学前儿童科学教育活动设计与指导

1、第八章学前儿童科学教育活动设计与指导（上）本章提要：本章包括学前儿童科学教育活动概述、集体教学活动的设计与指 导等二方面的内容。主要学习要求：掌握学前儿童科学教育活动的结构，了解学前儿童科学教育 过程的特点；知道集体性科学教学活动的概念及特点，并能运用所学理论设计集 体科学活动，以及进行实施与指导。本章重点：学前儿童科学教育中集体教学活动的设计；难点：学前儿童科学 教育中集体教学活动的设计。1、学前儿童科学教育活动概述（1）学前儿童科学教育活动的概念学前儿童教育活动：是有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过 程，是教师指导下的学前儿童的学习活动，它的形式是多种多样的。学前儿童科学教育活

2、动的结构：包括专门的学前儿童科学教育活动和渗透的 学前儿童科学教育。专门的学前儿童科学教育活动：是教师按计划安排专门时间组织全体幼儿参 加的活动。按教师指导程度，以及组织方式的不同，又可以将专门的科学教育活 动分为集体教学活动、区角活动和偶发性活动等。渗透的学前儿童科学教育：包括日常生活中的科学教育、其他活动中的科学 教育和游戏活动中的科学教育等三个方面。（2）学前儿童科学教育活动的特点学前儿童科学教育活动也是学前儿童在教师指导下对客观世界的认识过程， 因而具有下列特点：科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；科学教育活 动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程；科学教育活动过程是学前儿童获

3、 得科学经验的过程；科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精 神、科学态度培养相协调的过程。（3）学前儿童科学教育活动设计与指导的要求针对学前儿童科学教育活动设计与指导而言，应遵循以下几方面的要求：发 展性、趣味性、开放性、活动性、整合性等要求。2、集体教学活动中的科学教育集体教学活动：是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目 的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供 合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导 下开展的集体性的科学教育活动。（2）集体教学活动的设计集体活动的设计，就是对科学教育活动的各个要素进行

4、处理，从而形成特定 的相互关系的过程。在制定科学教育目标时，首先要考虑的是学前儿童已有的经 验水平。其次，是采用一些具体的方法来确定目标。在设计集体教学活动内容以 及主题选择方面的关键，是要选择适合开展集体学习活动的内容，另外还要注意 活动时所用的材料和各种环境，教师应在科学教育活动前准备好安全、充足又能 激发学前儿童探索兴趣的材料，设计学前儿童科学探索的理想环境。教师在设计 活动过程时，特别应注意从活动目标出发，去考虑过程的各个步骤。（3）集体教学活动的实施与指导集体教学活动的指导，可从以下几方面入手：明确任务，引起兴趣，导入 活动；引导学前儿童运用多种感官、多种方法进行感知、操作；使学前儿

5、童 真正成为学习的主体；引导学前儿童学习用各种方式进行表达；要注意结束 活动的时间及方式。本章要求掌握的概念：1、专门的学前儿童科学教育活动：是教师按计划安排专门时间组织全体幼 儿参加的活动。2、整合性要求：是指在科学教育活动设计中，将科学领域不同的内容、目 标、活动形式进行有机的整合。3、集体教学活动：是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、 有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境， 提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师 指导下开展的集体性的科学教育活动。本章应重点明确的问题：学前儿童科学教育活动的特点。（1）科学教育活

6、动过程是学前儿童主动学习的过程；（2）科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程；（3）科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程;（4）科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学 态度培养相协调的过程。本章应掌握的应用：1、根据给出的活动主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中活动 目标的设计思路。如为幼儿园大班上学期设计一个怎样开动玩具车的科学教育活 动。要求：（1）格式正确。（2）设计的目标、内容、活动材料与环境和过程完整。（3）方法设计的理由：了解儿童已有的经验；确定合适的目标。2、根据已有知识，设计一个主题明确的科学教育活动。如设计一份以庄 稼的好朋友

7、青蛙为主题的中班科学教育活动方案，并对其中方法的设计进 行说明要求：（1）格式正确。（2）设计的目标、内容、活动材料与环境和过程完整。（3）方法设计的理由：根据活动目标设计方法；根据活动内容设计方 法；根据本班学前儿童的特点设计方法；根据幼儿园设备条件设计方法； 各种方法的配合使用。第九章学前儿童科学教育活动设计与指导（下）本章提要：本章包括对区角活动中科学教育的设计与指导；散步、采集、远 足活动的设计与指导；偶发性科学活动的指导等三方面的内容。主要学习要求：理解科学教育中区角活动、散步、采集、远足活动的概念， 以及在科学教育中的意义；学习如何应对偶发性科学活动；掌握并能够初步设计 区角活动和

8、远足活动。本章重点：区角活动的设计与指导；难点：区角活动的设计。1、区角活动中科学教育的设计与指导区角活动包括学习性区角和游戏性区角活动。在区角活动中，教师主要是进 行间接指导，为学前儿童创设环境、提供材料，并在活动过程中给予必要的指导。 但这并不等于说，教师在活动前不需要对区角活动中的科学教育进行设计、任其 自然。而正相反，区角活动同样要求教师进行精心设计，只是设计的重点与角度 有所不同而已。（2）区角活动的设计区角活动中的科学教育是学前儿童科学教育的一种主要的活动形式，区角活 动中的科学教育包括两种：班级的区角活动和科学活动室。在设计区角活动是要 注意目标的定位，即目标是清晰的、有序的，但

9、又是非即时的。从内容方面来说， 可以根据场地大小、材料的丰富性等条件进行内容设计，还可以结合班级的活动 主题来设计。区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了 在性能上安全可靠等要求外，还应考虑材料的探索性、材料的新颖程度、材料的 易理解性、材料的丰富性、材料的层次性等。（3）区角活动的实施与指导教师在指导区角活动时，应在观察学前儿童的基础上进行，还要运用创设良 好的心理环境;让学前儿童自由选择活动内容和材料;观察了解学前儿童的活动， 及时提供指导和帮助；指导学前儿童遵守活动规则等方法进行指导。2、散步、采集、远足活动教师在指导散步活动时，制定活动计划，要粗而灵活；明确散步的概

10、念；明 确散步的目的；在散步时进行随机教育。3、偶发性科学教育活动的指导偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的 科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。本章要求掌握的概念：偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的 科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。本章应重点明确的问题：1、区角活动内容设计的种类。（1）观察阅读类；（2）科学玩具类；（4）制作创造类。2、区角活动中材料和设备的设计时应注意的问题。（1）材料的探索性；（2）材料的新颖程度；（3）材料的易理解性；（4）材料的丰富性；（5）材料的层次性3、区角活动的实施与指导。（1）创设良好的心理环境；（2）应让学前儿童自由选择活动内容和材料；（3）观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助；（4）指导学前儿童遵守活动规则。4、散步活动实施与指导的要点。（1）制定活动计划，要粗而灵活；（2）明确