6 比尾巴教案及反思

1、6比尾巴教学设计教材分析：比尾巴是一首儿歌，以问答形式介绍了 6中小动物尾巴的特点，其中 1、3小节问，2、4小节回答。一问一答，对话情境鲜明，读起来朗朗上口，充 满童趣，易读易背，利于儿童积累问答句型。课文的插图生动形象地展示了 6种 动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，有 助于课文的理解。课文“长、比、巴、把”是本课四个一类生字，其中两个独体字，两个左 右结构的字，其中竖弯钩是本课的一个关键笔画。学情分析：一年级学生对节奏明快的儿歌很感兴趣，对于奇特的动物尾巴更是感到新 奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门, 自控能力较差，表

2、达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，在有效教学的同时, 要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学目标：.认识“提手旁”和“八字头”两个偏旁，能认读本课11个生字，能正 确书写“巴”和“把”两个生字。.学习朗读问句，能正确 流利地朗读课文。 教学重点：.认识生字、读熟儿歌。. 了解基本的识字方法。教学难点：学习儿歌的问答方式教学准备：动物生字卡片、PPT教学课时：2课时第一课时教学过程: 一、谜语导入，激发兴趣。.老师今天带一起去观看一场动物王国里的比赛，小动物邀请你们当嘉宾哦。 这不，有个小动物先来给小朋友们带路喽。看，他来了！（出示谜语：耳朵长， 尾巴短，只吃菜，不吃饭）。出示兔子图

3、片，小朋友和兔子打招呼。出示甲骨文“兔”并认读。.他们要比什么呢？出示词语：尾巴。原来他们是在比尾巴啊！谁来读读这个比赛的名称：比尾 巴，指名读，齐读。小朋友们有没有发现，第一个字“比”左右很像，古时候造字可是有讲究的 呢。播放“比”字演变视频。【设计理念：创设情境，激发兴趣。把学生置于活动中，为引导学生识字 读课文做好了准备，识字教学渗透课堂始终。】 二、认识选手，情境识字.谁在比尾巴呢？请小朋友们竖起小耳朵，身体坐端正，我们来听听都来 了哪些小动物在比尾巴？（放课文录音）.认读动物名称里的生字。.去掉拼音识记动物名称。“公”里有个新偏旁“八字头”，一般雄性的动物会称为公的，比方公牛、 公鸡

4、，你还能用“公”组什么词？.认读表示尾巴特点的词语。相机教学反义词组“长 短”，以及“把”字 提手旁，并通过图片区分“伞”和“公”。.小游戏：兔子吃胡萝卜。这些能量萝I、是由生字做成的，只有读对了，小 兔才能获得能量，谁来帮帮它？.用开火车读 个别谈 齐读等方式熟记巩固生字。【设计理念：一年级学生识字是认得快，忘得快。因此，课堂中要采取多种 识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到比照识字，在游戏中识字等方式， 做到识字教学有层次，有梯度。】.比赛开始了，请翻开书82页，双手捧书，微微外斜；眼睛看书，背挺直, 自读课文。.出示第一小节三句问话，看看他们是怎么比尾巴的？这三个句子后面都有一个像

5、小耳朵一样的符号，它就是问号。那这样的 句子就是问句，怎样才能读好问句呢？指名读第一句，老师示范读。指导读长句子：“谁的尾巴好像一把伞”。.出示一、二两小节，师生对答读、男女生对话读，加上动作读。.出示第三小节问句。想想读这样的问句时要注意什么？现在同学们自读 这一局部。能不能像刚才那样一个问，一个答的来对读？哪两位同学先来接受挑战。（评 价对答情况）.颁奖游戏通读课文。动物王国的比赛还在继续，他们还会怎么比呢？留给我们下节课再说。【设计理念：问句朗读教学是本文的教学难点。为解决这一难点，我先把三 个问句进行集中起来练习，再由问到答，然后进行一问一答练习。通过多种形式 的朗读，发现读问句的方法

6、，学习读好问句。】U!比尾巴大赛如此激烈，小朋友也要来比一比，看看谁是写字小能手。.出示“巴”，观察结构，唱笔顺。.老师范写，儿歌提醒。.出示“把”，学习提手旁的写法。.老师范写“把。.学生练习，描两个，写一个。注意提醒坐姿。.评价反响。五、作业布置：.回家和爸爸妈妈一起对答这首儿歌。.请家长帮助关于动物尾巴的资料。六、课堂板书6 ,比尾巴6 ,比尾巴hduz i猴子xjRonjsj i公鸡兔子y a z 鸭子一、教学目标:soncshu松鼠kdngUT孔雀“第二课时1、会认“比、尾、巴等11个生字，会写“比、长、巴、把 4个字。2、正确、流利有感情地朗读课文并背诵，读好问句的语气。3、理解文

7、意，知道一些动物尾巴的特点。二、教学重点、难点:重点：识字、写字、朗读和背诵课文。难点：读好文中的问句，了解一些动物尾巴的特点。三、教学准备:六种动物的图片、课件、词语卡片U!U!、教学过程:复习导入，讲解“比”字。上节课，我们去观赏了一场森林大赛，认识了很多小动物，这些小动物在干什么 呢？（生：比尾巴），全班齐读课题：比尾巴。这里老师要再次提醒孩子们注意 观察比字的写法，（“比”字齐读三遍，书空，笔画提问，组词）（-）第一关：比读词语 昨天我们观看了小动物们的比赛，今天在我们班也举行一个闯关大赛。看我们班 的小朋友，敢不敢迎接挑战?第一关：比读词语 师：看这些词语跳出来了（所有动物的名字）。

8、你们能正确读出他们的命名吗?提示：开火车读，读对了，跟读两遍，读错了全班小朋友帮他纠正。师：咦这些小动物都藏起来了，藏到我老师的卡片里，你们叫出它们的名字， 它们就跳出来！生：学生认读动物名字，老师贴卡片。师：认读了动物的名字，下面难度升级，这些词语你们会读吗？（点名读）（-）第二关：比读问句完成了第一关，孩子们顺利进入第二关。狮子大王在比赛时问了六个问题, 谁来读一读，看谁能读得准确读得流利？（抽俩孩子）（出示课件六个问句），谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？.有问号的是问句，疑问句，要读好问句老师要送孩子们两把金钥匙。（1. 声音语气要上扬

9、2.句末要重读），师范读，学生齐读。.标出语气上扬符号，提醒自己读的时候要上扬。.教师师范读，学生跟读，再齐读，指读。（三）第三关：比学课文克服了狮子大王的问题难关，我们来到了第三关比赛开始了。第一轮猴子、兔子、松鼠进来了。狮子大王问了三个问题（请 学生读三个问句）：谁的长短，全班小朋友（当裁判）回答：；学习松 鼠的尾巴为什么像一把伞？第二轮：，老师当狮子大王提问，学生当裁判 回答。师：孔雀的尾巴为什么好看呢？（因为它的颜色多），你可以用这个句式来 说一说吗？2.现在我请男生当狮子大王（读蓝色），女生当裁判（读红色）、师生对读、 小组对读。（男生把你们的男子气概拿出来。）绐小动物您奖：比赛结果

10、已经出来了，接下来我问你答，把我们的奖章颁给我们的小动物们（看谁的反响最快，上课最认真）。1、随机出示字卡，小评委每人教读3遍。2、老师提问，请你把奖牌发给尾巴长的动物，生上台贴卡片长、短 一把伞、扁、弯（四）第四关：比谁背得快完成了小动物们的颁奖典礼，我们进入第四关，小朋友们能根据黑板上的图 文，背诵课文么？试着背一背（有图文背诵+无图有文背诵+无图无文背诵）抽（最 快的）俩个孩子背一背。（发动物卡片），请给我们的背诵小明星鼓掌！（五）第五关：比谁说得好比赛结束了，还有几只小动物也来了。（出示：小狗、燕子、小鱼），请 用谁的尾巴像什么的句式说一说，（同学们的想象力可真丰富，每只小动物的尾 巴

11、都不同。）（六）第六关：比谁懂得多（出示，牛，狗，壁虎图片。想一想它们的尾巴有什么作用，留作拓展练习）恭喜孩子们闯关成功！今天，孩子们知道了动物尾巴的特点，那你们知道这些动物的尾巴到底有什么作用吗？回家查查资料，明天和同学们一起提供。板书设计：公鸡图弯鸭子图扁孔雀图最好看比尾巴猴子图 长兔子图 短松鼠图一把伞教学反思：在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。比尾巴一课用三问三答 的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情 趣的语言，能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。我在教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确 流利地 朗读课文

12、，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动 物的情感。年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教 育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的 常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。我通过 创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展 开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所 欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现 说话

13、中落实会读会认的生字学习目 标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作 学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课 我还加入写字的环节，学写三个字，要求按照笔顺规那么写，而不是把写字放到另 一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更 加轻松地把字记牢、写好。课堂上学生的学习反响也反响出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深 思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读 水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首 先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？ 在不加字 不 漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之 后再试着读出问的语气。如局部学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草 结束进入