2022年三年级数学第五单元《两位数乘两位数》教学计划

1、第PAGE11页共NUMPAGES11页2022年三年级数学第五单元两位数乘两位数教学计划教学内容本单元是在学生能够比较熟练地口算整十，整百数乘一位数，两位数乘一位数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两

2、位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。教学目标1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数。2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问

3、题，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：重点：理解两位数乘两位数的算理，掌握计算方法。难点：用乘数十位上的数去乘被乘数，得数末位要与十位对齐。突破重难点的方法：1、引导学生利用以有经验进行知识的迁移，让学生通过解决实际问题学习计算方法。2、在学习中，给学生创设主动探索数学知识的空间，让学生主动探索，经历知识形成的过程，亲自感悟和体验，促进学生全面发展。3、加强估算，鼓励算法多样化。重视口算和估算能力的发展，逐步形成技能。4、重视对两巍数乘两位数的口算、估算、笔算方法的回顾和整理，培养学生总结和归纳的能力。四、课时安排：8课时。1、口算乘法。3课时2、笔算乘法。4课时3、整理和复习。1课时

4、重点课时:第三课时笔算乘法(进位)教学内容：课本第65页的例2及“做一做”，练习十六的第1、2题。教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重难点：1、能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。2、能运用所学知识解决生活中的实际问题。教具准备：例2图画多个南瓜形算式卡片(每张上一个算式)。教学过程：一、创设情景，生成问题呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例(或战绩)。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交

5、叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19_19。二、探索交流，解决问题1、各组讨论：怎样计算19_19。请把想出的计算方法写在纸上。2、.组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。3、师生评议。(1)请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有_个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。(3)重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你

6、们真棒！三、巩固应用，内化提高1、尝试练习。用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2、完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。3、解决问题。请学生独立完成练习十六第3、4题。完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。4、游戏。贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。完成后，先检查是不是算对了，

7、再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。四、回顾整理，反思提升1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。2022年三年级数学第五单元两位数乘两位数教学计划（二）教材分析：本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用乘法(或除法)、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法(或减法)、除法和减法(或加法)两步计算解决问题。教材以活泼的学校生活为素材，展示实际生活中的问题，有利于加深学生对数学问题的基本含义

8、的理解。同时，教材还为学生运用数学知识解决问题提供了丰富的资源。教学目标：1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。教学重、难点：重点：1、从数学角度观察、分析、解决实际问题。2、正确解答两步应用题。难点：1、让学生通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解决问题的方法，在不断探索与创造的气氛中发展创新意识。2、重视培养学生解决问题的能力，体现解决问题策略的多样化。教学方法：独立探究、小组合作。突破重难点的方法措施：1、改掉传统的应用题教学模式，引导学生多次经历解决问题的过程，受到解

9、决问题能力的训练。2、放手让学生主动探究解决问题的方法。3、让学生自主收集，理解数学信息，寻找解决问题的方法。4、引导学生从不同的角度观察选择信息，采取不同的方法解决问题。课时安排：1.用乘法两步计算解决问题2课时2.用除法两步计算解决问题2课时3.活动课1课时4.检测与讲评2课时教学设计王凌云教学内容：教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第1题和第3、4题。教学目标：1.让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2.通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教具准备：运动会体操比赛录像，课件。教学过程：一、创设情景，生成问题同学

10、们，你们喜欢开运动会吗？看，咱们鸡公岭小学的运动会开幕啦，小朋友们多高兴哪，他们穿着漂亮的衣服，载歌载舞，迈着整齐的步伐整队入场，这是二年级的同学，现在入场的是三年级的同学，向我们走来的是四年级的同学。热闹的开幕式结束了，首先进行的是体操比赛，小朋友们列成_个整齐的方阵，正展示着他们的风采。二、探索交流，解决问题1.提出问题。请大家仔细观察列成的方阵，你能提出哪些数学问题？(A、每个方阵有多少人？B、_个方阵一共有多少人？_个方阵有多少人？)2.收集信息。小朋友们提出了这么多有价值的问题，我们就先来解决_个方阵一共有多少人，要知道_个方阵一共有多少人，需要了解哪些信息呢？学生汇报，老师课件：(

11、每个方阵多少人，又从哪些信息能知道呢？)谁能说得更准确更完整一些。横着有几个人，我们就说成是每行有几个人，(课件闪烁行。)竖着有几个人我们就说成是有几行。(课件闪烁有几行。)大家一起来数一数，每个方阵有几行，每行几个人？现在你自己能再说一遍吗？(每个方阵有8行，每行_人。)3.独立试做。(课件展示完整题目：每个方阵有8行，每行_人，_个方阵一共有多少人？)需要的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗？好，老师相信你们能行，在草稿本上试着列式计算吧！(师巡视，抽生板演答案。)4.交流汇报。好了，都完成了吗？我们来看黑板上的这几种解法，自己对照一下，还有不同做法的请自己写到黑板上来。好了，现在请

12、大家仔细观察这几种解法，你有什么疑问吗？学生提出问题。(师：生很有想像力，他先把这三个方阵的同学集合在一起(课件)，先求整个方阵每行的人数10乘3等于_人，有8行，再乘8，就等于_人。还有什么疑问吗？他的回答你们满意吗？生的想法更是与众不同了，他把队形作了这样的变换(课件)，然后我们站到旁边来看，每一行是8乘3等于_人，有10行，再乘10就等于_人。好了，还有什么疑问吗？那老师还有个疑问，一直憋在心里边很着急？就是这种方法里的10_8是什么意思呢？80_3又是什么意思呢？哦，我明白了，你是先求的每个方阵的人数，再求的_个方阵的人数对吧，好，谢谢你。(大家还有疑问吗？)好了，刚才同学们找出了这么

13、多的方法，都求出了三个方阵一共的人数，那么这三种解题思路有什么不同呢？谁来说说看？(好吧，请小组的四位小朋友先讨论讨论。)第一种方法是先算的一个方阵的人数，再算的三个方阵的人数；第二种方法是把这三个方阵拼起来，先算出每行的人数。第三种方法也是把这三个方阵拼起来，先算出每行的人数，再算出一共的人数。嗯，你说得太好了，让大家一听就明白了。(我们再来看这几位同学的算式，他们全都是列的综合算式对吧，那么他们的解题思路与上面这几种比较怎么样？这个和哪种是一样的，这个呢？)同学们，明确了解题思路，你能用综合算式表示出这三种方法吗？今后我们列式时也可以用综合算式。好了，同学们，刚才这几位同学积极开动脑筋，敢

14、于从不同的角度去思考问题，想出了这么多的方法，这种探究精神值得大家学习，让我们把掌声送给他们。三、巩固应用，强化提高.他们能想到不同的方法，你们能行吗？那好吧，这儿有个关于鸡蛋的问题，李阿姨在超市上班，这么多的鸡蛋，李阿姨准备一个一个的数，你有什么好办法能教教她吗？请同桌之间先说一说你打算先做什么，再做什么。现在在草稿本上试着做一做，看李阿姨最喜欢谁的方法。学生汇报：给大家介绍介绍？说说你的想法？同学们通过认真思考想出了这么多的方法，李阿姨高兴极啦，因为不用一个一个的数啦，猜一猜李阿姨会用谁的方法呢？为什么？(因为这种方法简单一些)对，李阿姨就是这样想的，今后我们在想办法的时候怎么简单就怎么做

15、，不必舍近求远。有了大家的帮助，李阿姨工作起来特别带劲，可是，不一会儿，她又愁眉不展了，知道为什么吗？原来，她又遇到难题了：我们家一个人每月大约产生_千克垃圾，我们家3口人一年产生多少千克垃圾？这儿有三个算式，我该选哪一个呢？1.37_12444(千克)2.37_3_121332(千克)3.37_3111(千克)这儿有三个算式，我们用手势来帮李阿姨做个选择吧。大家都选的2哪，李阿姨还是有点不明白，不是说一年产生多少千克垃圾嘛，乘12就行了呀，应该是1才对呀。噢，听了你的介绍，李阿姨总算明白啦！她们家一年要产生多少千克垃圾呀？想想看，我们地球村有多少个李阿姨这样的家庭哪，你想对李阿姨说些什么吗？你们说得太好了，李阿姨一定会照你们说的话去做的。3.星期天，李阿姨家和朋友们一起到动物园去玩耍，成人票_元，儿童票_元，这是李阿姨买票时计算票价的算式，你能根据这些算式猜一猜她们一共有多少人吗？(图片)15_460(元)7_214(元)601474(元)把你们猜的结果大大的写在草稿本上，1、2、3、举起来老师看看，你们都是写的_个吗？谁来说说你的理由。你的发言给大家留下了深刻的印象，思路清晰，吐字清楚，声音响亮，是我们大家学习的榜样，掌声送给他。刚才，我们帮李阿姨解决了很多的问题，其实啊，我们也可以用今天的知识来解决我们自己的问题。大家都写过作文吧，作文本每页有多少行，每行有多少