为进一步加快教育信息化和现代远程教育工程的发展

1、为进一步加加快教育信信息化和现现代远程教教育工程的的发展，规规范教育信信息技术和和现代远程程教育教学学资源的开开发工作，以实现优秀教育资源的整合和共享，我部组织专家研究制定了基础教育教学资源元数据规范 CELTS42。该规范已,并经我部信息化技术标准委员会审查通过，现印发给你们，。以作为基础教育教学资源开发的参考标准。该规范内容也同时在中国教育和科研计算机网（）上予以发布。同时，根据国家标准化管理委员会的要求，教育部教育信息化技术标准委员会正在加快教育信息技术和现代远程教育的国家标准制定工作，并开始进行教育信息技术标准化的测试实验室建设和标准的认证工作。有关工作进展情况，我部将随时在教育信息化

2、技术标准委员会网站上予以发布。（教育信息化技术标准委员会网站网址是 HYPERLINK ） 教 育 部 20022年10月月10日教育部教育信息化技术标准委员会 发布学习对象元数据基础教育教学资源元数据规范（征求意见稿）:信息模型规范 Specification for Learning Object Metadata：Information ModelCELTS-3.142 CD1.6（送审稿）（本稿完成日期：2002年987月11207日）CELTS-423.1教育信息化技术标准基础教育教教学资源元元数据应用用规范（CELTTS-400CELTTS-411）目录教育部基础础教育课程程教材发

3、展展中心二二年年七月目 录TOC h z t 标题 1,1,章标题,2,一级条标题,3,一级无标题条,3 HYPERLINK l _Toc15460433 前 言言 PAGEREF _Toc15460433 h 2 HYPERLINK l _Toc15460434 1.制制定规范的的基本原则则 PAGEREF _Toc15460434 h 24 HYPERLINK l _Toc15460435 2. 关关于BERRMSCEELTS-40本规规范核心元元素集的选选取问题 PAGEREF _Toc15460435 h 25 HYPERLINK l _Toc15460436 3.关于于限定词汇汇和编

4、目词词汇表的说说明 PAGEREF _Toc15460436 h 25 HYPERLINK l _Toc15460437 规范正文文 PAGEREF _Toc15460437 h 27 HYPERLINK l _Toc15460438 1 概述述 PAGEREF _Toc15460438 h 27 HYPERLINK l _Toc15460439 1.1 目的 PAGEREF _Toc15460439 h 27 HYPERLINK l _Toc15460440 1.2 范围 PAGEREF _Toc15460440 h 27 HYPERLINK l _Toc1154600441 2 规范性性引

5、用文件件 PAGEREF _Toc15460441 h 27 HYPERLINK l _Toc15460442 3 术语语定义与缩缩略语 PAGEREF _Toc15460442 h 38 HYPERLINK l _Toc15460443 3.1 本应用规规范使用的的基础术语语 PAGEREF _Toc15460443 h 38 HYPERLINK l _Toc15460444 3.2 缩略语 PAGEREF _Toc15460444 h 612 HYPERLINK l _Toc15460445 4 元数数据元素属属性定义 PAGEREF _Toc15460445 h 713 HYPERLIN

6、K l _Toc15460446 4.1 元数据元元素的属性性描述 PAGEREF _Toc15460446 h 813 HYPERLINK l _Toc15460447 4.2 元数据元元素定义的的规定 PAGEREF _Toc1154600447 h 8814 HYPERLINK l _Toc15460448 5 元数数据结构 PAGEREF _Toc15460448 h 814 HYPERLINK l _Toc15460449 5.1 元数据的的基本结构构 PAGEREF _Toc15460449 h 814 HYPERLINK l _Toc15460450 5.2 核心元数数据元素及及

7、定义 PAGEREF _Toc15460450 h 915 HYPERLINK l _Toc15460451 6 限定定词汇与编编目词汇表表 PAGEREF _Toc15460451 h 1319 HYPERLINK l _Toc15460452 6.1 限定词汇汇 PAGEREF _Toc15460452 h 1319 HYPERLINK l _Toc15460453 6.2 BERMMSCELLTS-440本规范范的限定词词与编目方方式定义 PAGEREF _Toc15460453 h 1521 HYPERLINK l _Toc15460454 6.3 BERMMSCELLTS-440本规

8、范范受控词汇汇和编目方方案 PAGEREF _Toc15460454 h 2732 HYPERLINK l _Toc15460455 6.4 一致性 PAGEREF _Toc15460455 h 3439 HYPERLINK l _Toc15460456 7 参考考文献 PAGEREF _Toc15460456 h 3641 HYPERLINK l _Toc15460457 附录：供供参考的部部分教育学学科课程分分类第三级级词汇表（课课程内容） PAGEREF _Toc15460457 h 3742 HYPERLINK l _Toc15460458 1. 语语文课程内内容分类 PAGEREF

9、_Toc15460458 h 3742 HYPERLINK l _Toc15460459 2. 数数学课程内内容分类 PAGEREF _Toc15460459 h 3843 HYPERLINK l _Tocc1546604600 3.英语课程程内容分类类 PAGEREF _Toc15460460 h 4146 HYPERLINK l _Toc15460461 4. 地地理课程内内容分类 PAGEREF _Toc15460461 h 4247 HYPERLINK l _Toc15460462 5. 历历史课程内内容分类 PAGEREF _Toc15460462 h 4449 HYPERLINK

10、l _Toc15460463 6.化学学课程内容容分类 PAGEREF _Toc15460463 h 4550 HYPERLINK l _Toc15460464 7.物理理课程内容容分类 PAGEREF _Toc15460464 h 4853 HYPERLINK l _Toc15460465 8.生物物课程内容容分类 PAGEREF _Toc15460465 h 5257 HYPERLINK l _Toc15460466 9.信息息技术课程程内容分类类 PAGEREF _Toc15460466 h 5358 HYPERLINK l _Toc15460467 10.音音乐课程内内容分类 PAGE

11、REF _Toc15460467 h 5560 HYPERLINK l _Toc15460468 11.美美术课程内内容分类 PAGEREF _Toc15460468 h 5560TOC o 1-3 h z HYPERLINK l _Toc18219747 1 概述述 PAGEREF _Tocc1821197477 h 3 HYPERLINK l _Toc18219748 1.1 目的 PAGEREF _Toc18219748 h 3 HYPERLINK l _Toc18219749 1.2 范围 PAGEREF _Toc18219749 h 3 HYPERLINK l _Toc1821975

12、0 2 规范范性引用文文件 PAGEREF _Toc18219750 h 334 HYPERLINK l _Toc1182199751 3 术语定定义与缩略略语 PAGEREF _Toc18219751 h 4 HYPERLINK l _Toc18219752 3.1 本应用规规范使用的的基础术语语 PAGEREF _Toc18219752 h 4 HYPERLINK l _Toc18219753 3.2 缩略语 PAGEREF _Toc18219753 h 667 HYPERLINK l _Toc18219754 4 元数数据元素属属性定义 PAGEREF _Toc18219754 h 77

13、8 HYPERLINK l _Toc18219755 4.1 元数据元元素的属性性描述 PAGEREF _Toc18219755 h 778 HYPERLINK l _Toc18219756 4.2 数据元素素定义的规规定 PAGEREF _Toc18219756 h 8 HYPERLINK l _Toc18219757 5 元数数据结构 PAGEREF _Toc18219757 hh 8 HYPERLINK l _Toc18219758 5.1 元数据的的基本结构构 PAGEREF _Toc18219758 h 8 HYPERLINK l _Toc18219759 5.2 元数据元元素及定义

14、义 PAGEREF _Toc18219759 h 889 HYPERLINK l _Toc18219760 6 限定定词汇与编编目词汇表表 PAGEREF _Toc18219760 h 121213 HYPERLINK l _Toc18219761 6.1 限定词汇汇 PAGEREF _Toc18219761 h 121213 HYPERLINK l _Toc18219762 6.2 本规范的的限定词与与编目方式式定义 PAGEREF _Toc18219762 h 15 HYPERLINK l _Toc18219763 6.3 受控词汇汇和编目方方案 PAGEREF _Toc18219763

15、h 23 HYPERLINK l _Toc182197664 6.4 一一致性 PAGEREF _Toc18219764 h 30 HYPERLINK l _Toc18219765 7 参考考文献 PAGEREF _Toc18219765 h 32 HYPERLINK l _Toc18219767 附录A 供参参考的部分分教育学科科课程分类类第三级词词汇表（课课程内容） PAGEREF _Toc18219767 h 34 HYPERLINK l _Toc18219768 A.1 语文课程内容容分类 PAGEREF _Toc18219768 h 34 HYPERLINK l _Toc182197

16、69 A.2 数学课程程内容分类类 PAGEREF _Toc18219769 h 35 HYPERLINK l _Toc18219770 A.3 英语课程程内容分类类 PAGEREF _Toc18219770 h 38 HYPERLINK l _Toc18219771 A.4 地理课程程内容分类类 PAGEREF _Toc1182199771 h 339 HYPERLINK l _Toc18219772 A.5 历史课程程内容分类类 PAGEREF _Toc18219772 h 40 HYPERLINK l _Toc18219773 A.6 化学课程程内容分类类 PAGEREF _Toc182

17、19773 h 41 HYPERLINK l _Toc18219774 A.7 物理课程程内容分类类 PAGEREF _Toc18219774 h 44 HYPERLINK l _Toc18219775 A.8 生物课程程内容分类类 PAGEREF _Toc18219775 h 49 HYPERLINK l _Toc18219776 A.9 信息技术术课程内容容分类 PAGEREF _Toc18219776 h 50 HYPERLINK l _Toc18219777 A.100 音乐课课程内容分分类 PAGEREF _Toc18219777 h 51 HYPERLINK l _Toc18211

18、97788 A.111 美术课课程内容分分类 PAGEREF _Toc18219778 h 51CELTSS-42基础教育教教学资源元元数据规范范（征求意意见稿）前前 言教育部现现代远程教教育工程资资源建设基基础教育项项目于22000年年2月正式式立项，其其基本目标标是建设内内容丰富的的、开放的的、可持续续发展的国国家基础教教育资源库库，为全面面实现基础础教育信息息化和推进进素质教育育提供教育育教学信息息资源支持持。现代远程程教育工程程资源建设设基础教育育项目立立项以来，我我国基础教教育改革与与发展取得得了突破性性的进展，以以课程改革革为核心的的基础教育育教学改革革已在全国国范围展开开，基础教

19、教育信息化化正以前所所未有的速速度向前推推进。20000年110月，教教育部召开开的全国中中小学信息息技术教育育工作会议议制定了“以教育信信息化带动动教育现代代化”的发展战战略，确定定了我国推推进基础教教育信息化化的两项重重点内容：全面普及及中小学信信息技术教教育开设中中小学信息息技术必修修课、积极极推进中小小学信息技技术建设实实施中小学学“校校通”工程。不少省市经经过十多年年的努力，实实施电化教教育和中小小学计算机机教育取得得了很大成成绩，但是是由于我国国还没有基基础教育教教学资源技技术规范，各各地基础教教育教学资资源建设自自成体系，无无法实现有有效交流和和共享，大大量的低水水平重复开开发工

20、作带带来了人力力物力的极极大浪费，而而且不能与与国际互联联网上的教教育资源交交流，信息息资源建设设的“车同轨”问题到了了非下大决决心解决不不可的时候候！面临基基础教育课课程教材改改革的新形形势，及时时制定基础础教育教学学资源建设设规范，实实现优质教教育教学资资源的网上上共享和交交互，最大大程度地满满足基础教教育课程教教材改革对对信息资源源的需求，成成为推进基基础教育信信息化的一一项迫在眉眉睫的任务务。纵观二十世世纪九十年年代以来国国际信息传传播的发展展，互联网网（Intterneet）和全全球信息网网（WWWW）的结合合，以及信信息搜索技技术的发展展，大幅度度降低了信信息传播的的障碍，信信息资

21、源的的建设和传传播转向以以网络为基基础已是大大势所趋。要真正实实现在网络络上信息资资源共享，需需要解决的的两大问题题：一是如如何有效地地过滤和筛筛选信息资资源，二是是如何有效效地描述信信息资源。国际研究究成果表明明，用元数数据（Meetadaata）来来描述网上上信息资源源的格式，并并应用资源源描述结构构（Ressourcce Deescriiptioon Frramewwork）作作为携带多多种元数据据的工具，实实现网上资资源交流是是较好的解解决途径。在借鉴国际际研究成果果的基础上上，教育部部于20000年主持持制定了现代远程程教育工程程资源建设设技术规范范。20001年，教教育部又开开始全

22、面启启动现代代远程学习习技术规范范（DLTTS）研研究开发项项目，参照照IEEEE14844框架，制制定了现代代远程教育育标准开发发计划，包包括总标准准以及教学学资源、学学习者、教教育环境、教育服务务质量以及及本土化等等相关标准准，共300个规范文文件。在DDLTS规规范文件中中，学习对对象元数据据文件全文文翻译了学习对象象元数据标标准草稿（Draft Standard for Learning Object Metadata，LOM）（即DLTS3.1），以此作为DLTS制定元数据标准的蓝本。之后陆续颁布了现代远程教育技术标准体系和11项试用标准V1.0版（DLTS）及网络教育技术标准（CE

23、LTS），为基础教育资源开发和共享奠定了基础。基础教育育教学资源源元数据应应用规范（BBERMSS 1.00版）是是在对国内内外大量有有关的教育育信息资源源规范及应应用项目进进行比较、借鉴和综综合的基础础上并立足足于本土化化而开发研研制的。BBERMSS 1.00版在CEELTS框框架下，力力图改进传传统的资源源分类结构构，不仅考考虑资源的的储存和表表现形式，更更优先考虑虑资源所描描述的基础础教育教学学内容和方方法，特别别与正在制制定和实施施的基础教教育各学科科课程标准准保持一致致，提出一一个体现基基础教育特特点的、可可对现有巨巨量的教育育资源进行行编目的简简明元数据据元素集。BERMMS 1

24、.0版包括括23个核核心元素，其其中10个个必需元素素，还包括括与此相匹匹配的限定定词汇以及及相应的编编目方案。与基础教教育教学资资源元数据据应用规范范（BERRMS 11.0版）配套，还还需参照和和制定一系系列技术文文件，包括括语义与互互换绑定（DDLTS-4）、常常见问题解解答（FAAQ）、数数字化内容容的词汇表表等，这些些配套技术术文件将为为企业、学学校和地区区开展基础础教育教学学资源标准准化与网上上资源共享享试点工作作提供技术术指导与参参照。本项目是教育部现现代远程教教育工程资资源建设基基础教育项项目子项项目之一，是是在教育部部基础教育育司指导下下，由教育育部基础教教育课程教教材发展中

25、中心负责组组织编制。本规范文文本内容经经教育部教教育信息化化技术标准准委员会审审议通过。制定规范是是一项复杂杂的系统工工程，需要要付出长期期的艰苦努努力。作为为现代远程程教育资源源建设基础础教育重大大项目的一一项基础性性工程，规规范的制定定和应用将将分两步走走：第一步步先研制开开发提供现代远程程教育工程程资源建设设基础教育育项目使使用的规范范，经教育育部教育信信息化技术术标准委员员会审议通通过后，首首先将在教教育部基础础教育司主主持并指导导开发的“国家基础础教育资源源库”范围内实实现教育资资源“车同轨”；第二步步在建设“国家基础础教育资源源库”的应用实实践中不断断修改完善善，最终成成为全国基基

26、础教育资资源开发均均应普遍遵遵循的规范范。标准研制是是一项长期期性的任务务，需要经经历试用、修订、再再试用、再再修订的多多次循环，各各类用户在在使用本规规范时可以以根据自身身情况加以以适当扩展展和修改，并并希望将意意见及时发发往以下EE-maiil地址： HYPERLINK mailto:xwccbesooft.ccom xwccbesooft.ccom或 HYPERLINK mailto:hdm hdcbe221.coom。在此此表示衷心心地感谢！ 二OO二二年七月关于制定规规范的几点点说明制定规范的的基本原则则制定规范的的最终目的的是实现基基础教育教教学信息资资源的结构构标准化和和网上共享

27、享。我们在在对国内外外有关教育育资源标准准及其应用用项目进行行比较、借借鉴和综合合的基础上上，立足于于本土化，提提出了制定定规范遵循循的三项基基本原则：（1）最小小化原则在网络环境境下，教育育信息资源源有两个特特点：一是是其动态和和再生性，信信息资源的的扩张速度度是过去所所不可比拟拟的；二是是信息资源源建设不再再是少数人人的工作，学学习者在网网上最广泛泛地分享信信息，同时时又是信息息的创建者者。正因为为如此，教教育教学信信息资源结结构标准化化将是一项项规模浩大大的工程。立足于推推广应用，规规范的简明明性对于实实现信息资资源结构标标准化是至至关重要的的。最小化化原则意味味着元数据据元素选择择的最

28、小化化、有效性性和可操作作性，特别别体现在技技术实现的的可行性、商业上的的可实施性性及元素集集的可扩展展性上。1999年年，美国著著名的学习习资源标准准化国际组组织IMSS（Insstrucctionnal MManaggemennt Syystemm）在制定定学习资资源元数据据信息模型型（Leearniing RResouurce Metaa-datta Infoormattion Modeel）时，对对各行业如如何应用进进行了广泛泛的调研，专专门就设计计和应用提提出了建立立核心元素素集的看法法，即把所所有可能出出现的元数数据元素全全集缩小成成数量上便便于管理的的核心元素素集，核心心元素集的

29、的实现将极极大地帮助助元数据工工具和软件件产品生产产者。核心心元素的定定义是：核核心代表了了一组被许许多教育协协会所认同同的，用来来描述学习习资源的最最基本的元元素。许多多元素在各各个协会中中使用时有有不同的值值。核心元元素不应该该被认为是是强制的。IMS在在学习资资源元数据据信息模型型的20001年新新的版本中中又进一步步提出：“本文件先先前的版本本中描述了了一个LOOM元数据据元素的简简明目录，称称之为IMMS核心，期期望使其成成为简化的的元数据工工具。这一一期望是不不合适的。因此，IIMS放弃弃了把LOOM元素集集划分为核核心元素或或标准扩展展元素集的的做法”。IMSS的新的提提法摒弃了

30、了建立一个个各行各业业普遍适用用的核心元元素集的观观点，而把把核心元素素集的选择择权下放给给各个行业业或专门领领域。（2）一致致性和本土土化原则跟踪国际标标准，保持持规范与国国际标准一一致性有利利于教育面面向世界，也也有利于网网络环境下下教育信息息资源的广广泛共享和和系统的互互操作。同同时，一个个国家的教教育体系与与本国文化化紧密相连连，规范的的本身也体体现一种文文化，特别别在基础教教育领域，规规范的限定定词设计及及编目词典典设计都与与国家基础础教育课程程设置及课课程内容结结构相关，因因此，在一一致性前提提下坚持本本土化是编编制规范的的基本原则则。（3）用项项目推进标标准建设的的原则规范包括核

31、核心元素集集、限定词词汇及分类类词汇表，是是在应用中中逐渐丰富富的。国际际经验表明明，一个标标准从酝酿酿到正式形形成，一般般要五年以以上时间，进进一步完善善则需更长长的时间，期期望毕全功功于一役是是不现实的的。从这一一意义上讲讲，BERRMS1.0版发布布后在一段段时期内也也只有在应应用试验中中才能进一一步具有针针对性和逐逐步完善。此外，相相对于教育育部的标准准体系而言言，BERRMS1.0版又是是一个应用用项目，在在应用中进进一步完善善，也将推推动整个标标准体系的的建设。2. 关于于BERMMS核心元元素集的选选取问题BERMSS核心元素素集的选取取原则是描描述基础教教育资源特特征的完整整性

32、和简明明性。学习对象元元数据标准准草稿（DDraftt Staandarrd foor Leearniing OObjecct Meetadaata，LLOM）和都柏林林核心元素素集（DCCMES）是是目前国际际上比较普普遍认同的的教育资源源元数据标标准。LOOM结构严严密，是一一个相对较较完整的标标准体系，LLOM的元元素集包括括9个元素素类，477个二级元元素，教育育部现代远远程教育标标准化委员员会制定的的网络教教育技术标标准（CEELTS）选择其中中13个元元素为核心心元素（不不含子元数数）。DCCMES则则具有结构构简明，可可扩充余地地大的特点点，包括115个核心心元素。我我们在编制制

33、BERMMS过程中中，对LOOM和DCCMES作作了较全面面的比较，同同时重点考考察了各国国应用标准准的项目。在比较研研究的基础础上，我们们分别编制制了以LOOM为基础础的BERRMS草案案和以DCCMES为为基础BEERMS草草案，对信信息资源进进行试验性性编目。最最终发布的的版本综合合了DCMMES和LLOM的优优点，在CCELTSS的框架下下选取BEERMS 核心元素素。BERMSS核心元素素的选取分分为两步：一是选取取CELTTS的133个核心元元素（不含含子元素），以以最大范围围保障系统统的互操作作；二是为为了使元素素能完整描描述资源的的基础教育育学习特征征，这就需需要在CEELTS

34、必必需元素集集之外定义义扩展元素素。此外，BBERMSS的核心元元数据元素素包括DUUBLINN CORRE的全部部15个核核心元素。23个核核心元素中中，必需元元素10个个，可选元元素13个个。元素根根据其描述述的内容和和类别（参参阅规范正正文第5章章元数据结结构）分为为三类：资源内容描描述类，包包括标题、学科、关关键词、描描述、来源源、语种、关系、覆覆盖范围、适用对象象、目录项项等10个个核心元素素知识产权信信息类，包包括作者、出版者、其它作者者、权限管管理、版本本等5个核核心元素外部属性描描述类，包包括日期、类型、格格式、标识识、评价、评价者、元元数据据方案、目目的等8个个核心元素素。必

35、需元素包包括标题、学科、关关键词、描描述、标识识、日期、格式、语语种、类型型、适用对对象等100个核心元元素。选取元素要要体现规范范性和多样样性统一的的原则。我我们规范的的仅是内核核部分，即即使核心元元素，除了了必需元素素，其余元元素也是可可选的。此此外，允许许企业、地地区、学校校从自己的的实际出发发扩充元素素，但扩充充元素应符符合BERRMS对元元素属性描描述的规定定。3.关于限限定词汇和和编目词汇汇表的说明明限定词汇和和数据编目目分类方案案是元数据据规范的一一部分，为为了防止用用语的歧义义冲突及非非结构化，分分类和词汇汇必须准确确，同时又又是学习资资源的开发发者和使用用者都熟悉悉的。分类类

36、和词汇表表在各个领领域应用中中呈现多样样性和可扩扩展性，是是技术标准准本土化的的重要内容容。为了适适应基础教教育资源建建设需要，BBERMSS在构建词词汇表过程程中特别注注意到与教教育部颁布布的基础教教育国家课课程标准保保持一致，同同时参考DDCMI工工作文件都柏林核核心限定词词汇（Duublinn Corre Quualiffierss）以及及美国GEEM和澳大大利亚EddNA的分分类和词汇汇表以及国国内己有的的词汇和分分类表。BBERMSS自行设计计的体现基基础教育特特点的词汇汇表（参阅阅规范正文文第6章限限定词汇与与编目词汇汇表）有BERMSS元素8类类型的编目目方案BERMSS资源类型

37、型分类词汇汇表BERMSS元素9格格式的编目目方案BERMSS媒体格式式分类词汇汇表BERMSS元素177适用对象象的编目方方案BERMSS教育类型型与年级水水平分类词词汇表BERMSS元素3学学科与关键键词的编目目方案BERMSS-学科课课程分类词词汇表BERMSS资源类型型分类词汇汇表从最小小化原则出出发，根据据基础教育育特点把资资源分为媒媒体素材、量规、教教与学工具具与模板、课件、案案例、文献献资料、课课程及索引引目录等88类，这一一分类词汇汇表能为资资源库建设设提供一个个可供选择择的基本框框架。BERMSS媒体格式式分类词汇汇表是以IIMT为基基础，参照照美国GEEM中关于于媒体格式式

38、分类词汇汇表对IMMT作了适适当的简化化。BERMSS教育类型型与年级水水平分类词词汇表包括括教育类型型和年级水水平两个限限定词汇的的分类，前前者是教育育体系分类类，后者局局限于K-12年级级分类（我我国对基础础教育年级级已按122年级分类类）。BERMSS-学科课课程分类词词汇表基本本上与我国国基础教育育课程改革革相一致。在设计思思路上首先先借鉴国际际上成功的的项目以及及绝大部分分著名的基基础教育网网站的编排排结构，坚坚持以课程程作为分类类的主线其次充分分体现我国国课程改革革精神，按按学习领域域一课程一一课程内容容一学习主主题对资源源进行分类类。考虑到到我国基础础教育区域域发展极不不平衡，在

39、在规范中仅仅对学习领领域和课程程作明确的的分类界定定，课程分分类按教育育部颁布的的义务教教育课程设设置实验方方案及普普通高中现现行的课程程设置，同同时兼顾历历史上的课课程分类。课程内容容分类是一一项极其复复杂的工作作，要正式式制定课程程内容分类类规范目前前时机还不不成熟。作作为附件，我我们根据已已颁布的义义务教育各各科课程标标准及现行行的普通高高中教学大大纲对主要要课程的内内容提供了了一个参考考分类目录录。我们的的设想是在在试验过程程中，欢迎迎各界提出出分类目录录议案，经经过反复比比较和讨论论，最终形形成课程内内容分类目目录规范。课程内容容分类的下下位是学习习主题，这这更应最大大程度体现现多样

40、化，与与关键词一一样不宜进进行限定。需要特别指指出的是在在BERMMS中，每每个元素的的赋值都是是可选的及及可重复的的，并且排排列顺序也也可以是任任意的，词词汇表限定定的仅是语语义的准确确性和选取取赋值的范范围，而非非限定编目目的唯一性性。规范正文概述目的基础教育育教学资源源元数据应应用规范（BERMS 1.0版）本规范提供一个面向基础教育的教学资源定义元素的结构数据模型，它可以根据元素的使用和表现要求来对教学资源提供描述和分类，使得寻找和使用资源的过程更有效。制定BERMS本规范的目的是旨在对愿意希望在学校、企业、其他机构和个人把的教学资源中使用元数据的用户融入其资源的学校、企业、其他机构和

41、个人提供一套资源编目准则，以使读者能快速、有效地在国家基础教育资源库及门户网站中检索到所需要的教学资源，广泛地实现资源共享。范围基础教育育教学资源源元数据应应用规范（BERMS 1.0版）本规范在核心元素集选择CELTS-3（学习对象元数据：信息模型规范（以下简称学习对象元数据规范）上以教育部网络教育技术标准（CELTS）为框架的基础上，结合我国基础教育的实际，定义了一组面向基础教育的用来描述教学资源的核心元数据元素。BERMSS本规范依照照参考教育部部颁布的义务教育育课程设置置实验方案案、与义务教教育各学科科课程标准准（实验稿稿）以及及、学习对对象元数据据规范，同时参参考、本规范教育育资源建

42、设设技术规范范、都柏林核核心都柏林林核心集元元数据（DDCMESS）、学习对象象元数据标标准草稿（LOM）、中国图书馆图书分类法、美国GEM项目及澳大利亚EdNA项目的词汇分类方法，定义了一组用于元数据元素编目的受控词汇及相应的词汇表。BERMSS本规范通过过与学习对对象元数据据标准草稿稿规范的的元素映映射表的元元素间映射射来实现与与CELTTS的基本本一致性。BERMSS本规范包括括概述规范性引用用文件术语定义与与缩略语元数据元素素属性定义义元数据结构构限定词汇及及编目词汇汇表一致性参考文献规范性引用用文件下列文件中中的条款通通过本规范范的引用而而成为本应应用规范的的条款。凡凡是注日期期的引

43、用文文件，其随随后所有的的修改单（不不包括勘误误的内容）或或修订版均均不适用于于本应用规规范。然而而，鼓励根根据本标准准达成协议议的各方研研究是否可可使用这些些文件的最最新版本。凡是不注注日期的引引用文件，其其最新版本本适用于本本应用规范范。ISO 6639：规规定人类语语言表示方方法的国际际标准。ISO 6646：规规定ASCCII字符符集的国际际标准。ISO 88601：规定日期期和时间表表示方法的的国际标准准。ISO 33166：规定国家家名称表示示方法的国国际标准。ISO/IIEC 1106466-1（11993）：规定322位字符集集的国际标标准。CELTSS-3学习对象象元数据：信

44、息模型型规范。ANSI/NISOO Z399.85-20011:都柏林林核心都柏柏林核心集集元素集。MIME 类型：对对因特网邮邮件格式的的一种扩展展DCTT。 DCMI Typee Voccabullary：DCMII类型词汇汇，DCMMI 推荐荐11 JJuly 20000。Unifoorm RResouurce Idenntifiiers (URII)：URRI一般语语义, IInterrnet RFC 23966。Dubliin Coore MMetaddata for Resoourcee Disscoveery：用用于资源发发现的都柏柏林元数据据，Intterneet RFFC 2

45、4413。TGN Gettty TThesaauruss of Geoggraphhic NNamess：地理名名词的类属属词典。XML Exttensiible Markkup LLanguuage：XML语言言。术语定义与与缩略语本章给出那那些在本应应用规范的的各章中普普遍使用的的术语及在在本应用规规范中的定定义以及缩缩略语。对对术语的定定名命名和定义义尽量与学习对象象元数据规规范、都柏林核核心都柏林林核心集元元数据集初初稿（DCCMI）保持和CELTTS-3(学习对象象元数据标标准草稿（LLOM）规范)保持一致，从而而与CELLTS保持持一致。本应用规范范使用的基基础术语美国标准信信息交

46、换码码(ASCCII码)Ameriican stanndardd codde foor innformmatioon inntercchangge (AASCIII)用于数据处处理系统、数据通信信系统和相相关设备之之间信息交交换的标准准代码。AASCIII字符集包包含按7个数位顺顺序排列的的128个控控制字符和和图形字符符。绑定Bindiing从一个框架架或规范到到另一个框框架或规范范的应用或或映射。分类信息Catalloginng infoormattion方便内容使使用的信息息，包括：标签、索索引、检索索、存储、恢复、执执行、显示示、注册、维护或使使用。分类 Classsificcatio

47、on 整理知识的的逻辑计划划。通常应应用学科为为分类主线线。分类计计划采用字字母、数字字或两者的的混合。 一致性Confoormannce对于一个实实现(或系统)来说, 一致性性是指满足足一个标准准或者规范范需求。限定词Qualiifierrs在数据集或或元数据集集中经常应应用的和详详细定义项项的一个规规定的词汇汇集合。应应用限定词词汇能提高高搜索的准准确性。 核心元素Core elemmentss被普遍认同同的一组简简明的描述述教育资源源的元数据据元素课程Coursse为一个或多多个学习者者使用而设设计的一个个完整的教教学单元，为为它们形成成在某一学学科的学力力或某一套套相关任务务的能力而而

48、提供必要要的知识或或技能。它它可能包含含若干课、测验和相相关的学习习目标，也也可能是某某课程体系系的一部分分。课件Courssewarre 主要用于训训练或教学学的软件。课程（体系系）Curriiculuum 按照一个或或多个教育育专门方向向组合而成成的课程集集合，或由由较小的学学习单元组组合而成的的集合。都柏林核心心都柏林核核心集 Dubliin Corre 都柏林核心心都柏林核核心集是为了有目目的地帮助助发现电子子化信息资资源而设计计的一套包包括15个个元素的元元数据元素素集。都柏柏林核心都都柏林核心心集是自从19995年起起由图书馆馆界的通过过工作组形形式聚合起起来的研究究网络化和和数字

49、化图图书馆的专专家团体开开发的。要素 Elemeent 数据或者元元数据的离离散单元。要素可可以包括子子元素，这这在都柏林林核心中称称为限定词词（Quaalifiiers）。扩展数据元元素Extennded dataa eleementt是数据结构构的要素之之一，其定定义超出某某一标准范范围并被允允许用于该该数据结构构的事例中中。扩展数数据元素需需经各数据据互换方和和各数据互互换实现方方同意才能能被使用。学习对象元元数据Learnning objeects metaadataa用于描述学学习对象数数据的数据据。课Lessoon 包括学习内内容和相关关学习对象象的教学单单元，其中中可能还包包含学

50、生考考核部分，需需要通过不不断的努力力才能掌握握。课元Lessoon ellemennt任意赋名的的课中片段段。LOM数据据元素LOM ddata elemmentLOM中的的数据元素素，通过名称称、解释、元素属性性、元素大大小、是否否有序、取取值范围和和数据类型型来定义。LOMLearnning Objeect MMetaddata由CELTTSC制定定的用于描述学习习对象的元元数据元素素信息模型型集。必需必须数数据元素Mandaatoryy dataa eleementt在数据结构构中被定义义，并且必必须在数据据结构的实实例中出现现的数据元元素。在数数据结构中中被定义且被具体事例例所必需的

51、元元素。元数据Metaddata 用于描述学学习资源、数据对象象、学习技技术系统构构件特性的的结构化数数据。元数据记录录 Metaddata recoord 用程序语言言准确地表表达信息资资源的描述述性信息（元元数据）。在都柏林核核心中，表表达都柏林林核心元素素描述性信信息主要用用XML语语言格式。 最低峰值Minimmum-mmaximma Smalllestt perrmittted mmaximma应用程序至至少能支持持的列表项项数或字符符串长度。该最低峰峰值应用于于具体实现现，由它确确定实现所所必须支持持的最小的的最大值。在特定字字段和记录录中允许的的最大值的的下限。多语种字符符串数组

52、 Mlstrring_arraay描述某些字字符串类型型数据元素素, 它必须须表示成多多语言的和和多文化的的上下文 一般称作作国际化和和地区化函函数。可选数据元元素Optioonal dataa eleementt在数据结构构中被定义义，但不一一定要求在在数据结构构的实例中中出现的数数据元素。在数据结构构中被定义义但具体事事例不一定定需要的元元素。协议Protoocol 协商而制定定的共同承承认、共同同遵守的文文件。协议一致性性Protoocol confformaance指起码至少少与一个协协议绑定相相一致的特特性。信息库Repossitorry信息的集合合：将信息息连同数据据存取控制制机制

53、（如如检索、索索引、存储储、恢复和和安全）集集中在一起起的实现办办法。资源Resouurce XML元素素，包含了了对所有实实际资源和和内容清单单中所需媒媒体元素的的引用，还还包括描述述资源的元元数据和对对任何外部部文件的引引用。资源描绘描描述框架(RRDF) Resouurce Desccripttion Frammeworrk (RRDF) 记录元数据据基本语言言，为在互互联网上处处理元数据据提供了一一个有力的的和适宜的的基础。RRDF保持持用户之间间交换元数数据的能力力，允许每每一用户根根据自己的的需要定义义和使用元元数据。（进一步信信息可浏览览参见 HYPERLINK /RDF/ ht

54、ttp:/wwww.ww3.orrg/RDDF/）。 HYPERLINK /RDF/ http:/g/RDFF/规范Speciificaationn 对技术事项项所作的一一系列相对对统一的技技术规定或或约定，属属于标准的的范畴。传输控制协协议/互联网协协议Transsmisssion conttrol prottocoll/Intterneet prrotoccol (TCP/IP)用于数据传传输和互联联网路由的的一套相关关协议。URL 编编码URL eencoddingHTML形形式的数据据通常都是是采用URRL编码。由于AIICC的互互操作性，所所有作为请请求实体一一部分的AAICC数数据

55、都必须须采用URRL编码。下面是一一些URLL编码的规规则：1) 将名称称和数值中中所有“不安全”的字符转转换为“%xx”形式，其其中“xx”是字符的的十六位制制ASCIII值。22) 仅有有的安全字字符是字母母表中的字字符，以及及$ - _ . ! * ( )。3) “不安全”字符如=, &, %, +。4) 将所有空空格变为“+” 或“%20”。值Valuee数据元素数数据的取值值。与数据据元素相关关的资料，可可作为与其其相等的符符号，也称称数据元素素值。值域取值范范围Valuee spaace某一数据类类型（ISSO/IEEC 111404:19966）可能的的值的集合合。词汇表Voca

56、bbularry 术语的列表表。XML绑定定XML bbindiing从数据结构构到XMLL的映射。缩略语CELTSSChineese EE-Leaarninng Teechnoologyy Staandarrd中国网络教教育技术标标准DCMI Dubllin CCore Metaadataa Iniitiattive都柏林核心心都柏林核核心集元数数据初步行动计划 HYPERLINK http:/g/inddex.sshtmll htttp:/dubllincoore.oorg/iindexx.shttmlDCMESSDubliin Coore MMetaddata Elemment Set.

57、都柏林核心心都柏林核核心集元数数据元素集集EdNA Educaationn Nettworkk Ausstrallia aand EEdNA Onliine澳大利亚教教育网络与与EdNAA在线 HYPERLINK .au/ http:/wwww.eddna.eedu.aauIEEE Instiitutee of Elecctriccal aand EElecttroniics EEnginneerss美国电气及及电子工程程师学会 HYPERLINK / http:/wwww.ieeee.oorg IMS IMS GGlobaal Leearniing CConsoortiuum Innc.IM

58、S全球球性学习合合伙公司 HYPERLINK / http:/gLOMLearnning Objeect MMetaddataCELTTS-3学学习对象元元数据：信信息模型规规范中规规定的学习习对象元数数据信息模型。ISOInterrnatiionall Orgganizzatioon foor Sttandaardizzatioon国际标准化化组织 HYPERLINK http:/wwww.isso.chh/isoo/en/ISOOOnlinne.frrontppage htttp:/www.iso.ch/iiso/een/ISSOOnlline.fronntpaggeLTSC IEEE L

59、earrningg Tecchnollogy Stanndardds Coommitttee美国电气及及电子工程程师学会学学习技术标标准委员会会 HYPERLINK / http:/RDFResouurce Desccripttion Frammeworrk 资源描绘描描述框架 http:/g/RDFF/ W3C The WWorldd Widde Weeb Coonsorrtiumm万维网联盟盟 HYPERLINK / http:/g元数据元素素属性定义义元数据元素素的属性描描述为了增加与与其他元数数据规范的一致致性及改善善本规范元素素定义的明明晰性、范范围以及内内部的一致致性，本规范BEE

60、RMSCCELTSS-40的的数据元素定定义方法采采用ISOO111779标准的的元数据元元素描述方方法。这一一正式的描描述标准不不仅改善了了BERMMSCELLTS-440核心元数据据与其他元元数据描述述的一致性性，同时也也对改善其其元素定义义的明晰性性、范围以以及内部的的一致性有有很大作用用。ISO111179标标准规定用用10个属属性描述元元素，包括括名称（Naame）分配给数据据元素的标标签名称。标识符（IIndenntifiier）分配给数据据元素的唯唯一的标识识。版本（Veersioon）数据元素素的版本。登记授权（RRegisstrattion Authhoritty）数据元素素