听说读写训练有机结合提高语文教育质量研究

1、听说读写训练有机结合，进步语文教育质量研究听说读写训练有机结合，进步语文教育质量研究听说读写是小学语文教学中的一项重要内容，进步小学生的听说读写等方面的才能，对培养小学生的语文学习才能来说颇具影响。因此，语文老师要按照小学生的年龄特点，制定科学有效的教学策略，为小学生展开听说读写理论创造有利条件，促使孩子们都乐听、想说、爱读、会写，快速、多元、高效地提升他们的综合素养，为今后的学习奠定坚实的基矗一、培养学生的听说才能，利于进步他们的学习才能听是学生获取知识的主要途径，师生双方的听说才能对教学效果产生极大影响。从学生的角度来看，听说才能较强的学生，在听课的时候注意力会更加集中，对语言也会有非常敏

2、锐的感受才能，而且还能迅速并准确地理解老师所讲解的知识内容，所以，这类学生的学习成绩也会很理想。说话才能较强的学生，在理解课文内容后，也能正确地将其表达出来，进而使所学知识经过内部语言的整理，通过外部语言使之定型，此时，那么能清楚地保存在大脑中，在很大程度上还能进步他们的学习效率。从老师方面来说，口才好的老师，能将授课内容用明晰的语言简洁明了地表达出来，学生们一听就明白。因此，良好的听说才能能最大限度地促进师生思维的灵敏性、准确性的开展。二、有方案地培养学生说的才能语言是人类重要的交际工具，其中，用语言来表情达意的过程就是说的过程。在语文课堂教学中，说不仅仅是老师单方面的授课，学生是课堂学习的

3、主体，要鼓励学生积极参与到课堂教学之中，比方，根据教学内容提出问题，让学生参与到问题的答复之中，这是学生主动用自己的语言表达自己思想的技能训练。所以，这种说的才能的培养需要有方案、有步骤地进展，需要结合一定的时间、任务、环境等展开。在课堂内开展的说的训练，需要老师引导学生主动去说，让学生从根本上明白说主要是为了进展思想交流与感情沟通的，说是最有效的途径。让学生真正知晓在日常生活、学习和工作中，说所扮演的重要角色。除此之外，也可以在课堂外对学生展开说的训练。比方，在任课老师的支持与配合下，适当开展演讲会以及诗歌朗读会等以说为主的活动，目的是为了培养小学生快速的思维才能与语言表达才能的。或者在获得

4、家长支持的前提下，适当布置一些说的家庭作业，让学生在课堂中在课外等随时进展说的训练，让他们都可以将自己的想法富有表情地说出来。三、有步骤地培养学生读的才能语文是一门以语言为主的学科，读在语言学习中发挥重要作用。很多语文老师在课堂教学中往往重视课文的朗读、精读、泛读、略读等，但是无视了对学生读的才能的训练，这也导致很多学生读的才能不强。结合理论教学，我认为语文教学上的读，既要重视朗读、精读，在此根底上，更应该强调泛读、速读等方面才能的培养，最为重要的一点是培养小学生的精读才能。指导学生读，让学生掌握科学的读的方法，是教学中的一个难点。最有价值的知识是掌握学习方法。掌握了方法，就相当于掌握了金钥匙

5、。教会学生科学地去读，掌握科学方法，会让学生终生受益。有步骤的读，包括读书、理解、领悟、应用，这是一个有机整体。首先，是读书，进步读的兴趣，养成好习惯。其次，是理解，训练学生读的思维才能，帮助他们快速掌握书本内容的构造、思路以及写作特点。再次，是领悟，注重读后有所启发、有所领悟，并且有所创新，而且还能将自己的体会感想写出来。第四，是应用，将书本的知识结合自己的个人体验活化成自己内在的知识，并运用到学习当中，检验读成果。四、让学生在写中开拓创造美的空间写主要包括汉字的书写与写作两大类。其中，写字是一项重要的根本功，作为语文老师的我们首先要注重锻炼学生的写字才能。学生写出来的字有形有体，可以给人留

6、下深入的印象，而且还能带给人美的享受。写作主要是学生结合语文老师给出的题目或者思路展开写作，但是，单纯地仿写很难进步学生的写作程度，主要是因为学生写出来的东西缺乏新颖感，却反感受生活的美的才能。因此，语文老师在作文命题时，要有针对性地选择美感强的题材，如自然风光的、社会人文的、科幻推测的素材等。在语言表达方面，多鼓励学生阅读一些优秀书籍，鼓励学生在阅读中及时将一些美的词句摘录下来，以备写作时使用。例如，在写植物的相关素材时，就可以让学生借鉴?广玉兰?夹竹桃?这两篇文章的写法指导学生写作，这样也利于学生改变过去写植物生长过程的写法，更加注重人与植物的对话，将植物写活，并且赋予植物灵性与精神，更拟人化，将植物的美都淋漓尽致地本文由论文联盟搜集整理通过作文表达出来。总而言之，小学语文课堂应该是丰富且具有感染力的。语文老师一定要把握好语文的综合性学习，让每一堂语