（精品）最新西师大版小学三年级上册语文教案

1、1 我们的学校教学目标 1.运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。 2.结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。3.有感情地朗读课文，背诵 ，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里 孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。教学重点 1.运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。 2.有感情地朗读课文，背诵 ，能联系全文，理解最后两句话的意思。 教学难点：理解课文最后两句话的意思。教学准备生字卡片，参观学校。教学时间：两课时教学过程第一课时教学目标 1.运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。 2.结合工具书，联系语言环境和生

2、活见闻积累生动形象的词语。教学重点：继续学习理解词语的方法，学会生字。教学过程：一、提示课题，质疑导入。 1.小朋友们，自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始，我们就深深地爱 上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书 本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了清澈见底的游泳池刚才我们又参观了 我们可爱的校园，现在，你能用这样的句子来表达你的内心吗？ 2.今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种 快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课题。再读课题，读出我们的向往。真情表白：我爱校园的，因为 。进入学习状态，读课题，再读课

3、题。二、初读课文 1.学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 2.检查自学效果。(1)出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他， 有错误举手纠正。(2)出示词语怀抱 铺路 石板 瓦片 清脆 顿时 竹笋 茁壮要求不但要读准确，还要读好，并知道词语的意思。指名读评价再指名读齐读(3)交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。 自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理 解字意，并找出形近字、“怀”和“坏”“板”和“反” 茁”和“出”重点理解：“探求”“谛听”“破土而出”“茁壮

4、成长”的意思。 读带有词语顿时”“茁壮”“清脆”的句子学习理解词语的方法。 1.查字词典 2.联系上下文。交流读书收获。 三、再读课文，理清脉络自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课 默读课文，完成填空。我们的学校坐落在，坐落在 。，飘者歌声。 ，荡着笑语。 响起，同学们 “飞”进教室。山间的新笋， ，山里的孩子，。在熟悉课文的基础上理解填空。根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。四、出示生字，指导书写1.范写，明确注意点2.重点指导“铺”“顿”“脆”“笋”字3.学生练习，教师巡视指导。观察生字，正确书写，写好“铺”“顿”“脆”“笋”

5、字。展示交流，取长补 短。第二课时教学目标有感情地朗读课文并背诵 ，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山 里孩子的成长快乐，激发对学校生活的热爱之情。教学重点：感情朗读，感受快乐。教学难点：最后两句话的理解。教学过程：一、复习导入1.出示生字词语读一读。2.全班齐读全文。读生字词语。注意读准字音，练习用“顿时”“茁壮”造句。全班齐读全文。 二重点指导，朗读感悟1.读 1、2 自然段，说说你从中了解了这个学校的哪些情况。 2.学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。 3.从哪些地方能看出学校很美？ 4.课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么， 想象出孩

6、子们快乐活动的情景。5. 自由读 3 自然段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。 6.过渡：学好知识，掌握了本领，长大才能为祖国做贡献。“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。 7.用你喜欢的方式朗读 4 到 7 自然段。展示你读得好的句子，并说说自己的 感受。相机指导朗读。8. 结合课文内容，指导学习最后两句话。“春笋”“闪闪的红领巾”指谁？你 是怎样理解最后两句哈的？读 1、2 自然段，了解文中介绍学校的情况。想象画图，画出学校的方位、环境图，画出学校“门前翠竹掩蔽，屋后山 溪跳跃”的美丽景象。课文中“琅琅书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景，门前屋

7、后孩子们 的歌声与笑语在幽静中透着欢乐。交流，从中体会孩子学习的快乐。用自己喜欢的方式朗读 4 到 7 自然段。展示自己读得好的句子，并说说自 己的感受。(山里的学校环境优美，但条件艰苦，可山里的孩子心中也有远大 的理想，他们非常自信、乐观。)都指山里的少先队员，他们天真活泼、无忧无虑，地健康成长。三、积累运用1.你喜欢文中的哪些句子？为什么？2.有感情地朗读全文。自主练习背诵。在全班展示自己喜欢的句子，读给大家听。有感情地朗读全文。自主练习 背诵。板书设计：我们的学校环境优美 条件艰苦自信乐观。2 吹肥皂泡第 1 课时教学目标：1、认识生字，理解新词。2、了解课文内容，感受吹肥皂泡给我们生活

8、带来的欢乐。教学重点难点：1.会写 8 个生字。朗读课文，背诵课文最后一个自然段2.体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、出示插图，导入新课。观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来 的？二、初读课文，学习生字词 1. 自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。 2.组织学生讨论。 3.交流汇报，教师点拨： “若”与“苦”的区别。 4.多音字：扇shn(扇动)shn(电扇)和h(和平)hu(和弄)5.理解词语。若：如果。浮光：表面的光。清澈：清而透明。骄傲：自豪。脆弱：禁不起挫折；不坚强。玲珑： (东西)精巧

9、细致。 圆润：饱满而润泽。光影零乱：指光影闪烁，非常好看。 6.组织学生轻声读课文，巩固生字、新词，把字音读准确。三、再读课文，整体感知 1.引导学生自由朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。(本文讲了作者冰心回忆自己小时候玩吹肥皂泡游戏的故事，介绍了吹肥 皂泡的过程以及“我们”喜欢吹肥皂泡的原因。) 2.小组交流讨论本文的写作顺序。(首先点明了“我”最爱玩的游戏是吹肥皂泡；接着回忆了吹肥皂泡的时 间和地点；然后介绍了吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的美丽、神奇；最后写 “我们”喜欢吹肥皂泡的原因。)3.有感情地朗读课文.4.指名读课文第 1、2 自然段，指出吹泡泡的时间和地点以及为什么要在这 个时间

10、玩吹泡泡.(时间：阴雨时节。地点：廊子上。原因：一是阴雨时节不能到山上和海边去玩儿；二是阴雨时节，天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。) 四、布置作业：有感情地朗读全文，背诵第三自然段。第 2 课时教学目标1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚 的。2、背诵第三自然段。教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、复习导入。检查复习生字词。二、学习第三自然段。1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹肥皂泡 的，在书中圈圈画画，做上记号。2、学习“吹肥皂泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。出示吹肥皂泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练 读句子

11、，体会用词的准确。通过填空练习理解： “慢慢地”吹、 “轻轻地”一提、 “慢悠悠地”在 空中飘游、 “轻轻地”扇，用词准确。感情朗读吹肥皂泡的句子。三、学习第四自然段。1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？2、学生汇报交流。3、指导朗读。四、学习最后一个自然段。自由读课文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹肥皂泡的游戏？五、仿照第三自然段把你玩儿的一种游戏的过程写下来。教学板书：2 吹肥皂泡总起小时候 最爱做肥皂水 放、加、和弄回忆 看泡泡 神奇、美丽吹泡泡 快乐、骄傲、希望3 日记两则教学目标1. 用自己掌握的识字方法学会本课生字。2. 借助旁批，读懂课文内容，了解

12、作者是怎样观察和记写的。4. 学习写日记的方法，了解写日记的好处，产生写日记的愿望和兴趣。 试着写一则日记。教学准备1. 学生动手制作生字卡片。2. 预习课文，想想这篇课文表达方式与前面学习的课文有什么不同。提示学生 读文时把课文内容与旁批对照起来学习。3. 利用各种途径了解小鸡等小动物繁殖的过程。有条件的地方可以搜集一些动 物繁殖的图片。教学设计一、创设情景，导入新课1. 看挂图：同学们，瞧，大母鸡在干什么？2. 讨论谈话：你还知道哪些动物是怎样生宝宝的？3. 导入 新课：小鸡是怎么从蛋壳里出来的呢？今天，我们就一起去看看。二、自读课文，学习生字词1. 自读课文，随文识字。2. 抽读生字、课

13、文，集体矫正。3. 自由读课文，找出不理解的词语，想办法解决。好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。观察：仔细察看客观事物或 现象。喙( )：鸟禽的嘴。艰难：困难。三、借助旁批，仔细读文1. 自由读课文，看看日记与前面学习的课文有什么不同。 学生充分学习、交流总结：(1)日记不必写题目。(2)在文章的第一行有事情发生的日期、星期、天气。(3)内容是记一天之中发生的、自己最感兴趣的事。2. 默读课文，了解每一天的日记都写了什么内容。可以通过读懂课文，用提问 的方式学习。第一则：我到外婆家玩，看见母鸡孵小鸡，想亲眼看见小鸡是怎么出壳的。 第二则：我观察小鸡出壳的过程。3. 选择自己喜欢的方式

14、朗读课文，说说“小鸡是怎么出壳的”。(1)默读课文，用“”勾画出作者看见的、听见的、想到的句子。(2)小组交流。(3)全班讨论：小鸡是怎样出壳的？(4)把你最大的收获说给我们听一听。教师小结：小鸡出壳这么一件小事情原来也这么有趣！看了日记，我仿佛 听见了“嗒嗒”的啄壳的声音，仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴、湿漉漉的脑袋这都是小作者用他的笔，把他看见的、听见的和想到的写出来，给我们 带来的享受。4. 学了这篇课文，你想对别的小朋友说些什么？四、小结提炼，了解写日记的好处1. 小作者是多么了不起呀！小小年纪就会把自己感兴趣的事用日记记下来。2. 翻开“自主阅读园地”，读读作家任溶溶谈写日记的内容。五、巩

15、固生字，学习写字六、学习写日记，尝试写日记的快乐板书设计：日记两则第一则：我到外婆家玩，看见母鸡孵小鸡，想亲眼看见小鸡是怎么出壳的。 第二则：我观察小鸡出壳的过程。4 古诗两首夜书所见教学目标：1认识并会写生字“萧、梧、促”，掌握一个多音字“挑”。2正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵并默写古 诗。3 借助注释理解诗意，感受儿童玩耍的乐趣，体会诗人思念家乡的感情， 激发学习古诗的兴趣。教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。 教学难点：通过诵读，悟出诗情。教学方法：以读激趣，以读代讲。教学学法：自读自悟，自主领悟教学准备：多媒体课件教学过程：一、

16、 聊一聊，激诗趣。同学们，我们都知道，唐诗宋词是中国古典文化的两大瑰宝。之前，我们 也已经学习积累了不少唐诗宋词，今天就请同学们来展示一下吧。二、 猜一猜，解释题。今天，我们就一起再来学习一首古诗叶绍翁的夜书所见。请同学们 伸出右手的食指，跟老师一起写诗的题目。1、板书诗题夜书所见。一首诗的题目就是这首诗的眼睛，透过这双眼睛我们能看到诗的灵魂，请 同学们自读课题，想一想你能从诗的题目中知道些什么？2、组织学生交流。时间：夜晚。 书：写。 所见：所看到的。重点强调：诗中的“书”，在这里当动词“写”来讲。适时介绍作者叶绍翁。叶绍翁：南宋诗人，最有名的诗是游园不值，流传千古的名句是“春色 满园关不住

17、，一枝红杏出墙来。”3、课件出示古诗，学生自读。读准字音，读通诗句。检查朗读情况，适时正音。读给同桌听一听，看看有没有做到读准字音，读通诗句。三、品一品，知诗味。1、同学们读了古诗，谁能说一说诗中写的故事发生在哪个季节？(深秋)2、你是从哪些词中看出来的？再读古诗，把这些、词语用自己喜欢的符合标注出来。小组间交流。集体交流。(梧叶、寒声、秋风、促织)学生交流时，教师引导学生学会使用古诗的注释，来帮助我们理解诗意。 并适时引导学生谈对这些词语的认识。3、教师引导：是的，诗人叶绍翁就是抓住了秋天的梧叶、寒声、秋风来写 秋天的，一下子就把我们带到了那个阴冷，萧瑟的深秋时节。(板书：景冷)课件出示课文

18、插图，并出示前两句： “萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客 情。”学生补充填空。一阵阵( )吹动( )，发出( )的声音，让人感到( ) 。 4、此情此景，你的眼前仿佛出现了一个怎样的作者的形象？ (孤苦、忧愁他最想念的就是家)教师点出，这就叫思乡之情。(板书：思念家乡)于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的感慨，写出了这样的 诗句。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。学生读，读出此时作者的悲秋、思乡之情。这就叫我手写我心，我心抒我情。5、可是，叶绍翁的伟大之处，并不在于他能把秋愁写得淋漓尽致，更在 于，他能让自己从秋愁中跳出来，发现生活中别样的美。你们瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么

19、？ “一灯明”这是什么呀？(这是小孩在打着灯笼捉蛐蛐呢！)于是，作者笔锋一转，写到： “知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。” 学生读，体会此时作者的惊喜。6、作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？(因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童 年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。)童趣萦绕心头，让作者感觉如此温暖、如此亲切。这是一种暖暖的思乡之 情。板书：事暖四、品一品，悟诗韵。无论是深秋景色带给作者的冷，还是童年童趣带给作者的暖，都寄托的是 作者对家乡浓浓的思念之情。1、 小组合作读古诗，读出诗的韵律美。2、 你可以和着熟悉的调子，唱一唱这首古诗，感受诗的意境美

20、。3、 你可以在诵读的基础上背诵这首古诗，把它也纳入你的积累库。 板书设计：景 冷夜书所见 思念家乡事暖桑茶坑道中【教学目标】知识与技能目标：1能正确认读本课 1 个生字,会写 1 个生字。2 能正确、流利、有感情的朗读古诗并背诵。3 能联系注释，理解词句意思，感受诗句并积累。过程与方法目标：让学生通过反复朗读、小组交流；引导学生自主学习，学会独立理解诗句 的意思。情感态度与价值观目标：体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐并体会到儿童生 活的纯真和烂漫。透过诗句，感受作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安 然自乐的生活状态的一种向往。【教学重点】结合注释，理解诗句大意，体会诗人

21、情感。【教学难点】边读边想象，从诗人的诗句间感受生活的美好并体会到儿童生活的纯真和 烂漫。【课前准备】查阅书籍或上网浏览了解作者及相关的时代背景。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。导语：同学们,童年是纯真、难忘的岁月,身处童年,你们正经历着人生的美 好季节,一切都是新鲜的,一切都是美好的。可是,你们想知道一千多年前的儿童, 他们的生活是怎样的吗?有许多喜爱儿童和富有童心的诗人,他们为我们留下了 宝贵的作品,在他们的诗词中,我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。让 我们乘上诗词的飞船,穿越时光的隧道,去分享古代儿童生活的乐趣吧!二、初读诗文,理解诗意今天我们要学习三首描写儿童生活的诗。让我

22、们先来了解诗人。 1.介绍诗人，激发兴趣。杨万里(公元 1127 年1206 年)，字廷秀，号诚斋，吉水(今江西省吉安 市)人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人 称“诚斋体”。据说他写的诗有两万多首，是历史上写诗最多的诗人之一，流传 至今的就有四千多首。2请同学们朗读古诗。在学生朗读中,注意正音。3借助工具书、注释、与同学合作,初步理解诗歌大意,并在小组内练习诵读全诗。4 师生互动交流对古诗大意的理解。三、品读诗文，走进画卷。 1.请同学们默读古诗，思考：出示课件你从哪个字或词感受到这个儿童非常悠闲自在？(眠正着)你觉得这首诗在写法上有哪些好处？(这首诗的前两句写出

23、了天气由雨变晴，大地由湿变干，溪水由浅变满，花草 在风中摇曳，大自然充满了“动”感；第三句牧童在柳阴下酣睡是“静”，第四 句一头牛在地上吃草，慢慢地越走越远，是“动”。这首诗动静结合，把牧童和 牛的神态写活了，富有生活气息，形成了这首诗独特的生活情趣和原始朴素的 美感。)2.师在这首诗中,你看到了怎样的画面?请同学们再次诵读全诗,发挥想象,在 脑海中把诗歌的语言变成一幅画面,然后用自己的语言描述出来。3.预设 (在一个雨后的晴天，风和日丽，小溪里的水快要漫上来了，堤岸上 长满了青草和野花。一个牧童正在树下做着美梦，可他的牛却越走越远，已经 吃到柳阴的西面去了。 )4.指名生配乐朗读,其他同学可

24、闭起眼睛听读,想象画面。交流听后所感,师 生互动评议。5.小结：欣赏这首诗，我们不仅醉心于江南原野的田园风光，还深深地领略到人与自然的和谐融洽。我们饶有兴趣地观赏牧童在柳阴下酣睡，远望他的 牛吃草吃到了柳林西边的时候，不知不觉，仿佛自己也置身于画中了。6.大家想象着画面，再自由朗读古诗， (相机出示画面)请一两位同学跟着朗诵，再看看有没有同学能背诵这首古诗。四、拓展延伸 1.激发写的兴趣。同学们,透过诗人的笔触,我们对千年之前的儿童的生活有了一些了解。但是, 不无遗憾的是,我们看到的只是一个小小的镜头,只是无声的电影。如果这个镜头再放大一点, 电影里的人物动起来,这部电影有了声音,有了色彩,那

25、该多好啊!很多 反映历史的电视电影,其实是几句话就能写完的事,可经过现代人的想象复原,就 成了充满生活气息有声有色的故事。能不能尝试着把你感兴趣的一首诗或词改 写成一个故事,让诗中的人物更加生活化,离我们更近?2.根据自己的想象, 自由写故事。 (可以课下完成)3.选择相同的为一组,分别交流、评议,教师相机指导修改。 (可以放在作文 课进行)5 瀑布教学要求 1.教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。 2.认识作者观察的顺序。3.了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。 4.有感情的朗读、背诵课文；理解“瀑布、伟大、比喻、衬着、仰望”等词 语。教学重、

26、难点：重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。难点是理解诗中的比喻句。教学准备： 课件教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求 1.教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。 2. 认识作者观察的顺序。教学重、难点：重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。教学准备： 课件教学过程：一、导入新课 1.谈话导入：同学们，我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔地 向前流着；大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。不管是小河的水，长江的水， 还是大海的水，都是日夜不停地向前流着。然而有一种水，却不是向前流去， 而是从很高很高的山上倒下来的。你们知道，这是什么？(板

27、书：瀑布)2.有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学又可能 会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学 习一首赞美瀑布的诗。3.齐读课题： 5 瀑布二、学习课文(一)整体感知 1.听配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么？(课文主要是写瀑布的美景。)过渡：是啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果 树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等 等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面， 我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！第二课时教学要求 1.了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。

28、体会作者赞美瀑布的思想感情。 2.有感情的朗读、背诵课文；理解“瀑布、伟大、比喻、衬着、仰望”等词 语。教学重、难点：重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。难点是理解诗中的比喻句。教学准备： 课件教学过程：(一)第一节1. 齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么？(板书：声)作者在听到 瀑布的声音时看见瀑布没有？谁能够联系上下文告诉胡老师作者现在在哪儿？2. 瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像 什么？(放课件)3. 作者又是怎样描写的呢？(板书：浪涌、风吹)4. 作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音 呢？请同学们听听浪涛声和松涛声。

29、5. 从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？6. 指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。 “涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。听老师范读。7. 自由读、指名读、齐读。过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走 去，走啊，走啊，山路忽然一转.(二)第二节1.课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？此时此刻，大家的心情怎 样？(惊喜)2.请男同学用惊喜的语气读这一节。3.分组讨论：(课件出示)(1)作者现在站在哪儿看见了什么？(2)瀑布的样子像什么？(3)这一节介绍了瀑布的什么特点？4.学生回答，老师板书(色一

30、道白银)(1)作者为什么写“望见”而不用“看见”？(2)“衬着”是什么意思？ (衬托) 5.请同学们站起来，现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？6 .这使我们联想到了李白的诗句。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。7. 指导朗读。所以，我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。 “啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心 情读出来。8 . 自由读、指名读、齐读。过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。(三)第三节1 .看瀑布的近景。(瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺 小。只有抬头仰望才能看到它的

31、全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰 望？)2. 请女同学读第三节。3 .分组讨论。 课件出示(同上)4. 学生回答，老师板书：(形珍珠的屏烟雾尘)5. 风吹来时的瀑布是什么样子呢？大家想不想看看？6. 看录象。体会“如烟、如雾、如尘”的美。7.指导朗读：“好伟大啊”是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。“珍珠的 屏”要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些)8. 自由读、指名读、齐读。9.小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的 情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。(四)总结写作方法 1.作者把瀑布写得那么美，让我们好象身临其境一般。 2.你认为哪一句写得最美？为

32、什么？ 3.刚才，同学们说得句子都是什么句子？(比喻句) 4.这样写有什么好处？ 5.如果去掉比喻句，好吗？(老师读)比较一下。 6.老师引读比喻句。瀑布发出的巨响远望瀑布近看瀑布当阵阵风吹来时五、总结全文1.作者是按什么顺序来写瀑布的？(远近)2.他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点？(雄伟壮丽)六、作业：背诵课文 板书设计：声 浪涌、风吹 远 雄5 瀑布 色 一道白银 伟 形 珍珠的屏 壮烟雾 尘 近 丽6 家乡的红橘教学目标1.运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。 2.能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡

33、的红橘有哪些可爱之处。 4.仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。教学准备生字卡片、红橘的有关知识。教学重点学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。教学难点能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。教学时间2 课时。教学过程第一课时教学目标1.运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。 2.能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。教学准备生字卡片、红橘的有关知识。教学重点学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。教学难点能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。教学过程一、谈话激趣，导入新课同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一 说？(

34、抽生说)孩子们介绍得真不错！今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们 就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。二、自读课文，解决生字、词读音 1. 自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。注意：翘舌音：状平舌音：素前鼻音：验、瓣后鼻音：竞多音字：骨(骨气、花骨朵)2.勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍3.检查生字、词读音。出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。4.把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、 读连贯。(抽读、师生互评、齐读)三、精读课文，了解课文大意1. 自读课文，标出段，弄清各段讲

35、了什么？学生自读，教师巡视。2.全班交流。(1)这篇课文一共几段？(2)谁来说说课文的几段各讲了什么？学生汇报：第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。第二段：春天时，橘子树叶长得很茂盛。第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。第四段：秋天，橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。第五段：十一月左右，果实成熟了。第六段：总结全文，赞美家乡的红橘。四、学习生字1.请小朋友用喜欢的方式记忆课后的 8 个生字。2.教师重点指导“骨”字的写法，请生观察写“骨”字时应注意什么？骨 字的第四、第五画是点、横钩。3.师范写“骨”字。生在桌上用手指写 3 遍。4.生练习：打开练习本，把其余的 7 个字在田字格里写

36、 2 个，要求一个比 一个写得好。5.展示书写。五、作业 1.抄写生字。2.抄写词语，每个三遍。第二课时教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。 2.仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。教学准备生字卡片、红橘的有关知识。教学重点学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。教学难点能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。教学过程一、复习引入 1.复习生字词。出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。2.复习课文：全班齐读课文。二、精读课文，感受红橘的可爱1.出示第 1 段，自读思考第 1 段讲了什么？(家乡的红橘生长在长江边)2.过渡：作

37、者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了 红橘的可爱呢？请自读课文 25 段，边读边思考。3. (学生汇报：第 2 段写了春天时，橘树叶长得很茂盛)师板书：橘树 叶。作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来。(学生 汇报：茂盛、四季常青、闪着绿油油的光)理解“茂盛”的意思。4.指导朗读、背诵。那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆，在阳光下闪光，多美呀！就让我们美美 地读一读吧！自读，抽生读，师生点评，齐读，试背。5.还有哪些地方写出了红橘的可爱呢？(生：第 3 段主要写橘子花的可 爱)师板书：橘子花。6.默读思考：课文从哪些方面写橘子花的可爱？勾画表现橘子花可爱的词 语。

38、(学生汇报：竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒)理解词语：竞相开放、争奇斗艳。7.指导朗读、背诵。(1)自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、教师范 读、齐读。(2)这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！ (自由背、抽背、师引背、齐背)8.还有哪些地方写出了红橘的可爱？(第 4 段写了青色的橘子压弯了枝 头，很可爱)师板书：青色的橘子。9.小组讨论：课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱？(学生汇报：肥 实、压弯了枝头、又酸又涩)理解：肥实。 10.指导朗读：齐读这一段，边读边想象果实缀满枝头的情形。11.到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作

39、者 又是从哪些方面来写红橘的呢？请生自读第 5 段。师板书：成熟的果实。12.小组讨论、学生汇报：颜色：红色金黄色的瓤形状：像一盏盏的小灯笼味道：甜甜的感受：使人感到舒畅极了13.指导背诵：有感情地朗读并把它背下来，体会作者对家乡红橘的喜爱之 情。(自背、抽背、引背、齐背)14.家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是 橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读课文最后一段。师板书：让人喜爱。三、理清顺序，总结全文1.通过刚才的学习，我们知道了课文是按红橘生长的时间顺序写的，先写 叶，再写花，最后写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后

40、的词 语，完成课文第 2 题，读一读。出示课后作业：这篇课文是按时间顺序写的，先写初春的橘子树，接着写四五月时的橘子 花，再写()的青色果子，最后写()的成熟的果子。2.教师小结：作者按时间顺序，写家乡红橘的生长变化，还特别注意认真 观察了红橘果实的颜色变化与外形特点。在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。四、作业模仿第 5 段写一种水果，注意要写出它的颜色、形状和味道。板书设计6 家乡的红橘春天橘叶：茂盛、闪着绿油油的光四五月橘子花：竞相开放秋天青色果实：压弯枝头十一月果子成熟了：像小灯笼让人喜爱7 荷花教学目标1.运用学过的方法，认识本课

41、的生字，会规范、美观地书写生字。 2.能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词，背诵自己喜欢的段落。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的美，学习作者描写荷花的方法。教学准备生字卡片、与荷花有关的知识。教学重点学习生字词，了解荷花的生长过程及各部分的特点。教学难点能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的植物。教学时间2 课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课创设语境。学生齐读课题后，教师问： “哪些同学看过荷花？请你用一个词 来形容自己看过的荷花。 ” (亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷 花 )教师引入： “那你们知道荷花的生长过程是怎样的吗？今天我们将一起去看 看著

42、名作家汪曾祺笔下的荷花是什么样子的？ ”随后用课件呈现多幅荷花照片并 伴随播放背景音乐。教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。二、自读课文，解决生字词1. 自读课文，把生字读准，句子读通顺。(教师相机纠正)2. 勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍3.检查生字、词读音。出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。 4.把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连 贯。(抽读、师生互评、齐读)三、精读课文，了解课文大意 1. 自读课文，标出段，弄清各段讲了什么？学生自读，教师巡视。2.全班交流。(1)这篇课文可以分为几个部分？(2)谁来说说课文的每部

43、分各讲了什么？第一部分(1 段)总写“我”家的荷花。第二部分(2-7 段)分别写了藕秧子、荷花、荷叶的特点。第三部分(8-9 段)荷花枯萎，回归泥土。四、学习生字1.请小朋友用喜欢的方式记忆课后的 8 个生字。2.教师重点指导“褐、缝”字的写法，请生观察写“缝”字时应注意什 么？3.师范写“褐、缝”字。生在桌上用手指写 3 遍。4.生练习：打开练习本，把其余的字在田字格里写 2 个，要求一个比一个 写得好。5.展示书写。五、作业 1.抄写生字。2.抄写词语，每个三遍。第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷花的生长过程及荷花各部分 的特点。2.仔细观察一种自己熟悉的植物，抓住

44、特点，展开想象，写一写。 教学准备生字卡片、荷花的有关知识。教学重点学习生字词，了解荷花的生长过程及荷花各部分的特点。教学难点能学着本文的观察写作方法，描写自己熟悉的植物。教学过程一、复习引入 1.复习生字词。出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。2.复习课文：全班齐读课文。二、精读课文，感受荷花的美1. 学习课文第 2 自然段，思考问题。(1)“藕秧子”是什么？(比我们常吃的藕要瘦得多，节间也长，颜色黄褐)(2)描写种藕时动作的词语有哪些？(铺、盘、倒)(3) 通过对种藕的方法的描写，可以看出什么呢？(提示：作者对荷花的熟悉 与喜爱)2. 学习第 3、4 自然段，看看作者通过自己的观

45、察看到了什么？闻到了什 么？发现了什么？(1)大家知道作者是怎么观察的吗？师范读第 3、4 自然段，并出示荷花的图片。(2)看完之后，大家有什么感受？能用自己的话来说说荷花么？再让我们一起 来看看作者是怎么描写荷花的吧。(3) 讨论交流“过个把星期，缸里就有小荷叶嘴冒出来。”你认为这个“冒”字用得好不 好？可以换成“长”字么？为什么？(好，不可以换成“长”，因为“冒”字 突出了荷叶生机勃勃的特点，而“长”字则不能突出这个特点)生齐读 3、4 自然段 师：哪些句子是写作者看到的？哪些是写作者闻到的？哪些又是写作者发现 的呢？(小组讨论)生汇报结果看到：小荷叶嘴冒出来 荷叶长大了 冒出花骨朵 荷花

46、开了 小莲蓬 闻到：清香清香发现：荷花早上开放，晚上合拢(4)指导朗读、背诵。自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、教师范读、齐读。 这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！(自由 背、抽背、师引背、齐背)3.学习第 5-7 自然段， (1)你们观察过荷叶吗？知道荷叶有什么特点吗？让我们跟随作者去了解一下 吧！大声齐读 5-7 自然段。“雨停了，荷叶面上的雨水水银似的摇晃。一阵大风，荷叶倾侧，雨水流泻下 来。”这两个句子可以看出荷叶什么特点？(不沾水)(2)荷叶还有什么特点呢？出示课件，生齐读第 7 自然段。(做荷叶粥、荷叶 粉蒸肉) 4.荷花的每一阶段都有它

47、的可爱之处，无论是藕秧子、荷花，还是荷叶，都让 我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读课文最后 一段。三、理清顺序，总结全文1.通过刚才的学习，我们知道了课文是按荷花生长的时间顺序写的，先写 种藕秧子，再写荷花开了，最后写荷叶。出示课后作业：这篇课文是按荷花的生长顺序写的，先写种藕秧子，接着写荷花，最后写 荷叶。2.教师小结：作者按时间顺序，写荷花的生长变化，还特别注意认真观察 了荷花的外形与变化。在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察一件 事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。板书设计7 荷花藕秧子：瘦得多 节间长 黄褐色花朵：清香 早上开放 晚上合拢荷叶：不

48、沾水 做荷叶粥、荷叶粉蒸肉8 可爱的大熊猫教学目标1.运用学过的识字方法，学会本课的 8 个生字，能正确、工整地书写生字 及所组成的词语，感受汉字的形体美。2.能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫 的喜爱之情。3.通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而 培养关爱动物之情。教学准备1.本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。 2.学生课前了解大熊猫的相关知识。 3.大熊猫图片及多媒体课件 (大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气)。教学重点1.运用学过的识字方法，学会本课的 8 个生字，能正确、工整地书写生字 及所组成的词语。2.引导孩子从具体描写中体

49、会大熊猫的“可爱”。教学时间： 2 课时。教学过程第一课时教学目标1.运用学过的识字方法，学会本课的 8 个生字，能正确、工整地书写生字 及所组成的词语，感受汉字的形体美。2.能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫 的喜爱之情。教学准备1.本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。 2.学生课前了解大熊猫的相关知识。 3.大熊猫图片及多媒体课件 (大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气)。教学重点1.运用学过的识字方法，学会本课的 8 个生字，能正确、工整地书写生字 及所组成的词语。2.引导孩子从具体描写中体会大熊猫的“可爱”。教学重难点：1.初读课文，认读生字，学习生字，指导

50、书写。2.了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。教学过程一、谈话引入1.孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？(大熊猫)那我们去看看大熊猫 吧。出示大熊猫图片。2.大熊猫给你的印象是什么？(可爱的)板书：可爱。你了解大熊猫的哪 些可爱？能给大家说说吗？3.教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大 熊猫王国去看看吧！二、初读课文，认读生字1.学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读 读。2.交流汇报自学情况：认读生字卡片。3.同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。4.说说你是用什么方法记住这些生字的？可以用加一加、减一减、扩词等方法。(设计意图：给

51、学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生 字难关)5读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。三、学习生字，指导书写1大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？(重点指导：略、撕、 耗)如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？(根据学生学 情加以适当指导)2生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时 纠正。3观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。4学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。四、学习描写大熊猫外形的句子1同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请

52、同学们读读描写 大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。2这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它 的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上“胖胖的”“短短 的”“滑滑的”等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节 简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。3谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。4指导背诵。5比赛背诵。五、拓展延伸1除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？2说话练习。小组互说。3指名说。第二课时教学目标通过感受大熊猫的可爱而懂得该如

53、何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。教学准备1.本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。 2.学生课前了解大熊猫的相关知识。 3.大熊猫图片及多媒体课件 (大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气)。教学重点1.运用学过的识字方法，学会本课的 9 个生字，能正确、工整地书写生字 及所组成的词语。2.引导孩子从具体描写中体会大熊猫的“可爱”。教学过程：一、复习引入1.孩子们，我们已经认识了可爱的大熊猫这一课的生字，你们还认识 他们吗？(快速认读生字卡片)2.大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！ 齐读第 1 段。二、品读课文，指导朗读是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还

54、有什么地方可爱呢？1.提出要求：默读课文，想想课文 24 段各写了什么内容？勾画出相关语 句。2学生自己选择学习内容，分组讨论学习。要求： (1)勾画出描写相应内容的词句； (2)边读边想象大熊猫的生活习 惯特点。3全班交流汇报。大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？ 根据学生现场的学习情况，以学定教。大熊猫吃箭竹(1) (课件播放大熊猫吃箭竹的画面)孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。 板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一 读。(2)大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神 态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模

55、样。(3)大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。“十千克”是多少？(运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食 量大的角度理解“贪吃”)(4)喜欢这部分的同学再来美美地读一读。(5)读得多好呀，我们一齐来读一读吧。大熊猫喝水(1)大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。(2)你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的 学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。大熊猫淘气(1)大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的 呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子

56、吧。 (课件播放：大熊猫偷吃食物的画面)(2)齐读。4.学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。5.带着自己的感受，有感情地朗读课文。三、拓展延伸，联系实际 1.你还知道大熊猫的哪些故事？2教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。 3.分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？四、课后延伸 1.大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。 2.在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，

57、也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和 自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。附：板书设计可爱的(大熊猫图片)样子吃箭竹喝水淘气和平友好的使者 逗人喜爱9 飞镖的秘密教学目标：1.会写 8 个生字，理解词义，积累词汇。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，了解“飞镖的秘密” 到底是什么。3.体会钱学森不怕失败、仔细观察、善于思考的品质。激发学生对科学技 术的兴趣。教学重点、难点：1.了解“飞镖的秘密”是什么。2.体会钱学森可贵的品质。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入，课题质疑1.同学们，你们玩过纸飞镖吗？谁的飞镖玩的最好？其实，玩纸飞镖

58、也是 有诀窍的哟。今天让我们一起去看看大科学家钱学森小时候玩纸飞镖的秘诀是 什么。2.质疑课题。今天我们要学习的是一个秘密，板书“飞镖的”，将课题补充 完整。读一读后质疑：读完题目后，你想知道什么呢？(题目体现了故事的主要情节，它是新鲜的，引人遐思的。学生可能提出许多与课文内容有关系的问题。比如：飞镖还会有秘密？这个秘密是谁发现的 呢？因为问题的答案就在课文之中，学生读书的兴趣被激发起来了，为学习新 课打下了良好的基础。)二、初读课文，整体感知 1. 自读课文，试着解决自己提出的问题。(学生提出了问题，就有了读书的需要与兴趣，这时让学生自己去读书， 试着解决问题，培养了学生的质疑能力和独立解决

59、问题的能力。)2. 自读结束后，让学生说说你读懂了什么？(这一反馈环节是为了让学生充分发表自己的见解，体会读有所获的快 乐)3.指名读文，指导将字音读准确，将课文读通顺。(在这篇课文中， “翅膀、附属、嚷嚷、琢磨”，虽然不是会认字，但学生 也很陌生，需要老师指导其读音。还有一些长句子的朗读，比如“现在，让钱 学森同学给大家讲讲他的飞镖飞得又远又稳的秘密吧！”学生不容易读通顺，这 时可以多叫几个同学读，必要时老师可以范读。)4.课文中的生字你们都认识了吗？老师来考考你们。(初读环节不能忘记生字的任务。老师通过出示词卡，采用自由读，指名 读，小老师领读等多种形式检查学生对生字的自学情况。)5.整体

60、感知课文内容。我准备采用以下几个步骤进行；A.默读课文思考，你能用自己的话讲一讲飞镖的秘密是什么吗？B.你能用两三句话说清课文讲的主要意思吗？C.完成填空练习，准确把握主要内容。钱学森和同学比赛掷飞镖，可他的飞镖飞得( )，在老师的讲解下 大家明白了钱学森飞镖的秘密：一是( )，二是 ( ) 。(三年级正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡时期，概 括文章的主要内容这个感知环节对于三年级的学生来说是一个难点。因此设计 时，我特别注重层次性。在感知的基础上引导学生讲故事，在叙述的基础上进 一步提出“简明”的要求，最后由老师引路，以填空的方式完成对课文主要内 容的把握。由易到难，读书与说