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文档简介

1、9桃花源记导学案教学目标：1、了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。2、肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生生在新时代的自豪感。重点难点：1、引导学生感爱桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定的生活。2、理解陶渊明虚构这一桃源胜境的目的。教学流程： 一、温故互查、情景导入1、温故互查：（了解作者及写作背景）2、情景导入:播放歌曲梦入桃花源，营造气氛。自主学习、基础积累1、教师范读课文，提醒学生注意字音、句读、情感。2、学生自由朗读课文，依据注释疏通文意，并积累文言词汇。3、归纳古今异义词，一词多义等语言现象。4、学生选择自己喜欢、有感悟的句子背诵，并说说理由。5

2、、朗读比赛（男生VS女生）整体感知、展示交流朗读比赛后大家是不是和老师一样对桃花源十分向往，今天我穿越时空的隧道把1600多年前桃花源的村民请到了我们的“新闻会客厅”的演播室，听他们讲述一下桃花源的故事。（学生自愿客串桃花源村民代表走进新闻会客厅）现场采访：各位观众朋友大家好！欢迎收看本期的新闻会客厅，一说起世外桃源，大家总会放飞思想的野马，浮想联翩勾画你心中的世外桃源，今天，我们有幸请来了桃花源中的村民代表，通过当事人之口，揭开桃花源的神秘面纱。1、各位村民，欢迎你们来到AAAAAA，我们想知道当初你们为什么要远离尘世，建造你们的桃花源村？什么原因促使你们做出这样的决定？2、提及桃花源我们都

3、想入非非，那到底什么样？你们能给我们介绍一下你们这个村子四周的地理环境如何？画外音：环境美不美？美！怎么美？一个词语形容：3、村里人日常生活怎样？4、村里人如何相处？是与世隔绝吗？画外音：5、你们村中有什么风俗习惯吗？比如，来了客人你们怎么招待？画外音：总结：6、节目的最后，请“桃花源的村民”用一句话概括一下桃花源的特点或自己的生活感受。合作探究、互动释疑 当我们徜徉在桃花源中流连忘返时，我听到这样一种观点：桃花源根本不存在，它是作者虚构的理想社会！你同意吗？四人一组探究考证，考证桃花源是否存在，不存在，证据何在？2、互动释疑五、品读赏析、（一）感受桃花源的美好桃花源美在何处？试以“桃花源之美，美在_，不信你看（听、闻）：_。”的句式描绘一下桃花源的美。（2）小结感受：陶渊明在桃花源记中为我们展现了

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