基于三年制临床医学专业的课程体系改革研究

1、基于三年制临床医学专业的课程体系改革研究基于三年制临床医学专业的课程体系改革研究1浅析当前课程体系中存在的弊端和问题1.1课程内容老化，与社会实际需求脱节在传统的临床医学课程体系中，课程内容较为陈旧而且讨论的理论内容太过精深，看重理论知识完好性、系统性的传授，无视了对同学们理论才能的培养和教育。而目前我国全科医学方向的三年制临床医学主要是向基层卫活力构输送医务人员，他们工作的主要内容是为广阔的村民和乡镇人民提供六位一体的效劳，但是由目前现状来看，我国课程体系的改革并没有跟上医学形式开展的步伐。同时医学的很多课程仅仅是一门课程，其中的诸多内容与社会实际需求并没有太大的关系。例如，在向同学们讲解一

2、个病例的时候，都是按照千篇一律的课本上的流程来，而这套流程与实际情况有很大差异，这也就导致了同学们在学习完课程之后，真正进入工作岗位时仍需花费较多的时间和精力不断地学习和适应1。医学比任何一门学科都需要理论性，再加上三年制的专科院校培养的是适应基层的应用型专业人才，更是对学生的理论才能提出了新的要求，但是仍然采用不能适应开展形势的传统课程体系，没有让基层医疗机构参与到课程的开发中来，以基层医疗卫生的实际情况和社会需求为根底对课程内容进展必要的整合和补充，导致学生学习的知识内容与社会实际需求脱节，不能很快地适应工作岗位的环境、进入工作状态。1.2课程教材滞后且课程设置有待创新20世纪80年代，全

3、科医学传入中国，此后得到了快速的开展，但是相较于临床医学开展的迅速，人才培养中的教材建立显本文由论文联盟.Ll.搜集整理得尤为滞后，尤其是三年制的专科医学教学，目前它仍然在使用本科的医学教材的压缩本，并没有一套合适自己的、较为成型的系列教材，那也就没有方法把专科医学特有的六位一体的工作理念融入到教材中，这在很大程度上影响了基层专业人才的培养2。也是因为使用本科医学教材，专科院校受学制的限制，只能压缩医学教材，使得课程设置上没有什么太大的变化。可能是为了弥补这方面的缺乏，也可能是为了进步学生的综合素质，一些院校开场设置很多项选择修课程，但是由于考虑缺乏，选修课程的作用并没有到达预期的效果。2基层

4、医务人员所应具备的知识和才能基层医务人员工作的主要内容是以六位一体为中心的，即预防、医疗、保舰康复、安康教育和方案生育技术，以这些内容为出发点，医护人员首先就是要懂得根底的医学知识，掌握乡镇社区常用的护理技术、诊疗技术、医疗设备操作技术以及致残性疾病康复技术，要会诊治农村社区的常见病和多发病，要懂得如何预防传染并慢性非传染病等疾病，同时还要理解和懂得社区保舰老年医学以及安康教育学等方面的知识并有很好的职业道德和医患沟通才能。由此看来，基层医护人员需要有很好的理论才能和综合素养，所以院校要结合基层医疗实际对原有的课程体系进展精简和整合，构建模块化课程体系，进步教学内容的实用性和针对性，同时加强培

5、养同学们的理论才能，为基层输送高素质的应用型专业人才3。3课程体系改革的方向和构成对现有的课程体系进展改革，一定要结合当前基层医疗的实际开展状况，并吸收医学类及其他有关专业课程设置的优点，在把握六位一体宗旨的根底上，构建模块化、系统化的课程体系。详细构建如下：模块化课程体系应包括四个方面，即职业根本素质模块、职业岗位根底才能模块、职业核心才能模块和个性化职业岗位才能开展模块。其中职业根本素质模块包括职业道德人文、社科医学导论以及医患沟通才能等内容；职业岗位根底才能模块那么包括医学根底知识；职业核心才能模块包括五个方面的内容，即预防、治疗、康复、保健和常用技术。预防指的是对传染并慢性非传染病等疾

6、病的预防，治疗指的是广阔的农村社区中常见的、多发的疾病的诊治，康复指的是妇女、儿童、老年保健，生殖安康保健以及方案免疫等内容，保健指的是致残性疾病康复技术，常用技术指的是常用的护理技术和乡镇社区医生常用的诊疗技术；个性化职业岗位才能开展模块包括执业医师考核课程、妇幼卫生方向、全科医生方向和麻醉方向等需要的或者是自己感兴趣的内容4。把这些模块化课程进展整合，从而形成理论课程体系和理论课程体系两大局部，并以此和根据实际情况建立课程质量及考核标准。这种课程体系较之传统的课程体系有了很大的完善和进步，它更加注重实用性和针对性，也更加注意培养学生的理论才能。首先，模块化课程体系由传统的21变成12，即第

7、一年、二年在学校学习理论知识，第三年在医院变成第一年在学校学习理论知识，第二年和第三年在医院上临床课5。与此同时，理论和实验在课时分配上也有了很大程度的改变。这种变化拉近了课堂与理论、学校与社会之间的间隔 。模块化课程体系的学习过程中，学生除了学习书本以及老师给予的知识外，还会面对各种各样的病人和病历资料，这种参与诊疗处理的方式会让同学们对疾病有一个直观的认识和理解，加深他们对医学知识的印象。在参与诊疗的过程中，可以进步学生的沟通交际才能，丰富他们的社会经历，帮助他们树立正确的医疗效劳观念，而且他们还可以及时的让院校理解到临床的实际情况以及需求的人才类型和数量，以便对教学内容和教学目的做出适宜的调整6。其次是教学内容更有实用性和针对性。模块化课程体系强调整合教学大纲，调整教学内容，结合基层常见并多发病的实际情况对教学内容进展补充，从而增强其实用性和针对性7。如在广阔的基层社区中，先进的医疗设备较为缺乏，针对这一现状