北师大版八下《望岳》教案4篇

1、科目 语文编写时间名师精编优秀教案年月日年月日其次轮修改时间课题望岳授课班级教者补充与修改教学目标学问目标把握作者生平；泰山的有关学问；字音、字形；才能目标领会泰山雄壮奇妙的景色；教学重点情感目标感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；领会泰山雄壮奇妙的景色；感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；教学难点懂得诗中的哲理只要不怕困难,敢于攀登高峰,就能俯视万物；方案课时1 课时课型教学过程设计第一轮教学设计教学过程：教学要点：a、领会泰山雄壮奇妙的景色；b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；一导入新课：1同学们,我们国家山河秀丽,景色美丽,名胜古迹数不胜数；单说山,就有许多,但在群山之中,谁最出名呢？那当然是“

2、 五岳” ,由于有语云：“ 五岳归来不看山” ；那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山五岳之首,“ 泰山归来不看岳”呀；今日我们就一起来领会一下杜甫笔下的泰山是如何 一番景色！二讲授新课：1板书课题,指名简介作者；我们学过许多杜甫的诗篇,下面我第一请一位同学将杜甫介绍一下；师板书：字,子美；号,少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“ 诗史” ；现实主义诗人,与李白齐名,世称“ 李杜” ；其代表作有“ 三吏” 、“ 三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）2范读课文,强调字音、字形；这首诗有一些字的注音和字形,同学们要留意一下；如：岱宗、夫如何、决 眦；同学们一齐读两遍；3初读课

3、文,明白诗句大意；下面同学们自读课文,借助文中的注释懂得诗句的含义；阅读后同学之间可以相互提问词句的含义；然后老师将点名抽查把握情形；4精读课文,体会诗句所表现的情感；下面同学们将课文一齐朗读一遍；缺乏感情； 第一、二两句,我们应当用什 么感情来读呢？为什么？争论一下,再试着读读；同学们再一起将这首诗朗读一遍；首联远望泰山, 表现了作者赞叹之情；那 么颔联、 颈联、 尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的,又分别表现了 作者什么样的感情呢？争论一下,然后我请同学来读；诗人由远望到近望,由细望到想象将来登岳远望之景,全诗以“ 望” 字贯穿全诗,“ 望” 字成了 全诗的线索；在望岳的过程中表现了作

4、者赞叹、赞扬、沉醉、豪迈之情；5品读课文,懂得景色的特点,感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；同学们想一想,作者为什么产生如此 好,读得很好, 比开头有很大的进步；的情感呢？他赞叹什么,又赞扬什么？为什么这么说？名师精编 优秀教案因景而生情, 这是客观因素； 有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁, 这也是杜诗中岁月最早的一首,字里行间充满着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负；诗中哪两句最能表达？这两句诗中仍包蕴了一番哲理,即：只要不怕困难,敢于攀登高峰,就能俯视万物；齐读； 联系自己的社会生活实际,心壮志和远大的抱负的名言名句；谈谈感受； 古今中外名人, 有许多表达雄 哪个同学能说两句；

5、 学校时我们学过一首诗登鹳雀楼 ,哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今日学的这首 诗的最终两句,意境相像；哪两句？“同学们一齐将这首诗再朗读一遍,领会诗中美景,感悟诗人的豪情；这首诗写得很美, 下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受；根据“ 我最 观赏诗中这一句,是由于；” 格式说一说；说得都不错, 课后将这首感情背诵； 课前,我让同学们找一关于泰山的资料,有没有找到？下面我请同学拿出来读一读；老师这里也预备了一些材料；下面我请一位同学来读一下；三总结课文：1小结：很好,通过这节课我们学到了哪些东西,我请同学来总结一下；好,下课；2布置作业：当堂检测；望岳【教学目标】：1、自主学习,熟悉泰

6、山雄壮奇妙的景象 2、懂得、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 3、探究文学作品风格与作家个人遭受之间的关系【教学程序】：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描画你印象中的泰山呢？（简洁点评后转入杜甫的望岳）二、教学新课（一）作者及背景简介（二）朗读诗歌 1、老师范读望岳；同学听读,要求听准字音,把握五言古诗的诵读节奏；2、全体同学齐读；3、同学举荐朗读,其他同学点评；（三）明白诗的内容 1、同学参照注释,借助工具书,疏通诗句,懂得诗意；2、全班沟通问题及解答；3、同学说说诗句的含义；（四） 再次朗诵, 要求同学一边听一边想象诗歌描画的画面和意境,想象诗人当时望岳的情

7、景；名师精编 优秀教案出示问题,小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？2、诗题叫望岳,可见作者并未登上泰山；全诗没有一个“ 望” 字,却句句写向岳而望,并且角度有别, 有远有近, 有虚有实； 试以两句一组看看 “ 望” 的角度有怎样的不同？研讨后,师生共同赏析：“ 岱宗” 两句： “ 远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉,它在山东中部,从东平湖东岸始终延长到淄博市南,长约公里；）问（）：“ 夫” 是个虚词,首句意思只在“ 如何” （怎么样）上,试比较“ 岱宗如何” 和“ 岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“ 夫”就诧异、 称赞之情更明朗, 也更剧烈； ）问（）： 此句写

8、出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启示？（没有抽象地说,而是别出心裁的写出自己的体会,以距离之远来烘托出泰山的高；“ 造化” 两句： “ 近望”问：能否通过对这两句品度,各用一个字分别概括诗人眼中泰山）的特点？ （“ 神”或“ 秀”,“ 高”；这两句诗突出泰山的奇妙秀丽和雄伟高大的形象；“ 荡胸” 两句： “ 细望”问：绽开合理的联系和想象,用你的语言再现当时的画面；“ 会当” 两句：由“ 望岳” 想到了将来的“ 登岳” ；（五）进一步感悟作者情感1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵,见到了泰山,写下了这首诗,在诗中你能看出任何科举败后消极颓废心情吗？那整首诗给你的感受是什么？（诗人

9、热忱赞扬了泰山的奇妙秀丽, 显露出了对祖国河山的喜爱之情；特别是最终两句,直抒胸臆,表现了诗人不怕困难, 敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概,以及卓然独立兼济天下的豪情壮志；）你仍能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“ 欲穷千里目,更上一层楼” ；敢于进取,积极向上的人生态度；）2、再次齐读诗歌,读出感情来；（六）感受诗人精湛的写作艺术,提高同学的审美素养；问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱,谈谈这首诗什么地方最吸引你,指出来并说明理由；（示例： 1、炼字；钟将大自然人格化、拟人化,把大自然写的有情有义；割从山的北面看, 那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象；

10、 2、哲理美； 3、虚实相生 . （七）背诵古诗；（齐背）（八）练习1、望岳的颈联是：2、总括泰山的全貌,突出它的雄壮高大的山势的句子是：3、描写近望泰山奇妙秀丽的景色和雄伟高大的形象地句子是：4、表现诗人观赏泰山而入神的句子是：5、充分表现诗人不怕困难,敢于攀登, 俯视一切的雄心和气概,成为千古名句的句子是：6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：7、明全诗主旨并表达作者远大的抱负和抱负（有人生哲理）的诗句是：8、诗人细望泰山而时间之久,表现对祖国河山的喜爱的诗句是：课题望岳授课老师李彬名师精编优秀教案学校：六十一中学授课时间： 2022、

11、11、 21教 学 目 标教学重点教学难点 教学方法教学过程 一、导入新课学问目标反复诵读的基础上懂得诗歌内容,明白杜甫及相关文学常识；懂得作者 表达的思想情感才能目标培育同学的诵读才能,鉴赏古诗的才能；情感与领会泰山雄壮奇妙的景色,喜爱祖国河山,陶冶美的情操；培育同学树价值观立远大的志向和抱负懂得诗歌内容,体会作者的思想情感；品尝语言 , 感受诗人精湛的写作艺术；争论法教学内容老师活动同学活动设计意图介绍中国古代诗歌源远流长的老师深情导入同学感受体验吸引同学爱好历史,进而介绍杜甫,引入本节教学二、明白杜甫及介绍杜甫老师补充介绍杜甫相关同学介绍杜甫；初步明白杜相关学问资料同学观赏甫,初步感受观

12、赏泰山风光播放泰山相关视频明白泰山的美；培育同学诵读三、朗读中感知朗读课文,感受泰山磅礴的气老师范读课文同学听读、自由朗古代诗歌的能势；配乐朗诵读、指名读相结合力；形象美体会朗读古代诗歌的方法；指导同学朗读；同学分组争论,合培育同学的自四、合作中感受自主学习课文内容,相互质疑老师巡察, 点拨指正； 教景色美解答；师启示、深化指导；作探究主学习、发觉合作探究：作者向岳而望,都对同学适时进行德育渗同学积极摸索问问题、解决问看到哪些景色？融入了作者怎透,培育同学树立远大的题,力求有独到的题的才能；样的思想感情？给了你怎样的目标见解；启示？五、赏析中品尝“ 造化钟神秀, 阴阳割昏晓”老师指导同学鉴赏古

13、代同学摸索争论培育同学鉴赏语言美中的“ 钟” 和“ 割” 两字用得诗歌的方法；古代诗歌的能好,历来被人称道；试分析其力妙处？六：迁移练习按要求默写老师出示试题内容, 适时同学摸索后,回答检测同学对知1. 描写泰山奇妙、秀丽、高峻的句子；问题识的把握情2. 杜甫在望岳中用以表启示、指正；况；现自己敢于攀登绝顶,俯视一培育同学学以切的雄心和气概的诗句；致用的才能3. 赏析诗歌相关内容七、小结学了这首诗歌最大的收成是什老师补充归纳总结培育同学总结么？才能及语言表达才能八、作业 必做题：背诵并默写望岳；名师精编 优秀教案选做题： 1. 将望岳改写成一篇写景的散文（100200）字2. 搜集杜甫的相关诗

14、句体会其情感九、课后反思教学目标：a、领会泰山雄壮奇妙的景色；b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；教学重点：a、泰山雄壮奇妙的景色 b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 教学难点：a、诗中哲理的懂得；基础学问：a、作者生平；b、泰山的有关学问；c、字音、字形；教学方法：朗读法 教学时数：1 课时 教学过程：第一课时 一导入新课：1同学们,我们国家山河秀丽,景色美丽,名胜古迹数不胜数；单说山,就有许多,但在群山之中,谁最出名呢？那当然是“ 五岳”,由于有语云： “ 五岳归来不看山”；那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山五岳之首,略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二讲授新课：1板书课题,指名简介作者；“

15、泰山归来不看岳” 呀；今日我们就一起来领我们学过许多杜甫的诗篇,下面我第一请一位同学将杜甫介绍一下；师板书： 字,子美；号,少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“ 诗史”；现实主义诗人,与李白齐名,世称“ 李杜” ；其代表作有“ 三吏”、“ 三别” （新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）2范读课文,强调字音、字形；这首诗有一些字的注音和字形,同学们要留意一下；如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍；3初读课文,明白诗句大意；下面同学们自读课文,借助文中的注释懂得诗句的含义；阅读后同学之间可以相互提问词句的含义；然后老师将点名抽查把握情形；名师精编 优秀教案4精读课文,体会诗

16、句所表现的情感；下面同学们将课文一齐朗读一遍；缺乏感情；为什么？争论一下,再试着读读；第一、 二两句,我们应当用什么感情来读呢？同学们再一起将这首诗朗读一遍；首联远望泰山,表现了作者赞叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的,又分别表现了作者什么样的感情呢？争论一下,然后我请同学来读；诗人由远望到近望,由细望到想象将来登岳远望之景,全诗以“ 望”字贯穿全诗, “ 望” 字成了全诗的线索；在望岳的过程中表现了作者赞叹、赞扬、沉醉、豪 迈之情；5品读课文,懂得景色的特点,感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；好,读得很好, 比开头有很大的进步；同学们想一想,作者为什么产生如此的情感

17、呢？他惊 叹什么,又赞扬什么？为什么这么说？因景而生情, 这是客观因素； 有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁,这也是 杜诗中岁月最早的一首,字里行间充满着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负；诗中哪两句最能表达？这两句诗中仍包蕴了一番哲理,万物；齐读； 联系自己的社会生活实际,谈谈感受；即：只要不怕困难, 敢于攀登高峰, 就能俯视 古今中外名人, 有许多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句；哪个同学能说两句；学校时我们学过一首诗登鹳雀楼,哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今日学的这首诗的最终两句,意境相像；哪两句？“同学们一齐将这首诗再朗读一遍,领会诗中美景,感悟诗人的豪情；这首诗

18、写得很美,下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受；根据“ 我最观赏诗中这一句,是由于；” 格式说一说；说得都不错,课后将这首感情背诵；课前,我让同学们找一关于泰山的资料,有没有找到？下面我请同学拿出来读一读；老师这里也预备了一些材料；下面我请一位同学来读一下；三总结课文：1小结：很好,通过这节课我们学到了哪些东西,我请同学来总结一下；好,下课；2布置作业：当堂检测；北京劲松二中 桑秀仙一、教 学 目 的1、知 识：背诵这首诗；懂得诗的意境；2、能 力：诵读才能；联想,想象才能；3、德 育：喜爱大自然,喜爱祖国河山；陶冶美的情操；4、重点目标：背诵此诗；5、目标难点：懂得诗的意境；二、教学过程名

19、师精编 优秀教案（一）查上首诗的默写；（二）背景和作者简介：略 （三）齐读本诗二遍；（四）懂得此诗的意境“ 岱宗夫如何？齐鲁青未了；” 开篇以设问起句,写意中遥想,久慕其名,而未得亲历其境；“ 岱宗” ,即泰山；岱是泰山的别名,因居五岳之首,故尊称为岱宗；“ 夫如何” ,究竟怎么样呢？“ 夫”,在这里无实在意义；接句自问自答,以夸张手法,极写“ 齐鲁青未了” 的气势,放眼望去, 一片青翠苍都, 绵延不绝；“ 齐鲁” ,春秋时两诸侯国, 后用为该地域的简称；泰山北为齐,泰山南为鲁； “ 青未了” ,形容泰山山脉绵延深远,青翠苍都,从齐到鲁看不到终点；这一句是远望,摹写泰山卧齐鲁大地,突出了岱宗的雄壮宏阔的气概；“ 造化钟神秀,阴阳割昏晓；”