语文四年级教学反思

1、 语文四年级教学反思语文四班级教学反思1 四班级语文上册搭石一课,截取了农村生活中几个十分平庸的镜头，但平庸中透出深意，朴实中闪耀着美妙的思想，令人感到情致淳厚。 读书是师生，尤其是同学与举行心灵对话的过程。教学搭石一课时，在同学对“搭石”有了一定的了解后，我便组织同学运用多种形式，举行不同层次的读书活动，使其感悟体味“搭石”的美，观赏一幅幅动人的画面，从而实现老师、同学与文本对话的目的。 1、发觉感触文中的美 文中有看得见的详细的“美”，也有看不见的心灵的“美”： 秋凉在即，人们细心选择平正的石头摆放在小溪中，几番细心踩踏；助人为乐美 急着赶路的老人，发觉搭石不稳，准时调节，惬意才肯离去；勤

2、劳美 行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，弥漫了诗情画意；和睦美 假如两个人同时过溪，招手礼让，闲谈家常；谦让美 要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪；尊老美 心灵美、友善美、自然美、团结美、和善美、奉献美 美是永恒的主题，教学时采纳自读时想象画面、自悟时体味情味、沟通时畅所欲言的教学思路。请同学分离画出有关语句或段落，并试着在头脑中出现画面，在空白处写上自己的感触，然后在小组内及全班沟通，解决怀疑，完美熟悉，升华情感。同学们自读、自悟，在寻觅美，观赏美的同时，感悟自然的美，感悟和睦的美，感悟平庸的美！ 2、发觉感触身边的美 容易的事情中闪耀着美妙的思想，散发出融融的暖意。是

3、啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。就是从一件很小的事物中发觉了美。你现在认为什么是美？在我们身边哪里也可以找到美？”随着我的话音落下，同学思量后各抒己见。 “我是值日生，当我想起擦黑板时，发觉不知谁已经把黑板擦整洁了，这也是美！” “教师为了我们，常常忘我地工作，就连中午吃饭的时候也在管我们用餐，这种尽职的工作精神就是美！” “我班的学生了，我每天给她送作业，给她补课，给她讲小学里发生的事，使她不再孤独，这种学生间的关怀也是美！” 美是明媚的阳光，给人以暖和；美是盛开的鲜花，给人以芬芳；美是潺潺的溪流，滋润万物的成长；美是熊熊的火炬，点燃生命的希翼。同学们感触人与人之间纯真的感

4、情，体味到人与人互相体贴，生命才更故意义，人生才更幸福。曾经有位名人说过这样一句话：美处处都有，只要我们有一双发觉美的眼睛，世界将会变得更美妙。 在教学中让同学从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体味到其中的人性美；并学习了从不起眼的事物中发觉美、感触美。 语文四班级教学反思2 桂林山水是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀媚体面，让人读来爱不释手。以读为主，品尝桂林山水之美是本课教学的特色。 课文开始一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。课文的第2、3自然段围绕“桂林山水甲天下”这一名句分离写了桂林的山、水的特点，先写漓江

5、的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了欣赏桂林山水所获得的总的印象，以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾。 四班级同学已有一定的自主学习能力，在教学中我首先引导同学学习其次自然段，主要通过读找品抓(语言表达方式)的学习办法来学习。同学通过学习总结了这段的表达办法，即：运用排比句式，比方的修辞办法精确而鲜亮地把水之特点来呈现;运用映衬、对照的写作办法突出漓江水的特点。第三自然段的写法与其次自然段的写法相同，所以在学习第三自然段时我放手让同学根据上述办法自学，做到有扶有放，收到较好的效果。本文语句柔美，让人百读不厌。为了让同学充分地从朗读中感悟桂林山水的美，我采纳了

6、多种不同的读书方式，如：自读、品读、师生合作读、男女生对读等，从读中品尝景美，从读中感触本文的语言之美。为了让同学熟悉排比句，我在学习完其次自然段时支配了一个写话训练训练用排比句式写话，以提高同学的写作和仿写能力。第四自然段是全文的总结段，我又一次以引读总结全文，揭示“舟行碧波上，人在画中游”的意境。另外，在教学桂林之山时，我还以抓重点词语、理解重点词语为重点，协助同学堆积词语，如“拔地而起、奇峰排列、颜色明丽、危峰兀立、怪石嶙峋”等，惟独理解了这些词语才干更好地让同学体验到山之险、秀、奇的特点。为了激发同学的想象能力，我鼓舞同学大胆想象：桂林的山还会有哪些外形?并出示了相对应的图片，协助同学

7、理解桂林的山之“奇”的特点。课后我留了一个仿写作业，并发觉同学仿照例段写话的乐观性十分高，我又利用一节课时光让他们沟通、相互观赏。学生们把对照、比方、排比等写作办法都用在了自己的写作中，我想这就是语文教学中的“阅读与写作”相结合的精妙之处吧! 固然，本节课还存在无数不足，如在指导同学读书的过程中，读得还不够到位。在练习排比句写话时，因为环节操作失误，在下一节课才补上。另外，在学习完课文之后，假如支配一个“小导游”环节效果会更好一些。 语文四班级教学反思3 乡下人家是人教版四班级语文下册第六单元的第一篇讲读课文，课文抓住乡村最一般的事物和场景，展现出瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚

8、餐、月夜睡梦几幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，呈现了乡下人家自然和睦、弥漫诗意的乡村生活，称赞了乡下人家热爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的美妙品质。 在教学中，我以读为主线，引导同学通过初读课文，在读中识字，读中掌握多音字的读音，读中巩固识字，读中设疑；再读课文，想象画面，读出独特感触；共性阅读，融入情感。通过多种形式的读，读中学会了生字，培养了语感，了解了课文的主要内容。反思自己乡下人家第一课时的教学，我觉得有以下亮点： 、让同学自由挑选适合自己的阅读方式。 语文课程标准指出：语文课必需按照同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习要求，爱惜同学的

9、奇怪心、求知欲。因此，在指导朗读时就要针对同学这一点，让他们挑选自己喜爱的内容，以自己喜爱的方式读。例如让同学挑选自己喜爱的一处场景融入自己的感情读读，同学的乐观性很高，课堂气愤异样活跃。 2、多媒体课件创设情境。 上课伊始，利用多媒体课件展示乡下体面的美景图片，不但让同学对乡下生活有了印象，而且使同学尽快进入了情境，给了同学以很强的视觉冲击，产生对课文内容的学习爱好，为同学朗读和入情入境都起到了画龙点睛的作用。 3、多层次的读和指导，同学提高了朗读能力。 每读一遍课文都有不同的任务和要求。 （1）初读。感知课文内容，解决字词，质疑问难。 （2）默读。自读自悟，想象画面，读出感触。 （3）朗读

10、喜爱的部分。敬重同学的共性。 同学通过读，披文入境，融情于声，创设富有感染力的语感氛围，使同学与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授学问、提高能力和朗读水平的作用。 4、本节课重视生字教学。 在识字教学的环节，首先让孩子自由读课文，在读中发觉疑难、在困窘中思量、然后再赋予对应的指导和协助，以学定教，以孩子为课堂的主体。写字环节让同学观看生字字形，说出自己应要注重的地方，不但激起同学主动学习的爱好，同时在说的过程中熬炼孩子认真观看事物的能力，促进生字的记忆，让枯燥的生字学习变成一种自主的、欢乐的活动，激发学习的乐观性。 总之，回顾反思囫囵教学过程，我认为达到了教学目的，让同学对乡村生活有了更多更

11、详细的体验。在整节课中能够以同学为主体，充分发挥同学的主动性和乐观性，注重对同学语言的堆积和运用，努力培养同学的口语表达能力；第二给同学足够的时光和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养同学的语言概括能力。不过在教学中还有一定的不足，如最后的写字环节，能有展示和评价就更完善了。 语文四班级教学反思4 万年牢是人教版四班级下册其次单元主题为“以诚待人”的一篇略读课文。继中彩那天熟悉了信守允诺的爸爸后，课文又介绍了一位做事仔细、实在的爸爸。找到两篇文章的联系所在，我自然把课文过渡到今日所学的人物品质上来。 备课时，初看课题引人入胜，于是迫不及待地阅读了文章，可是发觉：文中所浮现的三次“万年牢”

12、较难用文中语言直接解答，如何发挥孩子的自主性让孩子通过自学明了课题的深层含义？也是有一定难度的。我想：孩子要想学透本文必需多读文本，带着问题有目的地去读。于是，课堂的第一个环节开头了：读。第一遍孩子默读课文，了解文章大意。其次遍再读课文，让孩子勾勒本课生字词，争取正确地读通课文。第三遍接着读，读出自己不明了的地方，并在字里行间有感触的地方做批注，争取流利、有感情地朗读课文。最后一遍接读课文，检查孩子们自读自学的状况，筛选其中细小的学问点。 可是，这么一来，稍有爱好的课文也被孩子们读枯燥了，这该怎么办？穿插其次个环节：问。在一问一答的环节中解决了文章中的诸多问题，如：四个多音字“为”、“把”、“

13、闷”、“削”的读音、组词；查字典解决了“走街串巷”等词的意思；区别了形近字“凉、晾”、“嫌、赚”、“巷、港”、“掺、惨”；了解了故事的梗概；围绕语句中的重点词语“走街串巷”、“有一点儿”、“上好”、“必需”举行分析，从详细的描写中加深对父亲人品的熟悉办事仔细、实实在在、考究商业道德；小组合作自由研究、对照了父亲和老板各自不同的生意经。爸爸：货真价实、对材料精挑细选、诚实交易。老板：偷工减料、弄虚作假、哄骗顾客，如此鲜亮的对照，是非分明的孩子怎能不认同的观点：爸爸是个做事考究仔细、实在考究公正道义的人。 学到这里，文中的三处“万年牢”到底是什么？三者之间有没有联系呢？孩子们在熟读课文的基础上结合

14、文本，找到相应的句子，进入第三个环节：概括。但是，在个环节上，我却由于同学的经验不够丰盛、口语表达能力有限、概括能力不到位，表达不清晰自己要说的话，所以在他们能回答到问题点上时，我挑选代替他们做总概括。因此，孩子们在概括能力和表达能力的培养上还有待提高。而我也应当耐心地等待孩子们，多给孩子们机会，让他们利用每节课的回答来提高自己的语文能力。 学习本课时我注重把同学带到本单元的学习主题中；结束时，又引导同学对整组课文举行容易回顾，并支配第四环节：练笔，使囫囵单元成为一个有机的整体。 在略读课文教学的理念中，应当彰显出同学的自主学习能力，发挥同学的团队合作精神。而我替代他们做的事情还是过多，降低了

15、他们的自主能力，所以还是应当培养孩子们的自学能力。另外，这节课没有能全面引导孩子学习清晰讲述、有条理地表达的办法。在其次课时再补充说明，辅以随堂练习。 语文四班级教学反思5 教学时我主要努力是创设情境，将的情感转化成同学的情感，设法使同学从旁观者的角色转为当事人的角色，让同学进入大诗人李白的内心世界，去体味诗人的情感。同学宛然已不是学习者、朗读者，而是那黄鹤楼下江边的李白，他们的心彻低沉醉在古诗描绘的意境中。正是由于同学已感触到诗人与伴侣之间的深厚情意，感触到分离时的惆怅，才干深情地吟诵。同学在吟诵中所表达的是自己的真情，朗读时的声音、气息，和睦地融入他们发自内心的情感中，是内情绪感的自然外化

16、。 这节课的教学亮点在第三和第四步。第三步:老师一改以往的逐句讲解和整体串讲，放手让同学说看到的画面。这样，是让同学整体感知诗的意境。同学你说一个，他说一个，组成了完整的诗歌画面。即：给了同学打乱挨次理解诗句的自由。真正做到了让同学用自己的话理解诗句。第四步:让同学披文入境,再现故事情节,感悟人物内心世界,与诗人达到情感共鸣。最后的感情朗读自然会很到位。同学批文入境，情景交融，读出了离别的伤感和心境 语文四班级教学反思6 培养良好的学习习惯（八） 素养教学目标： 1、指导同学认真观看课本插图及挂图，使同学了解写日记的意义、要求和办法，培养同学坚持写日记的好习惯。 2、指导同学认真观看课本插图及

17、挂图，使同学懂得爱惜图书的意义和要求，养成爱惜图书的好习惯。 三、教学重难点： 1、引导同学理解爱惜图书的意义，要求，学会办法。 2、在实践中养成坚持写日记和爱惜图书的好习惯。 教学时光： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 研究：如何写好作文？ 勤于观看，勤于堆积，把观看的东西准时堆积下来。 二、讲明写日记的意义 写日记有什么益处？ 分组研究。 沟通。 小结。 写日记能够为自己提供写作机会，协助提高写作水平。 通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思量，协助自己总结阅历教训，进一步明了自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。 三、交给写日记的办法 日记的内容和注重点。 观看图画，说

18、说图上画了什么人，他们在干什么？ 日记的主体部分可以写什么？该怎么写？ 怎样才干写好日记？ 1， 要持之以恒。 2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。 3， 用自己的语言写想说的话。 日记的书写及格式 研究沟通。 四、总结 这堂课我们学习了写日记的意义、要求和办法，在今后学习的过程中，学生们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。 五、作业： 根据写日记的要求、格式练习开头坚持写日记。 其次课时 一、导入新课 讲明爱惜图书的意义 二、指导看图。 书架上的图书保管得怎样？ 指名说。 从图中可以看出两位学生是什么样的同学？ 为什么要爱惜图书呢？ 怎样爱惜图书 说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎

19、样收拾图书？ 三、说说自己今后决定怎么做。 学生们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样协助他们呢？ 如何修补图书呢？ 四、总结 通过今日的学习，使我们懂得了爱惜图书的意义，该怎样庇护图书，希翼在你们今后的日常生活中，从爱惜课本做起，爱惜书、读好书。 五、作业： 给新课本包上封皮。 做书签。 把办公室图书分类收拾好。 六、板书设计： 培养良好的学习习惯（八） 分类收拾 保持干净 爱惜图书 使用书签（或丝 线） 准时修补 1 走，我们去植树 素养教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体味少先队员们要用实

20、际行动绿化祖国的决心，教导同学从小要增加环境庇护意识。 教学重难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，体味少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教导同学从小要增加环境庇护意识。 教学时光：两课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1、放录音走，我们大家植树去 在音乐声中，教师谈话引入：学生们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想） 那我们就一起行动吧！（板书课题：走，我们大家植树去） 二、初读课文，理解课文思路。 1、放课文录音，同学听课文录音。 2、同学自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 3、沟通、研究。同学质疑并解决，重点问题可以存疑。 A、和

21、煦是什么意思？ B、音符：表示音调凹凸的符号。 C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、植树有什么益处？ E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是欢乐的音符？ 4、再读课文，解决一些容易的问题。 A、指名分段朗读课文。 B、订正同学的读音。 C、自由练读课文。 三、分段、概括段落大意 一、（1）讲少先队员乐观参与植树的活动。 二、（2-6）讲植树的重要。 三、（7）表明少先队员植树的决心。 四、学习第一段 1、指名读第一段。 2、这一小节你读懂了什么？ 3、理解“和煦” 4、“迈开轻盈的脚步”说明白什么？（说明同学乐观行动起来，去参与植树的情景。） 5、指导朗读，要读出轻盈、有力

22、的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 五、布置作业 1、誊写本课生字词。 2、预习下一段。 其次课时 一、复习旧课 1、回忆第一段告知了我们什么？ 2、指名朗读第一段。 二、学习其次段 1、自由朗读其次段 2、说说其次段告知了我们什么？ 3、少先队员到什么地方去植树？引导同学想象省略号后所省略的内容。 用一个词语概括这些地方“处处” 4、感情地朗读其次小节。 5、细读3-6小节，思量：植树有什么益处？ 6、研究、沟通并板书： 绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希翼 7、进一步理解词句，并指导朗读。 A、结合光和作用让同学理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清爽的空气，让每个人都幸福健康。” B、

23、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些益处？ 指导读好第四小节。 C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希翼” 想象祖国到处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。 D、练习背诵。 三、学习第三段 学生们，植树的益处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员全部的伴侣一起去植树吧！ 请学生们有感情的朗读最后一节。 齐读第7段。 四、背诵指导 1放课文录音三遍，同学边听边小声跟读。 2指导朗读技巧。 3正确、流利、有感情地朗读。 五、总结课文 1、齐读课文 2、分组背诵课文 3、

24、同学联系实际，说说植树还有哪些益处？ 六、布置作业 1、背诵课文 挑选小学的一种树木，查阅资料，按名称、形状特征和作用三个方面对学生们作介绍。 六、板书设计： 走，我们去植树 绿色工厂健康、幸福 增添新绿染绿版图 绿色希翼沙退鸟舞 绿色宝库建设“四化” 七、教学反思： 走，我们去植树这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思量的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今日、为将来制造，我们应当让同学拥有这种制造。用自己的才智头脑展示了孩子们的希翼，展示了人类需要的环境。这一句句制造之语，很简单激动四班级的同学，但激动归激动，让他们真的行动起来，那是难的，

25、特殊现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由特地的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，由于大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的激动的同学却是很少的，所以在一课上，特殊对于四班级同学来说，也应当引导他们学着用诗的方式登记自己的激动。课后有第五题是：挑选小学的一种树木，查阅资料、按名称、形状特征和作用三个方面对学生们作介绍，其实也可以仿照着课文的形式，让同学以诗的方式介绍，大概更能够激起同学的.制造欲望。 既然诗是一种制造，我们应当引导同学拥有这种制造。这也是母语教导要思量的，要做的。 语文四班级

26、教学反思7 颐和园是一篇说明文，根据总述、分述、总结的挨次连段成篇。课文的开始和结尾是总的介绍了颐和园的规模和地位，中间部分分离介绍了颐和园中几个有代表性的建造物。通过第一课时的学习，就使同学对课文的讲述挨次和大致内容有所了解了，并且对颐和园有了一个总的印象，那就是颐和园既是一座漂亮的大公园，又是一座雄伟的博物馆。 其次课时就详细来感触颐和园怎样是一座漂亮的大公园，又是一座雄伟的博物馆了。课前做好了演示文稿，使同学在学习的过程中能图文结合，每学习一处景物都出示相应的图片（幻灯片）。在了解长廊这一处建造时，先出示了长廊内部精致豪华设计和图片，然后让同学们默读描写长廊的这一部分内容，看看长廊给你留

27、下什么印象，在旁边做出容易批注，为什么给你留下这样的印象用笔画下来。对这一处建造的了解是由教师带着学习和体味，也就是教给同学学习的办法，另外几处建造的了解是实行自学的形式，自己喜爱哪处就学习哪处，办法与学习长廊的一样，给出同学自学的时光，学完后同桌相互沟通，最后在全班汇报，同时把课前查到的有关资料向学生们加以补充介绍。 因为同学们已具备批注的能力，又把握了学习的办法，因此对每一处建造的特点能够找出来，并能体味出课文是怎样抓住景物的特点举行描写的。语文实践活动2的习作就是挑选一处自己印象深的景点举行描写，同学们通过这一课的学习，把握了总、分、总的讲述挨次；详写和略写；用数字说明及由点到面的写作办

28、法等，这些对这次习作都是很有协助的。 语文四班级教学反思8 【口语交际习作】 这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供挑选的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；沟通读乌塔的主意，写“从乌塔想到的”；研究信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合同学的生活实际和思想实际确定的，为同学深化地思量和沟通成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。 老师在指导同学举行口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。 一种做法是引导全班同学共同沟通一个感爱好的话题。同学阅读口语交际和习作的要求之后，商议一下对哪个话题最感爱好，然后围绕这

29、一话题绽开深化的沟通。 另一种做法是引导同学自由组合，从教材提供的三个话题中自由挑选沟通的内容，先在小组内充分沟通，然后再全班互相沟通。 习作的内容也应鼓舞同学自主挑选。可以先让同学说说预备写什么，沟通一下各自的写作决定，然后同学分头习作。在举行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个同学都有收获。另外，由于这是同学第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使同学通过沟通了解应当怎样写信。 【我的发觉】 这次“我的发觉”，通过小林和小东的对话，揭示了一边读一边想的读书办法和习惯。从两个人的对话中，我们能够体味到，读书时要深化思量，擅长发觉问题；发觉问题后，要想方法解决问题，

30、如，可以查阅相关资料协助解决，可以联系上下文深化体味。这是精读文章的重要办法。一定要潜下心来，认真体味、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深化地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，引导同学沟通这方面的读书体味是十分重要的。 教学时，可以先让同学自读小林和小东的对话，然后沟通自己从中发觉的读书办法，同学对这些办法有所熟悉后，可以扩绽开去，让同学谈谈自己的读书阅历，说说自己读书时是怎样深化思量、发觉问题的，以及发觉问题后是用什么办法来解决的，让同学在实际的例子中加深体味，迁移运用。 假如同学谈到了其他的读书办法，如，边读书边想象、不动笔墨不读书，只要说的有道理，也要加以绝

31、对，但重点应引导同学围绕一边读一边想的读书办法绽开沟通。 【日积月累】 、教学建议： 这次“日积月累”支配的是一些古代名句，这些名句闪烁着古人的才智，呈现了他们对于成长、对于人生的一些乐观向上的意见，会给成长中的少年以很大的启发。 在教学时，要引导同学在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体味。 假如同学在综合性学习活动中还搜集了其他成长名言，也可以和大家一起沟通，共同观赏，使全部人都得到激励。还可以建议同学按照自己的状况，挑选最喜爱的或最有针对性的名言写成卡片，放在自己常常能看到的地方，时刻激励自己前进。也可以鼓舞同学预备一个名人名言摘记本，

32、把自己喜爱的名言记在上面，陪伴自己成长。 、相关链接： 有志者事竟成：意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得胜利。后汉书共九十卷，是南宋范晔所作。 莫以善小而不为，莫以恶小而为之：意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：出自唐代文学家韩愈的进学解，意思是说，学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于游戏游乐；道德行为的胜利在于沉思熟虑，败毁在于因循苟且。 盛年不重来，一日难再晨。准时当勉励，岁月不待人：是东晋文学家、田园诗人陶渊明的杂诗八首之一，感叹时光一去不复返，勉励人们应赶紧时光做故意义的事情。 【展示台】 这次展示、沟通的主要是同学开展

33、综合性学习的活动成绩，同学可以用多种方式展示、汇报自己这一阶段以来的学习收获。 教材中提供了三个角度的展示建议，分离是写回信、办手抄报、排演短剧。 手抄报的展示可以利用自习时光或课余时光举行，老师可以组织同学自由参观、阅读，评出自己爱慕的手抄报。可以设置最佳设计、最佳效果、最佳内容、最佳合作小组等奖项，奖项的支配由同学自定，以鼓舞为主。 假如有同学排演了关于成长故事的短剧，可以让他们在家长开放日表演，请家长来观察演出，以增进同学与家长之间的沟通和交流。 同学的展示沟通不一定局限于书中提供的三种形式，可以结合本班同学开展综合性学习的实际状况，由同学自己确定展示哪些学习成绩，怎样展示学习成绩。老师

34、要做到心中有数，并酌情指导，举行合理支配。 语文四班级教学反思9 威尼斯小艇是美国作家马克?吐温的一篇写景物的散文。以形神兼备、灵便多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高明技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的体面。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。 多次教学，不断反思，我深切体味到，教学设计的思路对于课堂气氛及同学学习、精神、思维的状态，有着极为重要的影响。 教法一： 一、上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”?接着介绍威尼斯的地理情况及当地的风土人情。 接下去的环节，先引导同学定向自学，协助同学

35、扫除阅读课文的障碍。然后引导同学学习单元提醒“按课文的几个方面给课文分段”的办法并给课文举行分段，理清文章的脉络。接着让同学按照问题，逐层理解课文： (1)威尼斯的小艇是什么样子的? (2)坐在船舱里的感觉又如何呢? (3)船夫是怎样驾驶小艇的? (4)小艇在威尼斯起了什么作用?最后同学朗读体味。 这种教学办法教学环节步步紧扣，师生达标的意识很强，同学在教师的牵引下能很好的完成教学任务，课堂气氛有条不紊。但这种设计，同学学习空间受限制，无自主挑选机会;教学环节虽步步紧扣，但死板而机械，教学流程具有不变性和显然的指向性;串问串答，气氛沉闷，同学参加的爱好不高。 教法二： 首先多媒体播放威尼斯的体

36、面片。老师弥漫激情地介绍威尼斯的体面。让同学被美的体面所吸引，被美好的语言所感染，然后启发同学思量：画面中给你留下深刻印象的是什么?引出课题。 二、让同学在自主、合作、探索的氛围中学习。 (1)同学轻声、自由的读课文，边读边思量：课文主要讲了什么?说说你最喜爱哪部分内容? (2)让同学用自己喜爱的学习办法学习描写小艇样子神奇的段落。然后引导同学回答：通过学习，你了解了小艇的哪些特点?能读出韵味来吗?同学回答，学生可补充、评议，也可就一些问题绽开研究、争辩，让同学畅所欲言。然后再画画小艇。 (3)我采纳读演结合的办法，让同学在反复品读的基础上和同桌合作，解决疑难问题，然后在理解的基础上举行表演：

37、一人学船夫驾驶小艇前行，一人为船夫配音。 (4)在学习最后两段先让小组合作学习，然后引导观赏出色的语句，指出出色在什么地方。为了协助同学理解，相机播放威尼斯夜景课件，让同学纵情地体味“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的静谧清寂的美。 课末我设计了这样的练习： 1、让同学想象在生活中都有哪些人用小艇?他们坐小艇做什么?用总分的段式写一段话。 2、指导同学用“操纵自如”说话，培养同学运用学问的能力。 3、如果你坐在小艇里会说些什么呢? 4、课外引导同学收集有关苏州图片或资料比较一下苏州和威尼斯的相同和不同之处。 教法二，威尼斯，异国他乡的地理风貌，对同学来说是非常生疏的。在教学之始，让同学通过课件“巡

38、游”一下威尼斯水城，让同学对该水上城市的神奇体面，诸如河道、古建造、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性熟悉。这样既拉近了同学于文本的距离，激发了同学学习全文的求知欲;又让同学增长了学问。 用电教手段辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。当我在讲到威尼斯城夜里安静，再一次用了电教媒体，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的漂亮夜色，展现于同学眼前。两处用上课件，给同学提供了一“动”一“静”，剧烈对照的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上会起着“呼应”的作用。 新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培养能力的关系，注意培养同学的自立性

39、和自主性，引导同学质疑、调查、探索，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的富有共性的过程。在这堂课中倡导同学充分地读，用自主阅读取代教师分析的教学方式，让同学在主动学习，乐观思维溶入情感中举行阅读，加深理解和体验，在感悟和思量中，受到情感熏陶，注意同学合作与沟通的引导，培养合作探索能力，提倡同学大胆质疑，提出问题，解决问题。 语文四班级教学反思10 最佳路径讲了迪斯尼乐园接近对外开放之际，格罗培斯大师为路径设计大伤脑筋、焦躁担心。汽车路过法国闻名的葡萄产区时，他从法国当地农夫卖葡萄的做法中猎取了有益的启示，采纳“撒下草种，提前开放，根据脚印，铺设道路”的办法，完成了世界最佳设计。这件事显示

40、了格罗培斯郑重认问题真、精益求精的工作态度善良于从现实生活猎取启示的品质，也提醒人们，胜利来之不易！ 教学过程我努力做到以下三点： 1、诱导自主探索 语文课程标准提倡自主、合作、探索的学习方式，并指出“教学内容确实定， 教学办法的挑选，评价办法的设计都应助于这种学习办法的形成。”要“逐步培养 同学探索性阅读和制造性阅读的能力。本文从题目到内容，都很简单激发同学的 欲望，有利于培养同学探索性阅读的能力。揭示课题后，我让同学先对课题举行一番探索：“路径”是什么意思？在课文中指的是什么？为什么说是“最佳路径”？ “最佳路径”是谁设计的？为什么被称为“最佳路径”？探索了题目之后，赋予同学充沛的时光去读

41、书、探索。 2、提倡多元解读 语文课程标准指出：“语文课程丰盛的人文内涵对同学精神领域的影响深广的，同学对语文材料的反映又往往是多元的。因此应当重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同事也应当敬重同学在学习过程中的独特体验。” 对于本课重点的“迪斯尼乐园路径设计为什么是最佳设计？”同学通过阅读思量，抓词句，抓重点段深化体味等多种途径有了正确的熟悉和深刻的体味，同学都感触到了迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为最佳路径，是由于格罗培斯敬重了游人，把游人放在了第一位：给人自由，任其挑选，他的这种设计打破了常规，与众不同。其实，还应该包括着这样一些不行缺少的因素，如格罗培斯擅长从他人胜利中获得

42、启示，具有一丝不苟、郑重仔细的品质，让设计符合众多人的意愿，具有艺术性等等。 3、引导联系实际 格罗培斯是世界建造大师？从设计迪斯尼乐园各景点之间的道路一事可见一斑。它启示我们：要想获得胜利，必需具备多方面的因素。在同学感知课文主要内容，掌握了人物的品行之后，有须要鼓舞他们从格罗培斯身上吸收力气,努力向最佳迈进. 固然，本堂课也有许多不足： 我发觉课堂上有不少与同学的对话，看似在启发点拨，实则是在代替同学思量。有点零碎，既然已经构建了大的话题，那就要敞开手脚，充分信任同学的能力，让他们自读自悟，而不能变成课堂上的一问一答。同学与文本的对话，要建立在多读书的基础之上，同学与同学的碰撞，要建立在同

43、学自我体悟的基础之上。须要的点拨是要的，老师在课堂上要能懂得取舍，懂得进退，该装傻时还是要装傻的。 语文四班级教学反思11 扁鹊治病取材于春秋战国时名医扁鹊的传奇故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，由“皮肤上有点小病”进展到“皮肉之间”，继而到“肠胃里”，最后“深化骨髓”，浑身痛苦而死。而对扁鹊的态度由不信任，到不理会，到最后的不兴奋，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。蔡桓公这样一个凄惨的结局，警示人们不要讳疾忌医，擅长听取别人正确的看法，否则后果将不堪设想。 对本课的教学我有无数的体味： 一、在质疑中培养同学深化探索文本的爱好

44、。 这样一个在中国古代文学史上很有影响力的故事，同学们读得津津有味。我想，这篇课文情节很容易，不用在细节上多耽搁时光，可以直奔故事揭示的深刻道理。于是，我请学生们说说自己阅读当中最大的怀疑是什么。 一石激起千层浪，学生们纷纷举起手来。有的学生说蔡桓公为什么几次三番不信任扁鹊呢？有的学生说扁鹊第四次见到蔡桓公为什么要跑掉呢？还有的学生说蔡桓公的病扁鹊怎么能够预测得那么精确呢？ 学生们的一个个问题激起了更多学生的探索意识，于是其次轮的默读，学生们都读得很深化。有几个学生还把自己不理解的地方圈出来，在课本中上上下下地反复地找答案。接下来的沟通也变得活跃起来。 二、通过想象，丰盛文本的语言。 寓言故事

45、大多比较言简意赅，但是，本组课文学习的其中一个重要目标是复述课文。要把故事讲得生动详细，读好人物的语言是关键，而读好人物的语言必需通过联系关键词句，揣摩人物内心。在教学时，我让同学想象扁鹊每一次劝蔡桓公时的主意，透过蔡桓公的态度猜他的主意，了解扁鹊着急而又耐心的情绪和蔡桓公傲岸固执的态度，体味扁鹊的高尚医德。又通过朗读时语气对照和语言对照（将每次病情的进展后果提前告诉结果又会如何？），发觉扁鹊的话语含蓄、谨慎、机警是为保障自我安全，人物语言的朗读就显得活泼生动起来，同学富有共性的见解也大放异彩，课堂气氛也被大大激活，避开了为复述而朗读的被动记忆，读活人物语言是本课教学一大重点，通过各种手段让朗

46、读完成了记忆、思维等多种训练。 三、理清思路，为复述架设桥梁 这则寓言内容深奥易懂，语言简洁明白，所以确定本课的教学重点为整体掌握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体味人物的心理，鼓舞同学发表自己的见解，为理解寓意做铺垫，然后按照单元导读要求能复述课文。既能让复述课文的办法的引领能无痕且扎实而有效，又不使课堂学习枯燥、僵化，是我对本课教学的追求。所以在执教时，我以复述课文为教学主线融概括主要内容、有感情朗读、寓意理解为一体举行教学。 语文四班级教学反思12 在教学中我发觉聋生在朗读课文时会浮现读不通、读不准的状况，表现为（1）顿读：一字一顿地读。（2）读错：添字、漏字、读错字、颠倒重复

47、。（3）读破：停顿错误，把句子读得支离破裂。这些状况，虽然健全同学也会浮现。但聋哑同学浮现这些错误的频率之多、状况之普遍远远超过健全同学。一方面，是由于他们发音器管不灵便，气流控制不自如；另一方面，是由于理解运用语言的能力弱。聋人学汉语，宛然是外国人学中文，是其次语言的学习，他们在学习时浮现的一些错误，经常是健全人所料想不到的。我通过学习、观看、不断总结同学的这些特点，有针对性地加以引导，从启发理解入手，通过详细形象的指导，采纳不同的形式，逐步提高同学的朗读能力。聋校教材所选取的课文，或反映祖国河山的秀媚壮丽，或歌颂劳动人民的勤劳、和善、聪慧智慧，或赞美好汉人物的豪情壮举同学在学习、朗读这些课

48、文时。专心体味、感同身受，受到潜移默化的影响，净化了同学心灵，陶冶了同学情操。 还有，聋生听不到广播；听不到别人的谈话；看电视时只见到图象，而听不到各种声音，听力障碍极大地限制了他们学习语言的机会，使得他们中的绝大多数人不行能在日常生活中很自然地习得语言。因此，聋校的语文教学绝不能仅仅局限于教材。教材只是个例子，而不是语文教学的所有凭借。语文学习一定要与生活相结合。听力障碍使得聋生语言形式与语言内容相脱节，已有的阅历和从前的学问，很难通过语音这一中介迅速提取。聋校语文教材中 全部的看图学词学句以及许多课文都来自日常生活。课堂教学中已有的阅历是开展学习的基础，所以聋校语文教学要与生活相结合。我充

49、分运用直观性原则，使同学调动多种感觉器官去感知学习对象，获得充分、全面的感性熟悉，激起已有的生活阅历，加深对学习内容的理解。依据教材与同学特点，在课堂教学中，还巧妙地、不失时机地让同学去饰演角色。同学通过承担角色，很快理解了角色在情境中的地位，体验角色情感。语文离不开生活，生活到处皆语文。教学中，紧密联系生活，不但有助于同学理解语言内容，提高学习效率；也拉近了语文与生活的距离，使同学觉得语文是那么自然、那么可亲，语文是他们生活的一部分。他们便会自觉地在生活中学语文，在生活中堆积，在生活中运用。 聋哑同学学语文很难，他们尤其需要激励。法国教导家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励

50、、唤醒和鼓励。”当聋生朗读不流利，回答不正确时，教师赋予期盼性、关心性的评价，庇护同学的学习乐观性，使他们有士气追求胜利。当同学有了长进，尤其是那些学习困难同学即使有一点微不足道的长进时，一个微笑，一个翘起的大拇指会给同学多大的激励啊。 将新的育人观、课程观、教学观融于聋校语文教学实践中，促进同学语文素养的全面进展是我的追求。惟独勤于学习，勤于实践，勤于探究，才干使自己的语文教学上一个新的台阶。 语文四班级教学反思13 这篇文章的语言确实不难，同学几乎一读就懂，文章的主题同学也能很快捕获到。因此，在教这篇文章时，我先让同学谈读了这篇课文的感触或者说自己明了了什么，最后再让同学提出自己不明了问题

51、，老师赋予归纳、梳理。完毕之后，我紧抓住同学提出的“浩大的猎狗为什么会后退？”这一问题来统领全文，让同学去探索老麻雀奋不顾身要掩护的小麻雀是一只什么样的小麻雀，在学习救助场面时，让同学划感触深的句子谈体味。 语文四班级教学反思14 又一学期即将结束，依据本学期的教材特点，还算遗憾地完成了本学期的教导教学任务。并且不断培养和提高同学分析和解决问题的潜力，离期末考试不远了。静心思索，本学期在教导教学工作中有胜利之处，也存在着无数不足之处，为了仔细总结阅历，吸取教训，进一步提高教导教学质量，为以后的 工作打下基础。现将本学期的语文教学反思如下： 一、胜利之处。 1、结合课文和语文园地，逐步培养同学热

52、爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰盛同学对语言的堆积。 2、按照新的教导教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课，专心设计教案，准时批改作业，落实三维目标，按照班中的实际情况，举行分析每个同学的基本素养和理解学问潜力的情况，不断尝试新的教学办法。 3、在教学中加强同学思维的培养，重视进展同学智力，注意培养同学的观看、思维、表达潜力。结合“口语交际”和“习作”教学，培养同学的口头表达潜力，激发同学的想象潜力和制造力。 4、对课前的预习工作也很重视，不断教给同学预习课文的办法，让同学慢慢养成课前预习的好习惯。 5、尽量做到面批作业，重视同学的书写，准时表扬书写干净的学

53、生，并在全班沟通，稍有长进的，准时写上鼓舞性的语言或鼓舞性的标记，常常要求同学在规定的时光内完成规定的资料，培养按时完成作业的好习惯。 6、加强家校联系，加强与家长间的准时交流，把每位学生家的电话号码都记载下来，以便和家长联系，把同学在校的情况准时反映给家长，共同搞好同学的学习。家里没有电话的同学，把写好自己电话号码的条子，让同学带回家，以便家长和教师联系。告诉教师同学在家的表现。 二、不足之处。 1、全班有三分之二的同学比较努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的学生生学习处于被动状态，学习不专心，理解潜力差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长继续做思想交流。