学生学习的动力

1、论文发表专家 ED国学JK友志厕 www.qikanwang,net学生学习的动力摘 要：我们在语文课堂教学中要充分认识情感在课堂教学中的 重要性，叩击学生的心灵炫，激起他们情感上的共鸣，那份浓浓的 情感就会成为架起教师、学生、文本之间的桥梁，我们的语文课堂 也会充满情感的魅力，绽放出珍珠般夺目光彩！关键词：情感情境情趣情感、情绪因素对于智力的发展有着不可低估的作用。学生在情 绪高昂、精神亢奋的状态下接受知识的能力强，反之，则很低。苏 霍姆林斯基说：”我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和美 的清泉，就不能有学生智力的全面发展。”因此，我们在语文课堂 教学中要充分认识情感在课堂教学中的重要性

2、，叩击学生的心灵 炫，激起他们情感上的共鸣，那份浓浓的情感就会成为架起教师、 学生、文本之间的桥梁，我们的语文课堂也会充满情感的魅力，绽 放出珍珠般夺目光彩！要让学生获得丰富的情感体验，教师首先应该是一个富有情感的 人。德国教育家第斯多惠说：”谁要是自己还没有发展培养自己的 情感，他就不能发展和培养别人的情感。”语文课堂教学是一个师 生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验， 才能与文本和作者对话。教师要引导学生移情体验，用自己真实的 情感，既往的经验去沟通、交融、碰撞回应作者的心灵，文本的内 涵，在真实的语言实践中获取语感，形成丰富而深刻的情感体验。论文发表专家 ED国学JK

3、友志厕 www.qikanwang,net如教学柳树醒了一课，在指导朗读第二小节时，我先让学生演 一演春雨，在”小雨沙沙”的歌声中给柳树洗洗澡，孩子们边唱边 演，尽情的享受着小诗。再让他们来读读小诗，”小柳枝哟，软了。” 轻柔、舒缓的语调将诗意表现得淋漓尽致。语文教学是一门艺术，它应艺术地展现作品中所描绘的那种意 境。尤其是低段课文都充满了生活情趣，要让学生体验这种情趣， 教师就得努力创设情境，充分发挥学生的观察力想象力，使他们产 生身临其境的感觉，从而激发他们学习的兴趣。如笋芽儿诗篇 童话故事，文章语言简洁、生动。让学生分角色朗读课文，要求 语言准确、生动、富有感情。在朗读过程中，学生的喜、

4、怒、哀、 乐随文章的情脉而发：有的音量适度，快慢适中，如滔滔激流震撼 心弦；有的又如春雨霏霏，滋润心田。通过朗读，可以激起学生学 习的情趣，点燃学生情感的火花。这样教学，学生就会入情入境， 内心就会不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟 语言文字。只有当教师唤起学生学习兴趣，学生才会如饥似渴地学 习丰富广博的知识，正如孔子所说：”知之者不如好知者，好之者 不如乐之者。”每位老师都是一名出色的演员，以丰富有趣的语言、 真诚的情感进入每个角色，使学生有兴趣，学有成效。一堂好课应上得学生”小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常 开”。只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望， 引

5、发学生学习的兴趣，学生兴奋起来时，学生才会表现出这种神态。论文发表专家 ED国学JK友志厕 www.qikanwang,net教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学、愿 学、乐学。”知识，能力”并不是语文课堂上最后的终点，”情感” 才是语文教学中要着力进行培养和提升的本质。语文课绝对不能把 课文仅仅当作课文来教，而应牢牢记住它是一种表达情感内涵载体 和方式。学生也不是被动接受知识和信息的对象，而是有血有肉有 思想感情的人。教学中，教师应该努力挖掘课文所蕴藏的情感内涵， 激发学生心里的情感因素，找出两者的最佳结合点，以情促学，以 情促教，将教师和学生的情感融入课文，合作者的情感共鸣，跟文 本的意境沟通，让整个课堂洋溢着情感，