影响滑动摩擦力大小因素教案

1、4/4科学研究：影响滑动摩擦力大小的因素“授之以鱼，不如授之以渔”。物理是一门以察看和实验为基础的学科，培育学生科学的思想能力至关重要，本节课重视培育学生发现问题，解决问题的能力，表现从生活走向物理的讲课理念。【教材分析】本节内容属于教科版八年级下，第七章第5节，是前面弹力、重力内容的延长，也是力学的基础知识。同时这也是一节实验研究课。教材从生活中的摩擦现象引入，以研究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验研究、合作沟通等讲课过程，让学生经历商讨滑动摩擦力与压力、接触面粗拙程度关系的过程。很好地表现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获得悉识的精神。同时，这

2、节教材的内容与学生的生活实质及生产实质联系十分亲密，教材的编写突出了这一点。在经过实验得出滑动摩擦力的有关知识后，重视指引学生运用所学的知识去分析解说大批生活生产中的摩擦现象。在课本中本节课知识在二力均衡的前面，而本节教材中滑动摩擦力的丈量波及到二力均衡知识的详细应用，为了更好的达成实验研究，所以我对教材做了简单的整合。即，把摩擦力知识放在二力均衡知识的后边学习。【讲课目的】一知识与技术知道滑动摩擦力和接触面粗拙程度、接触面之间压力大小的关系；并能在实质生活中加以应用。二、过程与方法经历研究滑动摩擦力与压力、接触面粗拙程度关系的过程，意会如何进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中如何运用“变量

3、控制”的方法。并对常有的科学研究方法有所认识，主要波及控制变量法，转变法，记忆法，列表法，图像法，实验法。三、感情、态度与价值观经过对实验过程中偏差的分析，培育学生脚扎实地地进行实验的科学态度和科学精神。指引学生对实验过程进行评估和改良，进而培育学生的研究能力和创新精神，更重视让学生主动获得悉识。3.?体验自然科学的价值，体验知识根源于实践而又作用于实践的辩证关系。体验科学研究中的各样研究方法。【讲课要点和难点】要点：指导学生正确的进行实验并对实验现象和数据进行正确的分析，使学生经过实验认识影响滑动摩擦力大小的因素。难点：指导并帮助学生分析和除去实验过程中可能出现的不测状况和搅乱因素，提升学生

4、自主学习的能力。【学情分析】学生已经学习了力学的部分基础知识，知道了力的三因素，二力合成以及二力均衡。本节课要用到的知识已准备好。可是在讲课中，相同要注意复习旧知识，做到适合而有利的迁徙，进而有效的达到讲课目的。本节课顶用到了多种科学研究方法，此中控制变量法和列表法学生比较熟习，其余的方法应用不是好多，应注意对学生的指引以及提示。【实验器械准备】长方体木块、棉布、纱布、木板、钩码一组、变速传达带装置（摩擦力演示器）、弹簧测力计、演示弹簧测力计（圆盘）、力传感器、电脑。【多媒体应用】多媒体投影机，展现台【讲课方法】察看思虑、察看发问、实验研究、分析概括、讨论分析、应用举例【讲课方案流程】1.游戏

5、引入思虑滑动摩擦力大小【讲课过程】2.小组实验研究，如何改变滑动摩擦力教师活动学生活动达到目标通课前准备：一盆水，1学生边观看边思虑。培育学生的察看能力。（1）如何采纳实查见效显示器过3.小组讨论设计实验1直接点题使（2）如何保持物体匀速直线运动几条泥鳅。找几个同学来学生认识本节游2学生在轻松娱乐中获得物理知识。戏（3）如何记录数据课的学习目抓泥鳅。学生抓不到，引标。引导学生思虑，为何没有2经过观看课入4.学生疏组设计并达成实验抓到泥鳅，联系到上节课前实验，参加新所学的摩擦力，滑动摩擦小游戏，培育课学生察看和发5.学生沟通结论，并对实验加以改良力。现问题的能力，激发学生提出问题：如何改变6.将

6、所学知识应用到生活中学习的欲念。滑动摩擦力7.总结本节课内容及科学方法探研究滑动摩擦力大小学生自己着手利用身究边的各样物件体验滑动摩擦力。并在实验过程中思滑考：滑动摩擦力的大小和1学生小组讨论并达成小实验，此后提出猜想。学生展现达成的小实验，并就此进行猜想和假定。学生回想并回答实验的三个基本构成部分。1培育学生经过察看物理现象初步提出问题的能力。2学习拟定简什么因素有关呢动1猜想：滑动摩擦力的摩大小跟哪些因素有关呢学生依据体验进行猜想。擦A与接触面（粗拙程力度和接触面积）B跟物体间相对运动的速度大C.跟物体间的压力小2设计实验方案和实验方法，教师指引学生确立实验源，实验对象和实查见效显示器。（

7、1）经过教师发问，回想构成实验的三个部分。（2）指引学生确立弹簧测力计为实查见效显示器。并经过小组讨论确立如何用弹簧测力计丈量滑动摩擦力的大小。（3）学生经过小组讨论设计表格。教师注意对各个小组进行指导。（4）学生展现实验表格，指引学生讨论沟通。（5）学生依据以上讨论，设计并达成实验。学生采纳不一样样的方法进行研究，实验达成此后学生展现实验研究过程。教师注意指引学生对实验作合理的讨论。指引学生对实验过程的不足之处加以改良。学生学生小组讨论，如何丈量滑动摩擦力大小。并明确单的科学研究条件，匀速直线运动。的计划和实验5.学生小组讨论，设计记录表格。方案。达成对知识的初步探究和理解。学生小组讨论，设

8、计实验方案并达成实验。3.掌握转变法7.学生沟通实验方案，并互相讨论增补，使实验过程的初步应用。更为圆满。、第一第一组学生总结实验结论，并展现实验4激励学生从物理现象和实过程中的某一项。利用弹簧测力计匀速拉动木块，通验中概括科学过增添金属圆柱体的方式改变木块对木板的压力，从规律，并能书而研究滑动摩擦力大小和压力大小的关系。面或口头表达学生对实验过程加以讨论。自己的看法，使学生认识到第二组连续展现不一样样的实验方法。对第一组的方实验、分析，论证在科学探法加以改良究中的重要、把弹簧测力计固定，挂钩与木板的一端相连，然性。后把弹簧测力计的挂钩与小木块相连，将另一端固5详细问题的定。匀速拉动木板行进，

9、读出对应的示数，记录在表分析过程，让格中。此后改变小木块的搁置方式，也就是改变小木学生能从中了块和木板的接触面积，拉动木板行进，记录数据。通解到解决问题过两组数据的比较我们发现，滑动摩擦力和接触面积的规范和过程大小是没关的。的重要性，养、使用电动机带动传达带匀速转动。第一将木成优秀习惯。块直接放在摩擦力演示器上，再用一根细线连结木块6.让学生认识和圆盘测力计，翻开开关，传达带匀速转动。经过圆实验研究的过盘测力计就能够知道此时木块所受的滑动摩擦力大程及方法，以小。并经过翻动木块改变接触面的粗拙程度，进而探及如何对实验究滑动摩擦力大小与接触面粗拙程度的关系。过程进行改、利用传感器能够将获得的数据直

10、接显示在电脑进。上，这样能够经过图表直接察看到实验数据，更好的7.增强学生对得出结论。经过旋钮改变传达带转动速度，进而研究滑动摩擦力与物体运动速度的关系。图像法的认识。由生活经验想到使用电动机带动木块运动。教师配合学生达成实验。使用学习重力时用过的力传感器对滑动摩擦力进行精准的丈量。教师配合学生达成实验。8.学生评估实验过程及方法。应指引学生思虑,如何将学联合生活经验，思虑滑动摩擦力在生活中的应用.从生活走用到的内容应用到生活中。向物理，从物即滑动摩擦力在生活中的理走向生活。应用。小对本节课知识进行总结学生对所学知识以及所用科学方法进行总结培育学生结实时总结，善及部署作业于总结的好习作惯业课后反省：经过上述的讲课环节我发现一些学生有独到的实验方法和评估方式，激励了新设计方案的产生和新结论的出现，激发和活跃了学生的思想。事实证明研究学习不是绝对程序化的过程，而本堂课正是经过师生间互相交融、循环推动的学习历程，发展了学生的认知、基本达成了讲课任求实现了预约的讲课目标。本节以学生自主实验研究为主的讲课方式，从整体上发挥了学生的主动性与参加性，锻炼了学生的创办能力和设计能力。自然在教师的合时指引下，掌握了讲堂的讨论方向和讲堂进度，所以整堂课既尊敬了学生的主体地位，也发挥了教师