2021学年春季七年级语文下册期中复习-古诗复习

1、2021 学年春季七年级语文下册期中复习古诗复习一、山水田园诗（写景诗）背诵常见的意象内涵（1）自然景观类月思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情夕阳、落日凄凉失落、忧郁之情流水人生苦短、命运无常的感伤与哀愁烟雾、寒霜哀怨、惆怅、凄苦等情思春风、东风春天、希望等美好事物 西风惆怅哀伤、游子思归（2）植物类杨柳离别难舍等情思落花青春易逝、人生无常的感叹与哀愁梅、兰、竹、菊、松高洁坚贞之志梧桐、芭蕉光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁 （3）动物类 鸦、猿、杜鹃凄苦哀伤之情 关键词一：田园 （一）四时田园杂兴孤雁孤独、思乡 蝉高洁 宋 范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。(

2、1)诗作一、二两句描绘了一幅怎样的景象？(2)写幼童“也傍桑阴学种瓜”的细节，意在表现什么？诗中流露出作者怎样的思想感情？（二）雨过山村雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。 （1）诗的前两句描绘了山村景色怎样的特点？（2）简要分析“闲”字的妙处。二、送别诗（一）宴词 王之涣长堤春水绿悠悠，畎入漳河一道流。 莫听声声催去棹，桃溪浅处不胜舟。【注】宴词：写于送别宴席上的诗。畎：田间小沟1.“悠悠”一词极具表现力，请简要分析。（2 分）2.三、四句运用了什么表现手法？有什么表达效果？（2 分）（二）岭上逢久别者又别 权德舆 十年曾一别，征路此相逢。马首向何处？夕阳千万峰。

3、1这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了怎样的感情。（1 分）2从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。（2 分）(三）如梦令春思 北宋苏轼手种堂前桃李，无限绿阴青子。帘外百舌儿，惊起五更春睡。居士，居士。莫忘小桥流水。 【注释】这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当年的生活情景而写的；百舌儿：鸟 名； 居士，居士：苏轼自号“东坡居士”。这里是作者的自我呼叫。（1）词中第二句“无限”一词写出景物怎样的特点？（2）你从“莫忘小桥流水”中读出苏轼怎样的情怀？（四）丰乐亭游春 （宋）欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将尽，来往亭前踏落花。（1）根据诗歌提供的信息，说说诗中描绘的春景的

4、特点。（2）联系全诗内容，分析诗歌表达了诗人怎样的思想感情？三、边塞诗边塞诗知识储备1、概念：反映边塞征战生活的诗作。2、边塞诗的常用意象从用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀从地名和民族名看：碛、西、轮台、龟兹、夜郎；胡、羌、羯、夷从景物看：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬； 意象特点：雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔。（一）从军行陈羽海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 前两句描写怎样的景象，有何作用？全诗表达什么情感？试从色彩、动静结合的角度分析一下本诗所表现出来的诗情画意。（二）塞上忆汶水 曹元用沙碛秋高苑马肥，哀

5、笳一曲塞云飞。南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。 【注】沙碛：沙漠。苑马：西域大苑所产的马。（1）前两句描绘了怎样的景象？（2 分）（2）最后一句写“征鸿”有什么作用？（2 分）四、思乡思亲诗（羁旅诗）知识储备：1、诗题中多含有“驿站”“客舍”“登高”“望月”“忆”“孤”“寄”“行”“宿”“思”等能够体现漂泊客居之意的词语以及元宵、寒食、中秋、重阳、冬至、除夕等古代节日名。 2、羁旅思乡诗常用的意象：月亮：对月思亲，常引发离愁别绪、思乡之愁。柳树：以折柳表惜别。李白春夜洛城闻笛：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? 丁香、芭蕉、梧桐：常常与孤独忧愁，特别是离情别绪相联系。鹧鸪：鹧鸪的鸣声听起来像“行

6、不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离 愁别绪。一般而言，古代诗歌中的鹧鸪已不是纯粹客观意义上的一种鸟了。辛弃疾菩萨蛮书 江西造口壁：江晚正愁余，山深闻鹧鸪。猿啼：在诗歌中常象征一种悲伤的感情。鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤怀之感。 浮云：因漂移不定，喻在外漂泊的游子“浮云游子意，落日故人情”落日意在爱惜，如“故人”（一）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（1）简析抱膝灯前影伴身一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。（2 分） （2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？（2 分）（二）

7、春兴（唐）武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 1、第一、二句诗描绘了什么季节的景象？描写这些景物有何作用？ (2 分)2、末句中的“又”字，流露出诗人怎样的心情？ (2 分)参考答案田园（一）1村庄里的男男女女都各自主动担负起田间和家庭的农活。诗人写的是农村见闻， 以白描的手法，描绘出春耕时节，男耕女织，老幼不息的忙碌景象。2. 童学种瓜有两点意义，一是表明农家孩子从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用幼童的 形象衬托出农民的辛苦和繁忙。很明显，作品中流露出诗人对劳动者的赞美和对农村生活向 往之情。（二）（1）偏僻人稀、清新秀丽、自然静谧（2）既用“闲”来反衬农

8、家的“忙”，突出了人的勤劳；又用拟人手法，以栀子花的美烘 托出人情的温馨和谐。送别(一）1. （2 分）“悠悠”一词写出了春水绵延流淌的状态；寄寓了诗人对友人的依依惜别 之情；运用叠词，具有音韵美。（写出两点即可）2. （2 分）A 寄情于景（借景抒情），借桃花随溪水漂流的景色抒发诗人的离愁别绪，情景 交融。B 反衬（衬托），以“浅溪”反衬离愁之深。（手法 1 分，效果 1 分）（二）1（1 分）（久别重逢的）惊喜。2（3 分）通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人分别的伤感之 情以及对前途迷茫的感慨。（三）(1)繁茂，生机盎然(2)对当年淸静闲适的田园生活的怀恋和向往。（

9、四）（1）写出了暮春季节生机盎然，色彩绚烂的特点。（2）美好的春天即将过去，丰乐亭边落花满地，到了红日西斜时，游人们还依依不舍，在 亭前盘桓，欣赏着暮春景色。这两句看似无情却有情，表达了诗人对美好春光的留恋与怜惜 之情。边塞（一）（1）边塞秋高云飞，展示频繁的惆怅、悲哀的景象。（2 分）（2） 征鸿，意为“远飞的大雁”，古人常利用它们寄寓自己的情怀。这里借写征鸿未归， 表达了思乡思亲之情及厌战的心理。（2 分）（二）1（1 分）（久别重逢的）惊喜。2（3 分）通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人分别的伤感之 情以及对前途迷茫的感慨。思乡（一）（1）“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而 “伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形 影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。（2）作者主要通过一幅想像的画面，即