14直线、射线和角

1、直线、射线和角教学内容：直线、射线和角 第16-17页例题、试一试，想想做做13题。教材简析：这部分教材是在二年级初步认识线段和角的基础上安排的。角是由一点引出的两条射线组成的图形，或者是一条射线绕端点按逆时针方向旋转而形成的平面图形，因此认识射线是学习角的基础。第一道例题呈现了城市夜景中探照灯射出的光线，说明这些光线都可以看作射线，让学生联系生活初步感受射线的特点。接着让学生分别把线段的一端和两端无限延长，认识射线和直线，并区别它们与线段的不同点。然后通过画一画，了解两点确定一条直线，并介绍了这一结论在现实生活中的应用。又通过“想一想”，让学生感受连结两点的所有线中，线段最短，并介绍了什么是

2、两点之间的距离。第二道例题教学角的认识。安排学生自己从一点起画两条射线，认识角的图形，感受角有一个顶点和两条边，明白角的两条边都是射线，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法。“想想做做”安排判断、作图、识图等习题，加深对射线、直线和角的认识。教学目标：1.让学生经历画图、观察和交流等活动，认识线段、射线和直线的特征，知道三者间的联系和区别。进一步认识角，了解角的组成，认识表示角的符号，知道角的记法和读法。2. 结合生活实例，了解两点确定一条直线，体会两点间线段最短，理解两点间的距离。3. 让学生能积极地参与学习活动，获得成功体验，发展空间观念。教学重点：认识线段、射线及直线

3、的特征以及相互间的联系和区别。教学难点：理解两点确定一直线。教学准备：小黑板、教学挂图。教学过程：一、揭示课题，明确目标。从今天开始，我们进入一个新的单元，学习新的知识。今天这节课我们一起来认识射线、直线和角。二、借助情境，自主探究（一）认识射线和直线。1出示一条线段。（1）问：是什么？线段应该怎样画？画时要注意什么？同桌相互说一说，然后全班交流。交流时重点说说画线段的方法与步骤。（2）说一说线段有哪些特征？2认识射线。（1）出示图，引导学生从生活实际中了解射线。（2）说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似.的图形，叫射线。（3）教师画一条射线。提问：射线是怎样得到的？（4）射线有什么特点

4、？（5）学生画一条射线。（6）举例说明生活中的射线。3认识直线。（1）现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。（2）怎样画一条直线？学生试画。（3）比较：线段、射线和直线有哪些特点？4认识线段、射线和直线之间的关系。相同点不同点线段射线直线（1）观察线段、射线和直线，你有什么发现？（2）小组交流后全班汇报，重点完成表格。5完成“想想做做”的第1题。学生判断，说明理由。6经过一个点能画几条直线？两点呢？让学生动手画，得出结论。举生活中的例子。7.完成想一想。连接A、B两点的三条线，哪一条最短？为什么？指出：连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。（二）认识角1（出示角的图形）你们认识这些图形

5、吗？名称是什么？今天我们继续学习有关角的知识。2认识角及其名称。（1）可以怎样画角？你会从一点起画两条射线吗？画一画，看看组成了什么图形？（2）指名学生画。（画出不同方向的角）（3）介绍角各部分名称。（4）角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？说明角的大小与什么有关，与什么无关？（6）为了方便书写，通常用这样的符号“”来表示角，教师说明角的符号的写法。学生写五个，并举例写成“1”，读作“角一”。三、练习应用，巩固提高1完成“想想做做”第2题。在纸上画出两个点，量出它们的距离。2完成“想想做做”第3题。（1）数一数图上有几个角，各是什么角？（2）如果老师再加上一条射线，会组成几个角？各是什么角？四、梳理小结，升华认知同学们，今天我们学习了哪些线？它们之间有什么不同？你还了解哪些知识