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文档简介
1、三年级小数的初步认识听课记录及感受“探究高效课堂构筑生态教学”全国小学数学名家名师教学观摩会三年级小数的初步认识;袁晓萍杭州学军小学2011年5月14日上午8:309:10一、;导入1、今天我们认识小数。2、生活中你见到过小数吗?指名上台写小数6.78学生读师:他有一个地方写的特别的认真,你知道吗?认识小数点3、你这个6.78在哪儿见到过?你还在什么地方见到过小数?电子秤的价钱菜场二、认识小数1、课件出示生活中的小数228.95元;读小数点左边和右边有什么不同?师小结读法52.52元9.00元;0.90元0.09元还有以米为单位的小数:2、像这样小数点右边只有一位的,我们叫一位小数,在这些数中
2、你还能写上吗?3、课件把刚才的小数进行分类228.95元到底要我们付几元几分呢?52.52元0.90元9角再加1角就是1元,用小数表示?4、9分再加1分是1角,1角用小数表示?5、都是一个0、一个9,所表示的意思怎么就不一样了呢?位置不同意义就不一样了。6、师:以元为单位的小数,元、角、分所在的位置都在哪儿?7、师:借用元为单位的小数,以米为单位的小数你会读吗?比如1.85米表示1米8分米5厘米26.8米0.3米师:以米为单位的小数你们是怎么看的?(生:小数点左边的表示;右边第一位;第二位表示)8、眼睛离书本不得低于0.3米就是3分米9、出示长长的纸带:0.3米可能从哪儿到哪儿?找自己心目中的
3、0.3米,指名上台找。10段中的3段(思考:在让个别学生上台找0.3米的时,可以给学生纸带,先同桌找,这样让全体学生参与到活动中。)反面出示10等分。你能准确地找到0.3米在哪儿?10、回忆我们如何找0.3米的。把1米长的纸带平均分成10分,取其中的3份。师:你觉得这句话还跟以前学的哪个数有关系?(3/10)(1)1米的3/10就是3/10米,得出3分米等于3/10米等于0.3米(2)在纸带上找到0.1米找一个不一样的0.1米(3)师:每一份都是0.1米,分数1/10米(4)4分米(4/10米=0.4米)(7)7分米9分米11、1厘米呢?(1/100厘米;1/100米1/10分米;1/10米)
4、(而教师遗漏了1/10分米,可惜)争论:1/10米为什么不同意?擦掉1/100厘米;1/100米哪个对?生:把1米平均分成100份,取其中的1份。1米=100厘米生:1/10分米是1厘米结论:1厘米=1/100米=0.01米(在课堂上,教师直面学生的错误资源,合理选取进行讨论,把课推向高潮。在课堂中,不是简单的一种师生回答,而是一种平等的回应,在激烈的讨论中,学生认真倾听,积极发表自己的观点。得出正确的结论,加深了对1厘米为什么写成0.01米的理解,沟通了分数、小数、整数之间的联系。教师抓住分数、小数、整数之间的联系纽带单位,突破了质的飞跃。)3厘米=?9厘米?选一个你喜欢的1米内的小数,让你的同桌说一说。12、师:怎么样的分数才能写出两位小数?一位?三、练习1、表示图中的涂色部分。9/10;9/100;97/100;98/100;99/100;100/1002、把下面的分数改写成小数。58/10;1/10;3/100;7/1000.58带上单位米,笔画一下3、高0.58米;厚3.5厘米
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