VB程序设计论文：信息技术VB程序设计教学现状与策略

1、VB程序设设计论文：信息技术术VB程序序设计教学学现状与策策略摘要：尽管管信息技术术学科已采采用了新教教材，但在在信息技术术vb程序序设计教学学当中还是是存在诸多多问题。如如学生的兴兴趣不同，学学生自身的的能力水平平有差异，学学科的地位位仍然很低低、不受重重视等。针针对这些问问题，作者者经过实践践和经验总总结，对当当前信息技技术课程的的教学提出出了一些可可行性建议议，以期对对信息技术术教学有所所帮助。关键词：vvb程序设设计；信息息技术；兴兴趣培养；分层教学学众所周知，中中学阶段的的信息技术术教学现状状存在许多多问题。比比如教学质质量差、学学生能力水水平参差不不齐、学生生注意力分分散、纪律律散

2、漫、厌厌学等等。而要改变变众多教学学困境，首首先就要了了解现状，分分析现状存存在的问题题，进而制制定相应的的策略和措措施。一、存在的的问题观察信息技技术教材的的教学现状状，主要存存在以下几几点问题。1学生轻轻视信息技技术学科这也是多年年来一直困困扰信息技技术教学的的重要原因因。造成这这种现状有有两方面原原因：一方方面是信息息技术学科科地位低。在中学，信信息技术学学科只是素素质教育科科目，而且且没有考试试压力和升升学压力。另一方面面，学生升升学压力大大，学生把把主要的学学习精力和和时间都放放在升学科科目上，这这也是中国国基础教育育大环境所所造成的。也就是说说，学生学学习信息技技术课的热热情不高，

3、更更多的是想想自己上网网、玩游戏戏。正因如如此，许多多学校的信信息技术课课根本就完完不成教学学任务，基基本上是让让学生自由由上机，或或者是更改改成别的教教学内容，甚甚至是被别别的升学科科目挤占课课时。2教材难难度大，部部分内容结结构不合理理首先必须肯肯定新的中中小学信息息技术教材材对中学生生创新思维维的开发、创新能力力的培养有有好处。但但是，对大大多数中学学生而言，懂懂得用程序序设计语言言来设计程程序去解决决生活中的的实际问题题，是有难难度的。其其次就是教教材中教学学内容的编编排不符合合中学生的的学习规律律。往往把把枯燥无味味的教学内内容放在第第一章节，既既不吸引学学生，也不不能达到很很好的教

4、学学效果。例例如，信息息技术九年年级上册visuual bbasicc程序设计计中主题题一之任务务三：对算算法的评价价。学生刚刚刚了解算算法的定义义和基本的的表示方法法，就要马马上学习判判断算法的的好坏。试试想，连最最基本的程程序设计实实例都没做做成功，又又哪里懂得得怎么编写写程序才是是高效的。正所谓“站都不稳稳，就想学学跑”，这这是不符合合学生学习习规律的。3学生能能力水平差差异大除了兴趣之之外，学生生学科基础础能力是影影响vb程程序设计教教学质量的的一个重要要因素。特特别是数学学能力强的的学生，往往往更容易易理解程序序设计的思思想，对算算法的理解解就更透彻彻。另一方方面英语水水平也是一一个

5、重要的的制约因素素。程序的的编写都是是用英文和和数字，英英语学习粗粗心大意的的学生，往往往在输入入程序代码码的时候，搞搞错控件的的字母或者者单词，造造成测试运运行经常出出错。因此此，正是由由于中学生生学情的差差异大，在在vb程序序设计语言言的教学中中分层教学学的难度相相当大。一一方面要照照顾“吃不不饱”的学学生。另一一方面要适适当辅导后后进生。这这样一来，教教师在课堂堂上的工作作量加大了了，而教学学质量提高高反而不明明显，甚至至影响到了了教学进度度。4教师队队伍的vbb程序设计计能力有待待提高有数据显示示，部分中中学在信息息技术课是是不开展vvisuaal baasic程程序设计教教学的。除除

6、了以上提提到过的学学情原因之之外，信息息技术教师师程序设计计能力不足足也是重要要因素。试试问，教师师自己都一一知半解。又何来自自信去教导导学生。二、解决的的策略针对目前的的现状，笔笔者在充分分研究教材材，并通过过两个学期期的教学实实践，运用用创新的教教学理念，分分析在教学学中出现的的问题，总总结出相应应的教学策策略和教学学经验。实实践证明，解解决目前中中学信息技技术vb程程序教学中中的种种困困境，应从从以下几个个方面出发发。1充分调调动学生积积极性，培培养学生编编程兴趣兴趣是最好好的老师。在困难重重重的教育育现状下，要要想把学生生学习信息息技术课的的积极性调调动起来，最最关键的就就是培养学学生

7、兴趣。当学生对对所学的课课堂知识产产生兴趣和和爱好时，就就会从内心心发出向往往和求知的的强烈欲望望，进行主主动学习，使使学习不再再是一种负负担，而是是一种愉快快的体验。也就是说说，不管教教师讲得多多好，如果果学生对你你所讲的内内容不感兴兴趣，他就就不会努力力学习这门门课，你的的教学肯定定是不成功功的。既然要培养养兴趣，首首先第一节节课就显得得很重要。为了避免免学生出现现对vb程程序设计内内容的误解解。开始的的第一节课课，我们不不要讲授太太多太深奥奥的理论知知识，可结结合学生的的生活实际际，列举几几个用vbb设计开发发的例子。如五子棋棋、俄罗斯斯方块、弹弹力球等游游戏，并告告诉他们学学习了vbb

8、程序设计计内容后，大大家也都能能够编出这这些有趣的的小游戏，从从而迎合了了中学生渴渴望成功的的心理。既既能吸引学学生的注意意，激起学学生学习兴兴趣，又对对自己后面面教学课程程的开展起起到很好的的铺垫作用用。2尝试多多样化教学学方法，提提高教师教教学能力如何找到一一条比较新新颖、有效效地解决vvb程序设设计枯燥、难懂问题题的教学方方法，一直直是从事程程序设计教教学的信息息技术教师师不断探索索和研究的的方向。由由于教材中中不同的章章节有不同同的教学内内容，也需需要有不同同的教学方方法、笔者者认为，根根据vb程程序设计课课的特点，应应在不同的的阶段分别别采用以下下几种不同同的教学方方法、(1)入门门

9、阶段：实实例演示法法实例演示法法是指教师师在教学中中选择真正正基础的本本质知识作作为教学内内容，通过过“实例”内容讲授授，使学生生达到举一一反三掌握握同一类知知识规律的的方法。所所以选取合合适的实例例是提高教教学效果的的关键笔者者认为，由由于教材中中vb程序序设计语言言的知识点点多而且分分散，如果果急于讲解解一些基本本概念和术术语，很容容易打消学学生的学习习积极性，而而通过一个个简单的例例子，让学学生了解vvb的设计计开发环境境，有助于于学生理解解比较抽象象的基本概概念、如笔者就设设计了一个个“北京欢欢迎你”的的小程序。由于当时时临近北京京奥运会开开幕，这个个主题贴近近生活实际际，一下子子把学

10、生的的积极性调调动了起来来。双击打打开“北京京欢迎你”小程序，就就会弹出一一个小窗口口，窗口包包括一张福福娃图片、一个标签签和两个按按钮。单击击“问候”按钮，在在文字标签签上显示“北京欢迎迎你!”；单击“英英语”按钮钮，在文字字标签上显显示“weelcomme too beiiiilllg!”由由此引出了了图片、标标签和按钮钮三种控件件的使用。实践证明，采采用实例演演示法教学学，所选的的例子更贴贴近生活实实际，更能能吸引学生生注意、而而且生动形形象的实例例又能把抽抽象问题形形象化，便便于学生理理解和掌握握。(2)提高高阶段：任任务驱动法法任务驱动法法是由教师师根据当前前教学主题题提出“任任务”

11、，采采用演示或或者讲解等等方式，给给出完成任任务的思路路、方法和和要求达到到的结果，引引导学生边边学边练，并并完成相应应的学习任任务的教学学方法。在逐步提高高学生认识识vb、学学习vb的的基础上，任任务驱动法法是一种比比较有效和和普遍的方方法，能很很好 地地培养学生生自主学习习、分析问问题、解决决问题的能能力。非常常适合于vvb程序设设计教学。但在方法法的实施过过程中，对对任务内容容要精心思思考，既要要把所学知知识点隐含含在任务当当中，也要要考虑学生生完成任务务的实际能能力，(3)发展展阶段：问问题驱动法法问题驱动法法就是根据据教学内容容的需要，精精心设计问问题，以问问题为导向向，让学生生带着

12、问题题去学习，处处于不断探探索的情境境之中，激激发学生的的学习兴趣趣、调动学学习的积极极性、培养养学生能力力的教学方方法。信息技术是是一门带有有探究性的的、以学生生动手实践践为主的学学科。探究究性学习以以“问题”为基础，问问题是学生生进行探究究学习的载载体，教师师可以通过过课堂提问问将问题传传递给学生生，因此，恰恰当的课堂堂提问是信信息技术教教学的重要要手段，不不但能巩固固知识，及及时反馈教教学信息，而而且激励学学生参与教教学活动，发发展学生的的思维和表表达能力。并不是所有有的问题都都能达到上上述功效。要很好地地实施问题题驱动法，首首先，要对对问题进行行精心的设设计。一个个好的问题题能够恰到到

13、好处地反反映教学内内容、教学学目标以及及所问的对对象。问题题以贴近生生活、有具具体答案为为好，切勿勿又空又泛泛，以致学学生无从回回答。其次次，提问的的时机也很很重要。导导人课堂内内容的时候候提问，能能让学生认认清学习目目标，找出出学习任务务的方向：在学生练练习操作一一段时间后后提问，能能总结学生生遇到的问问题，使学学生尽快纠纠正在操作作过程中的的错误：课课后留疑，能能让学生回回味无穷。再次，提提问的方法法也很重要要，有直问问、曲问、宽问、窄窄问、单问问、重问等等。力争做做到“新、奇、变”，把学生生的注意力力牢牢地吸吸引在教师师形式多变变的提问上上。最后，要要明确提问问的目的。以任务为为导向还是

14、是以回答为为目标、是是集体回答答还是个人人回答，都都应该在设设问之前定定好目标。(4)成熟熟阶段：讨讨论教学法法讨论教学法法就是由教教师组织学学生进行讨讨论。南学学生进行演演示和讲解解，学生为为主体、教教师为辅导导者的教学学方法。目目前，这是是一种在高高校应用比比较广泛的的教学方法法，但是在在中学阶段段的信息技技术课堂中中使用应当当慎重。因因为首先是是学情不同同，中学生生好动，行行为约束力力不强，自自主学习能能力也不强强。往往在在使用讨论论教学法后后，课堂纪纪律难以控控制，反而而使学习目目标任务淡淡化、学习习效果不明明显。所以以，实施讨讨论教学法法必须是在在vb程序序设计课程程进行到一一半以后

15、，在在学生都已已经有了一一定的编程程知识和技技巧，又非非常有展现现个性的欲欲望的情况况下使用。鼓励学生生对某个算算法或小程程序进行综综合比较和和讨论，由由学生进行行演示和讲讲解。特别别是在信息息技术课程程最后两周周，布置一一个综合型型应用小程程序的设计计任务，让让每个学生生独立完成成，然后让让学生去演演示自己的的程序，并并讲解设计计思路和关关键技术点点。教师只只起到穿针针引线的作作用。实践证明，在在演示作品品后，学生生们发现每每个人的程程序都有许许多不同点点，教师鼓鼓励大家相相互学习、相互探讨讨。从他们们后来改进进的作品可可以看出，很很多学生的的综合应用用能力有了了较大提高高，对vbb程序设计

16、计产生了浓浓厚的兴趣趣。综上所述，在在中学vbb程序设计计教学过程程中，要培培养学生分分析问题、解决问题题的能力，仅仅靠一种教教学方法是是很难达到到的。只有有把多种教教学方法合合理地结合合起来，通通过每一个个典型的、有针对性性的、贴近近生活的实实例和演示示，把相关关的基本概概念、学习习方法和思思路传授给给学生，从从而使学生生形成深刻刻、形象、牢固的记记忆，对启启发思维、激励情趣趣、提高学学习效率起起到重要作作用。3实施分分层教学，有有效促进因因材施教visuaal baasic程程序设计语语言是一门门思维开发发性很强的的课程，对对中学生而而言，有好好处，也有有难度，要要求学生有有一定的数数学基

17、础和和英语基础础，所以随随着vb程程序设计课课程的深入入，学生的的程序设计计能力也慢慢慢地分出出层次。好好学的学生生不断进步步，不断探探索，基础础差的学生生学习吃力力跟不上进进度，也就就出现了我我们常说的的优等生和和后进生。这就需要要我们根据据学情的变变化适当推推行分层教教学，在布布置任务练练习的时候候设置三个个层次的任任务：初级级任务、中中级任务和和高级任务务。初级任任务是每个个学生都必必须做到的的目标：中中级任务和和高级任务务则是对有有能力、有有兴趣的学学生的额外外任务，促促进“吃不不饱”的学学生不断探探索和进步步，从而达达到因材施施教的目的的。例如。在做弹力力球小程序序的时候，初初级任务

18、是是做垂直反反弹的小球球，中级任任务是做随随机任意角角度反弹的的小球，高高级任务则则是做用木木板反弹的的任意角度度的小球。由此任务务一级比一一级高，不不同层次的的学生都有有任务可做做，既提高高了课堂教教学质量，又又促进了因因材施教方方法的实施施。4培养学学生自信心心，以促进进学生个性性化发展有人说：“好学生都都是夸出来来的!”课课堂上只要要有学生提提问或发表表自己的见见解，我们们都应该不不同程度地地给予表扬扬，使其体体验到成功功的快乐。因为vbb程序设计计的学习是是有难度的的，所以培培养中学生生的自信是是很重要的的。在教学学中，应该该以表扬、鼓励为主主，促进学学生的个性性发展。笔笔者认为，在在

19、课前两分分钟就可以以适当展示示上次课学学生所做的的作业和作作品，对课课堂的导入入起到很好好的效果，而而且增强了了学生学习习vb程序序设计的信信心。首先，通过过屏幕广播播的方式展展示上节课课能按时提提交作业或或者作品的的学生，并并给以肯定定，以增强强学生的学学习信心。其次，表表扬把任务务做成作品品的学生。特别强调调作业和作作品的区别别，能按教教师布置任任务要求，按按部就班完完成的小程程序叫作业业：而能理理解教师的的教学目标标，并做出出与教师课课例程序不不同，甚至至比教师要要求功能更更多更有特特色的小程程序叫作品品，其实就就是无形中中鼓励学生生的创新思思维。最后后就是展示示学生的作作业和作品品。中

20、学生生天性好奇奇、爱攀比比，所以都都很喜欢教教师展播他他们的作品品。特别是是有一次。笔者特地地表扬了一一名在小程程序界面下下方加入“某某作者者版权所有有”的学生生。从此，学学生们的创创新意识增增强，经常常做出五花花八门的设设计作品，基基本找不到到有相同功功能相同界界面的作品品。学生学学习自信心心得到有效效提高，不不仅对学生生自身发展展有好处，而而且有利于于拉近师生生距离，有有利于促进进教师对学学生的了解解，有利于于教师对教教学更好地地定位。5争取做做出成绩，吸吸引学校领领导重视信信息技术教教学由于信息技技术学科在在中学的学学科地位不不高，而且且没有升学学压力。学学校领导往往往不够重重视。因此此，信息技技术课经常常是受到其其他升学学学科的挤占占，使各班班的教学进进度很不统统一。要想想改变这一一现状，很很大程度上上还需要引引起学校领领导的重视视，重视信信息技术学学科的授课课，那就需需要我们做做出相应的的成绩。全全国青少年年信息学奥奥林匹克竞竞赛(下面面简称nooi)是和和程序设计计有关的全全国最高水水平的中学学生奥林匹匹克赛事，就就是用程序序设计来解解决生活中中的问题的的比赛。如如果在nooi竞赛和和visuualbaasic程程序教