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文档简介

1、社戏教学设计教学目标：1 通过概括文章内容，体会作者对对早年乡村生活的留恋之情。通过分析人物形象，理解旧时江南水乡纯朴，和睦，善良的民风民俗。通过分析自然环境和人文文化，联系写作背景，理解文章深意。教学过程：一、导入：播放童年歌曲。每个人的童年都是一首难忘的歌曲，让我们回味无穷。那些美好的人，美好的事，美好的物，是我们心底永远的怀念。今天，让我们一起走进鲁迅社戏，一起感受主人公笔下那些美好的童年往事吧。二、自主学习。默读课文，梳理文章内容，完成下列表格。事件心情看戏前叫不到船，双喜带我坐八叔的船去看戏，开船急得要哭， 高兴，很重的心忽而轻松了。看戏中停船，看长胡子老头打仗， 托桂生买豆浆，看小

2、丑被鞭打，老旦坐下演唱释然，期待翻筋斗， 失望，振作精神，扫兴看戏后划船离去， 偷豆煮豆，六一公公送豆留恋，满足，兴奋。怀念社戏和偷的豆除了看社戏外，作者在平桥村还有哪些乐事？文章抒发了作者怎样的思想情感？掘蚯蚓，钓虾，放牛思想感情：对童年在平桥村的美好生活的回忆和留恋之情。三、合作探究美好的故事往往是由美好的人创造的，想想平桥村的这些孩子身上有哪些美好的品质，分别用一个最精当的词概括他们？双喜：聪明伶俐桂生：胆大热情阿发：热情无私孩子们总体：善良友爱，平等和睦，纯朴可爱，聪明活泼，胆大心细。这里的其它人有哪些美好品质呢？ 母亲：为他人着想，关心，疼爱孩子。外祖母：慈爱六一公公：纯朴善良，老实

3、厚道。三：精讲提升平桥村是一个怎样的理想乐土？假如把平桥村作为一个旅游村对外开放，请你为它作宣传。平桥村简介：见书本第一段第四行平桥村的待客方式：待客热情友善，一家的客，几乎也就是公共的。平桥村的环境：见书本 11、12、13、22、23、24 段平桥村的文化：演社戏。见书本 14、17-21 段。平桥村的人：纯朴善良，自由平等，热情友善。宣传语：要有鼓动性，生动性，严密性。（自由发挥）作者写这篇小说的时代背景是什么？他写这篇小说有什么寄托寓意呢？ 写作背景及寄托寓意：社戏一文写于 1922 年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的社戏，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深

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