊人家的羊圈坏了。狼小心探出头，一下子从这个窟窿钻进羊圈，张开嘴巴，“叼”起了一只羊。出示：叼。想想你在生活中还见过谁叼着什么？理解：原来用嘴巴轻轻咬着物体的某个部分，就是“叼”。（5）齐读第一自然段。（6）出示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。你能用“因为所以”的句式把这个句子换个说法吗？口语交

5、际：今天他没来上学，原来_。_，原来_。（7）羊丢了之后发生了什么事？认读“街坊”，提示轻声音。你们觉得街坊此时什么心情？你能带着这种心情读一读吗？抓住“赶紧”体会心情，指名读、男女生读、齐读。 （8）街坊都很为他着急、担心，可养羊人呢？ 理解反问句：羊已经丢了，还修羊圈干什么？（板书：不用补）对比：羊已经丢了，还修羊圈没什么用。你觉得哪句话更好？为什么？带着你的感受再来读一读这句话。同桌分角色朗读对话，全班展示。3、第二次丢羊（1）过渡：养羊人是这么说也是这么做的，所以他没有修，紧接着第二天又发生了什么？指名读第四自然段，通过两个“又”理解这是第二次丢羊。（2）丢羊的事又一次发生（板：又丢了

6、）。如果此时你是养羊人，你会怎么想？带着后悔的感觉，读好这句话。（3）这一次他怎么做的？出示：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。对比：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。自己读读这两句话。你喜欢哪一句？为什么？指名说、带感受读。（4）再看一看第一次丢羊的时候，他是怎么说的？“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”可见，养羊人不想再耽搁时间了，赶紧把羊圈补好了。（板：赶紧补）齐读。（5）这次的结果呢？从此，他的羊再也没丢过。四、对比联系，感悟道理1、出示二年级上册课文寒号鸟，对比两篇课文的异同。2、小结：是啊，羊圈坏了赶紧补才能避免更大的损失啊。犯了错误要及时的补救。否则就会像寒号鸟一样，落得一个被冻死的下场。因此，“亡羊补牢”后面常跟着一句“为时不晚”。（板书：亡羊补牢 为时不晚）3、我们的生活中也会时不时遇到一些问题，你有没有亡羊补牢的经历呢？4、总结：“