北师大版一级数学下册第六单元购物教案

1、第六单元 购 物一单元教案目标：1在购物情境中,熟识各种面值的人民币,熟识元、角、分及相互关系；2 在 购 物 情 境 中 进 行 有 关 钱 款 的 简 单 计 算 , 解 决 简 单 的 实 际 问 题 ；3通过购物活动,体验数学与生活的亲密联系；二单元教材分析：本单元的标题 “购物 ” 点明白本单元内容的特点,即在同学的生活体会及感性熟识的基础上,通过设计一系列同学熟识的购物活动,使他们熟识人民币,能解决与人民币有关的一些实际问题,如,本单元通过“买文具 ”熟识小面额人民币,通过 “买衣服 ”熟识大面额人民币,通过“ 小小商店 ”学习正确使用人民币 等学问,并综合运用所学学问来解决实际问

2、题,因此,本单元内容的学习重点 不应当放在记忆元、角、分的进率及互换方法上,而应在购物活动中体会人民 币的功能和正确使用人民币的方法,体会不同面额人民币之间进行等值兑换方 法的多样性；一年级学校生比较缺乏独立购物的实际体会,因此,教材创设了“小小商店 ” 的情境,组织同学在模拟的购物活动中,运用已学的加减法学问独 立进行算钱、付钱、找钱等实际操作,体验付钱或找钱方式的多样性,体会应 付的钱、付出的钱与应找回的钱三者之间的关系,体会正确运算应对的钱或应 找回的钱都是加减法在购物中的重要应用；三教案课时：本单元课时支配： 5 课时题 目买文具备课人邹艳华教 学1、熟识各种小面额的人民币及其换算关系

3、；课 时1 2、初步体会人民币的作用；目 标 教案3、训练同学爱惜人民币；让同学初步体会人民币的作用；重难点课件教 学1 / 7 准 备学具教 学 过 程安 排一、创设情境当你们要做一年级学校生走进学校的大门时,你们都做了哪些预备工作？买书包,买文具；板书：买文具哪些东西是文具呢？同学回答,老师出示图；1 角 8角 5角 1元 2 角 2角橡 皮尺子铅 笔转 笔 刀练 习 本6 元 5 角 1元 9元 8 角铅 笔 盒元珠笔水彩笔二、组织同学活动1、说一说购买以上这些文具需要哪些面额的人民币；出示价钱,同学认读；2、熟识人民币；出示图纸 币1伍元贰元壹元伍角贰角壹 角硬 币1 元5 角1 角5

4、 分2 分1 分3、说一说你的学习文具的价 格；4、依据同学已有的生活学问,以小组为单位进行兑换人民币的嬉戏；老师举例：5 个 2 分硬币可以换 1 角5、在小组说的基础上,归纳小结1 元=（ ）角 1 三、课堂练习：角=（ ）分1、1 元钱可以买哪些学习用品？（1）可以买 块橡皮（2）假如买一把尺子,应找回（3）要买一个转笔刀,仍差（4）想买一块橡皮、两把尺子、一本练习本,钱够吗？2 / 7 2、填一填元（1）伍元能换张壹元贰元能换张壹角伍角能换张贰角和张壹角（2）1 张壹元 +1 张贰元 +一张伍元 = 3 张贰元 +|1 张伍元 |= 元2 张贰元 +3 张壹角 = 元角四、小结： 1、

5、这节课你有哪些收成？2、我们怎样爱惜人民币板 书 设 计 买文具（黑板贴图）修改及补充内容教案反思题 目买衣服备课人丁香香教 学1、熟识各种大面额的人民币及其换算关系；2、进一步体会人民币的作用；目 标教 学 重 难 点熟识各种大面额的人民币及其换算关系；课 时 安 排1 教 学 准 备课件 学具3 / 7 教 学 过 程一、创设情境小明的妈妈要过生日了,她想把自己装扮的漂美丽亮的,于是她来到了服装 店准备给自己买一件上衣和一条裙子；请同学们看课文中的元题插图板书：买衣服一件上衣多少元？ 59 元 一条裙子多少元？ 36 元 小明妈妈给售货员多少钱？二、熟识大额人民币 1、出示图100 元50

6、 元10 元20 元壹佰元伍拾元拾元2、说一说是多少钱？3、小组争论：（1）妈妈手里的钱够买一件上衣和一条裙子吗？（2）假如你相想买围巾,你怎样付钱？（3）假如你想买一条围巾和一条裙子需要多少钱,4、小组汇报,争论结果可以怎样付钱？5、说一说这节课与上节用钱买东西有什么不同？什么时候需用面额大的人民 币？三、巩固练习1、拾 圆能换张贰 圆和张贰 圆100 元能换张拾 圆100 元能换张20 元100 元能换张伍拾圆拾 圆能换张壹 圆2、拾 圆20 元壹 圆贰 圆元4 / 7 20 元贰 圆伍 圆20 元贰 圆壹 圆元 3、小组争论：有一些拾 圆20 元伍拾圆妈妈需要 100 元钱可以怎么拿？4

7、、小组汇报 5、数学故事：通过这个数学故事,使同学感受到储蓄的功能,培育他们勤俭节省的好 习惯；过年时小红得到了 50 元的压岁钱,于是她去银行存钱,走在路上碰见了小明,小明问她干什么去？她告知小明到银行存钱去,那么一年之后你们猜猜小红从银行取出的钱怎 么多了？买衣服板 书 设 计（黑板贴图） 新课标第一网修改及补充内容教案反思题 目小小商店备课人卓敬敏教 学目 标 教案 重难点教 学 准 备1 通 过 购 物 中 的 付 款 活 动 , 体 验 付 款 方 式 的 多 样 性 ；2通过购物活动,巩固 100 以内的加减法运算；通过购物中的付款活动,体验付款方式的多样性；课件 学具课 时 安

8、排1 教 学 过 程5 / 7 一、明确目标,提前准备；提前几天布置活动课的预备工作：我们要开展一次特别有意义的数学活动,需要把教室布置成一个小小的商店,并利用所学的有关人民币的学问进行一次真正的购物；同学们有的要做售货员,有的要做顾客；商店里的商品需要大家共同预备,请大家把平常使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品 每人带 23 样物品 ,并制作出这些商品的价格标签；这些物品的价格你们可能不肯定知道,但可以通过不同的方式明白,例如,可以到商店去调查,也可以 问 问 自 己 的 家 人 , 或 者 根 据 情 况 估 一 估 价 格 、 查 一 查 资 料 ； 购 买 活 动 时 使

9、 用 模 拟 人 民 币 的 学 具 卡 片； 二、创 办 商 店,展 示 商 品；谈话：小伴侣今日带来了一些物品,准备办个“ 小小商店” 板书 ；商店设 儿童 玩 具 、 学 习 用 品 、 生 活 用 品 3 个 柜 台 ； 展 示 3 个 标 牌 提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品？请同 学 们 分 一 分 , 并 进 行 交 流 展 示 , 并 分 别 把 物 品 摆 放 到 相 应 柜 台 上 ；三、购物指南,示范购物；1 老师预备,第66 页货架上的东西,地球仪、字典、书包、文具盒、布娃娃、大熊猫等；提问：假如我要买一辆汽车,应当到哪个柜台？我有 怎么

10、办？10 元钱,够不够买？不够修改后为：把预备的东西放在讲台上,直观的进行教案,并直接请小伴侣上来买一买,这里由教师做营业员；？2 假如要买 1 本字典和 1 个书包大约要带多少钱？你是怎样估量的？估量一下任意买两样东西大约要多少钱3 提 问 ： 30 元 钱 买4 在 文 具 柜 台1 只 玩 具 熊 和 1 个 布 娃 娃 够 不 够 ？ 为 什 么 ？,50 元 钱 最 多 可 以 买 几 样 东 西？你 想 买 哪 些 东 西 ？ 你 带 了 多 少 钱 ？ 够 不 够 ？ 小 朋 友 仍 有 什 么 想 说 的 ？ 教案设想：用50 元钱买这些物品,最多能买几件,也要通过争论形式,应

11、当 买价钱比较便宜物品5 通过让同学分别扮演顾客和售货员,让顾客自主选购物品,同时请其他同学观 察 上 台 购 物 学 生 的 买 卖 过 程 ； 讨 论 ： 你 认 为 在 购 物 中 应 注 意 什 么 ？小结：顾客第一要确定买什么东西,属于哪一类商品,再到相应的柜台找到该商品 , 了 解 商 品 的 价 格 , 同 时 要 根 据 需 要 购 买 , 不 要 浪 费 ；要依据自己手里的钱确定怎样付款,售货员就要依据商品的价格和顾客付的钱数计算出购需物要,找体回多少钱；四、现场验成功；谈话：我们已经明白有关购物学问,现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西；老师可以选定一部分同学扮演的售

12、货员,其余的扮演顾客；让同学依据自己的需要,利用人民币购买商品；在活动过程中,要让买卖双方相互检查对方在进行人民币运算时有没有发生错误；例如,顾客要检查售货员有没有找错零 钱,售货员就要检查顾客所付出的钱数；活动中,假如发觉自己解决不了的问 题,可以和其他同学商议、争论；老师一方面要留意观看同学提出了哪些问题,是怎样解决的；另一方面要在同学遇到困难时赐予适当的帮忙和提示；6 / 7 修改：营业员可由原来的一名改为两名学生五、汇报讨论,活动总结；活 动 结 束 后 , 组 织 学 生 进 行 汇 报 , 并 对 出 现 问 题 进 行 讨 论 ；1汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题,都是怎样解决的；让大家 讨 论 一 下；这 种 解 决 问 题 方 法 是 不 是 最 好 的 ？2你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在仍剩多少钱？判定一下 算 得 对 吗？3 请 小 售 货 员 汇 报 结 果 ： 一 共 卖 出 多 少 东 西 ？ 收 入