基于交互式电子白板的小学数学教学设计-以“十几减九”为例

1、基于交互式电子白板的小学数学教学设计以“十几减九”为例 摘要:交互式电子白板拥有丰富的资源和多样化的功能，可以提高小学数学的课堂效率，也可以增强学生学习数学的积极性。教师可以利用交互式电子白板的多样化功能设计各种各样有趣味性的，可以集中学生注意力的教学设计，巧妙的将教学重点和教学难点渗透进具体情境中，让学生在课堂学习的过程中体会数学活动的乐趣。交互式电子白板可以让学生更直观的了解题意，在教师、学生与数学活动之间产生交互性，培养学生的观察能力和操作能力，提高学生的思维能力和分析能力。 关键词：电子白板；小学数学；教学设计 一、交互式电子白板的含义 交互式电子白板是具有正常黑板尺寸，在计算机软硬件

2、支持下工作的既具有普通白板和联网多媒体计算功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能，以及软硬件功能与教育资源，人机与人际多重交互的电子感应屏板。教师可以利用交互式电子平板向学生展示教学过程，传输教学信息，学生可以利用设备和资源进行支持表达合作，探究问题，解决知识分享等学习活动。 二、交互式电子白板的特点 易用性：交互式电子白板具有易用性的特点，相较于传统黑板功能更加强大，页面可以快速添加，不需要反复擦，可以节省时间。交互式电子白板还具有丰富的资源和本身特有的功能，教师可以利用其中的很多学科资源。 交互性：交互式电子白板具有交互性的特点，可以让学生和白板产生互动性，教师和学生产生互动性，教师和白

3、板产生互动性，三者之间交互作用，拉近了教师与学生的距离，可以更好地启发学生的思维，突出学生的主体地位和教师的主导地位，传统的教学方式会更偏向于教师的讲授模式，但缺少了学生的课堂参与，交互式电子白板则是把更多的课堂时间还给了学生，让学生自己做学习的主人，老师从而起到辅助的作用，而非把知识强加灌输给学生。 三、交互式电子白板与教学设计相结合 （一）情境导入与无限克隆功能相结合 无限克隆功能：一个字或者图片需要使用很多次，可以拖拽目标进行复制，比一个一个复制更加方便，快捷，在课堂上让学生操作时， 也是简单易上手，可以节省很多时间，比传统板贴的排列更加清晰， 也不需要像板贴一样一个一个的拿，一个一个的

4、贴，直接移动就好， 教师的制作也更加方便。 第一个情境导入的部分，本课主要探索 139 的计算方法，学生可以通过小组讨论或者独立思考的方式进行探索解法，探索之后，教师在呈现学生想出的方法时，可以让学生到讲台上来，一边操作白板， 一遍说出自己的想法，这样一来不仅说的学生可以强化自己的思维能力，而且也有利于其他听的同学能够更加简单和直观的了解别人的想法。本课的教学情境是小猴买桃，图片上呈现的是 13 个桃，这 13 个桃分为两部分，其中左边是一盒，一盒里面有 10 个桃子，而右边是3 个桃子。学生在减桃子的数量时，有三种方法，第一种方法是先减去右边的 3 个桃子，再减去盒子里的 6 个桃子。第二种

5、方法是先从十个里面减去九个，然后再计算剩下的桃子。第三种是想加法算减法。 以第一种方法为例，这里教师应用无线克隆功能克隆 13 个桃子，这样学生就可以自由地移动桃子，演示拿桃过程。先减右边的 3 个桃子，就把这 3 个先移走，然后再移动盒子里的 6 个桃子，学生一边拿桃一边说自己的想法，最后发现盒子里还剩 4 个桃子，那么这道算式13-9 就等于 4，教师在学生说完这种方法以后可以做一些必要的提示，分两次拿桃可以将算式过程板书出来，先拿 3 个就是 13-3=10， 再拿 6 个就是 10-6=4，可以请其他学生看图说一说，这里每一步减法算的是什么。 在这一课的情境导入部分应用无限克隆功能更优

6、于让学生摆小棒或在黑板上摆花片，因为在盒子里移动桃子的这一过程会更加直观，学生可以清晰地看出来先后是怎么移动的，而且在白板上移动图片也更节省时间。 （二）巩固练习与板书、橡皮擦功能相结合 板书、橡皮擦功能：交互式电子白板中有不同种类，不同颜色， 不同粗细的笔刷可供挑选，这些笔刷不管是在画图，写算式或者批注时都很方便，如果画错或者展示不同的画法时，就可以用橡皮擦功能快速擦掉。 在巩固练习中，第一题是先圈一圈，再计算，学生可以自己先在书本上做一做，然后教师指名学生到电子白板上来，结合圈图的过程解释计算方法。这里圈图的过程就可以应用到电子白板的板书与橡皮擦功能。由于圈的方法不一样，所以教师可以让几个

7、学生，到电子白板上展示他们不同的圈法。例如从第一幅图中 12 根小棒中圈出 9 根小棒时，可以先圈右边 2 根，再圈左边 7 根，这里教师可以给学生设置好板书时的虚线笔刷，这样学生就可以用虚线笔刷来画出自己的圈法，圈好以后说明相应的计算过程时先算 12-210，再算 10-73， 这里的两道算式也可以用板书功能写在这幅图的旁边。在下一个同学讲解自己的圈法时，就可以把上一位同学的圈法用橡皮擦功能给擦掉，这样操作方便又高效。 在巩固练习环节设计了一个习题，如果用黑板展现出来会比较麻烦， 如果应用交互式电子白板的板书和橡皮擦功能，就可以自由的圈图，这样既能展示学生的圈法，又能展示学生的算式，节约了宝

8、贵的课堂时间，展现了交互式电子白板的高效作用。交互式电子白板当中，拥有许多不同种类的笔刷，不仅教师在讲解题目的时候可以应用这些笔刷画图或者批注，学生也可以用这些笔刷写出自己的答案和方法。比如不同的颜色的笔刷可以代表算式中不同的部分，在让学生寻找一组算式的规律时，就可以应用到不同颜色的笔刷，被减数、减数、差分别有什么特点，它们的变化规律是什么。还有不同线条的笔刷，比如直线或者虚线，直线和虚线在图中代表的含义是不同的，所以列出来的算式也是不一样的。板书功能可以应用在电子白板的各个方面。 （三）巩固练习与活动创建相结合 活动创建功能：可以创建一个游戏活动，这个游戏活动可以是匹配，排序等习题，游戏使枯

9、燥的习题变得生动有趣，不仅吸引学生的注意力，而且增强学生参与课堂的积极性。 在巩固练习当中设计了帮小蚂蚁找到家的游戏活动，小蚂蚁的身上是算式，他们的家上面写的是得数，只有学生将算式和得数正确匹配起来，小蚂蚁才能找到自己的家。在这个游戏活动当中，可以让学生自己到电子白板上移动小蚂蚁，将小蚂蚁和自己的家移到一起，如果计算正确，那么小蚂蚁可以回到家，如果计算不正确，那么小蚂蚁还会回到原来的位置。这个游戏活动可以应用交互式电子白板的活动创建功能，活动创建功能中设计接受和拒绝的游戏，如果学生能够将算式和正确的得数相对应，那么就匹配成功，如果匹配错误，那么游戏会拒绝匹配，算式会回到原来的位置，这样有趣的游

10、戏可以提高学生参与的积极性，而且学生在自己操作的过程中可以体会到数学学习的乐趣，也可以提升学生计算的自信心， 其实交互式电子白板的活动创建功能中的接受和拒绝功能非常重要，因为学生在玩游戏的过程当中知道哪些减法算式的得数是 6， 哪些减法算式的得数是 7，当他自己匹配选择正确的时候，可以体会到成功的喜悦，但是如果在匹配错误的时候，也能够直接的认识到自己的错误，有利于培养学生检查和发现自己错误的能力，有利于提高学生的自省能力，而不需要教师再去指出学生的错误，虽然只是少了教师指出学生错误的这一小环节，但是学生在自主游戏当中就可以体会到自学自省的乐趣，也可以得到课堂学习的及时反馈。 游戏活动对于一年级

11、的学生来说是乐于去参加的，所以交互式电子白板的活动创建功能可以提高学生对于课堂的参与度，将枯燥的计算题变为有趣的游戏，不仅是人机互动，而且也将玩游戏的同学与其他同学联系起来，虽然并不是所有同学都参与到游戏当中，但是大多数同学都可以认真地观察这个游戏的过程，并且在观看游戏的过程中体会到加法的计算方法。 五、结语 交互式电子白板可以成为教学过程当中的一个有效应用，但是教师不能为了用电子白板而把电子白板的应用强加在课堂教学中，这样的话就失去了利用这个工具的目的，教师不能只会用工具，而要学会主动选择适合的工具。运用的基本原则是交互式电子白板要比传统的粉笔加黑板的效果要好，比简易多媒体环境的教学要好，首

12、先应用交互式电子白板的第一个目的应该是为教师所用，为课堂所用，第二个目的是实现高效课堂，第三个目的是实现多元互动。 交互式电子白板在应用时，可以循序渐进的呈现出来，启发学生的思考。交互式电子白板当中，拥有大量的学科资源，在数学教学这一方面非常实用，因为其中设置好了很多有关数学的游戏或者活动， 教师在初步应用交互式电子白板时，可以利用其中的内置资源。但是其中蕴含丰富的功能，教师还是需要多加练习，熟悉交互式电子白板各项有用的功能，开发出更多有效地教学资源，帮助学生在数学学习方面的发展。 参考文献： 高波 , 邱艳艳 , 邹霞 . 浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用策略 J. 新课程研究旬刊 ,2015,13(7):75-77. 张玉洁 . 交互式电子白板在课堂教学中的有效应用 : 以小学数学教学为例J. 读与写:教育教学刊,2015,12(10)